《2020--2021年度秋新版部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020--2021年度秋新版部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2020--2021年度秋新版部編版 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)進(jìn)度+教學(xué)計(jì)劃完整套版 2020---2021學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表 任教年級(jí)：一年級(jí)科目：語(yǔ)文任課教師： 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 9.1---9.4 我上學(xué)了；天地人；金木水火土；口耳目； 2 9.7-—9.11 日月水火；對(duì)韻歌；口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地一等； 3 9.14--9.18 漢語(yǔ)拼音：?jiǎn)雾嵞负筒糠致暷? 4 9.21—-9.25 漢語(yǔ)拼音：后半部分聲母和語(yǔ)文園地二； 5 9.27---9.30

2、 復(fù)習(xí)單韻母和部分聲母 6 10.1---1.9 國(guó)慶節(jié)放假 7 10.12--10.16 漢語(yǔ)拼音：前鼻韻母； 8 10.19--10.23 漢語(yǔ)拼音：后鼻韻母和語(yǔ)文園地三； 9 10.26--10.30 秋天；小小的船；江南； 10 11.2—11.6 四季；口語(yǔ)交際；語(yǔ)文園地四； 11 11.9—11.13 畫；大小多少；小書包； 12 11.16—11.20 日月明；升國(guó)旗；語(yǔ)文園地五； 13 11.23—11.27 影子；比尾巴；青蛙寫詩(shī)； 14 11.30—

3、12.4 雨點(diǎn)兒；口語(yǔ)交際；語(yǔ)文園地六； 15 12.7—12.11 明天要遠(yuǎn)足；大還是??；項(xiàng)鏈； 16 12.14—12.18 語(yǔ)文園地七；雪地里的小畫家；烏鴉喝水； 17 12.21—12.25 小蝸牛；口語(yǔ)交際；語(yǔ)文園地八 18 12.28—12.31 復(fù)習(xí)識(shí)字表 19 1.4—1.8 復(fù)習(xí)寫字表 20 1.11---1.15 復(fù)習(xí)常用筆畫名稱及常用偏旁名稱 統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析： 本班是今年新招生的學(xué)生，共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。

4、由于剛剛步入小學(xué)階段，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一個(gè)改變，所以一部分學(xué)生可能會(huì)有些學(xué)生年齡小,自我約束力不強(qiáng)，且剛剛過(guò)完自由散漫的暑假，還沒(méi)有適應(yīng)小學(xué)的生活,但絕大部分學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，講文明懂禮貌，愛(ài)交流，極個(gè)別學(xué)生性格孤僻，不愛(ài)言語(yǔ)，愛(ài)獨(dú)坐沉思。因此，開學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)介紹我和我的家庭，增進(jìn)相互了解，促進(jìn)相互認(rèn)識(shí)，更好地適應(yīng)小學(xué)生活，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生牢記一些簡(jiǎn)短的口令，便于有序開展課堂活動(dòng)；第二語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢(shì)、學(xué)具擺放等；同時(shí)采取積極正面的強(qiáng)化教育。對(duì)于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵(lì)

5、家長(zhǎng)與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢(shì)。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。 二、教材分析 本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元有主題。每個(gè)單元后還是“語(yǔ)文園地”，最后是《識(shí)字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1 個(gè)識(shí)字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排 5 個(gè)單元的識(shí)字和閱讀(其中識(shí)字 1 個(gè)單元)。 第一單元學(xué)習(xí)40 個(gè)漢 字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等，強(qiáng)化母語(yǔ)文字的意識(shí)，體現(xiàn)識(shí)字的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)——口語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)識(shí)字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。 《識(shí)字表》安排300 個(gè)漢字。《寫字表》安排 100 個(gè)漢字。在每一課的 “識(shí)字”欄新增了共 50

6、 個(gè)偏旁部首的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫名稱22 個(gè)，對(duì)規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。 新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，定位準(zhǔn)確。內(nèi)容分別是：“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文(分別是 三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽(tīng)故事”，既暗示一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語(yǔ)交際，也暗示著整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀、寫作、運(yùn)用)，語(yǔ)文任務(wù)明確。 安排識(shí)字10 課，閱讀課文 14 篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動(dòng)，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩(shī)文故事。又有對(duì)學(xué)生自己

7、的活動(dòng)、情感、成長(zhǎng)、見(jiàn)聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等，“跟大 人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國(guó)家意志，比如 “我是中國(guó)人” “升國(guó)旗” 。也有體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，比如經(jīng)典古詩(shī)文等， 但對(duì)古詩(shī)文的 學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過(guò)度解釋，不需欣賞分析。 關(guān)于口語(yǔ)交際——增強(qiáng)對(duì)話性。新教材口語(yǔ)交際一共安排了 4 次，分別是 《我說(shuō)你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運(yùn)南瓜》，基本是日常生活的自然對(duì)話。從這，我們可以體會(huì)到編者的用心：“口語(yǔ)交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動(dòng)性 更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。 關(guān)于課后練習(xí)——朗讀最重要

8、 課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識(shí)。版教材的課后題，除了識(shí)字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦 課文、“我會(huì)說(shuō)”(或讀讀說(shuō)說(shuō)、說(shuō)說(shuō)畫畫等)。24 篇課文(包括識(shí)字的 10 課)，除了“識(shí)字 1”《天地人》沒(méi)有安排課后練習(xí)，其他 23 課，基本都安排 1～2 題(只有兩課安排了 3 道題)。其中 21 課安排了朗讀課文，9 課既要朗讀又要背誦，可見(jiàn)朗讀好課 文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見(jiàn)文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明確 要求，如“注意‘一’的不同讀音” “讀準(zhǔn)字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，

9、課后還有“讀一讀”的練習(xí)， 讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)、語(yǔ)句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見(jiàn)面”的機(jī)會(huì)， 不必去掌握規(guī)律性的知識(shí)。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說(shuō) 話、問(wèn)答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。 關(guān)于語(yǔ)文園地——趣味與積累。語(yǔ)文園地的名稱沒(méi)有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全 冊(cè) 8 個(gè)單元有 6 個(gè)單元安排了“趣味識(shí)字”，通過(guò)數(shù)字詩(shī)、日課表、反義詞、時(shí)間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來(lái)識(shí)字。姓名 識(shí)字、牌匾識(shí)字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目，因?yàn)榉e累是學(xué)好語(yǔ)文的兩大支柱之 一。教材安排了 4 首古詩(shī)和兩次格言的學(xué)習(xí)。“和大人一

10、起讀”是語(yǔ) 文園地新出現(xiàn)的欄目，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱 讀的材料?！白衷~句運(yùn)用”是新欄目，每個(gè)單元都固定安排。本冊(cè)從拼音、 識(shí)字、擴(kuò)詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語(yǔ)言文字在生活中的應(yīng)用。 總之此教材全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念“一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”;遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）漢語(yǔ)拼音 1．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀 音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2．能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 （二）識(shí)字與寫字 1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿

11、望。 2．認(rèn)識(shí)常用漢字 300 個(gè)，會(huì)寫其中的 100 個(gè)。 3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。 （三）閱讀 1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。 （四）口語(yǔ)交際 1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 四、教學(xué)措施 1、認(rèn)真專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。 2、重視漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效果，漢語(yǔ)拼音人人過(guò)關(guān)打牢基礎(chǔ)。 3、采取積極正面的鼓勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 4、在教學(xué)中有機(jī)滲透德育、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識(shí)。 5、閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 6、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。 7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲(chǔ)蓄卡，鼓勵(lì)家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。