《人教版小學音樂四年級上冊《友誼的回聲》教學設計與反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學音樂四年級上冊《友誼的回聲》教學設計與反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《友誼的回聲》教學設計 教學過程：一、情境導入 1、 師：今天姚老師給大家?guī)砹艘粋€故事。（講解故事內容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪?！薄俺蟀斯??！薄俺蟀斯?。。。”淘淘覺得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？） 2、 師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片《回聲》

2、片段） 3、 師：同學們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？（生：回聲） 為什么會有回聲呢？（大山的反射） 回聲有神秘特點呢？（引導：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強，而回聲呢？——弱） 二、感受“回聲” 1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧！（出示大山的圖片） 2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地叫了出來“噢”，大山了回應了我——（引導學生喊出“噢”）回聲應該怎么樣的啊？（引導學生輕輕地喊） 3、師：在音樂中有專門的符號來表示音的強弱，你知道是什么嗎？（出示幻燈片：強——f,弱——p）老師還給他們各自加了個朋友。（ff,極強，pp，極弱）讓我們再來試一試

3、。（師做發(fā)生源，學生做回聲） 4、師：如果是你，看到這么美麗的風景會怎么樣呢？（個別學生做發(fā)生源，其余學生做回聲） 5、師：在這個世界上，人的聲音是最美麗而復雜的，他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，比如剛才同學們美妙的回聲。那我們能為回聲加音高嗎？來，讓我們一起試一試。（師彈琴范唱，生唱回聲） ｆ　　 ｐ　　　　　　 ｆ　　　　?。? １　６?。啊。。薄。丁。啊。。贰。怠。啊。。贰。怠。啊。? 噢，　　 噢?！　　　　　∴蓿? 噢。 這里前面的那個“噢”應該唱的——（強），后面那個——（弱） 6、師、再來唱一唱（第一遍生唱

4、回聲，第二遍師唱回聲，第三遍分組唱） 7、師：真是美妙的回聲??！仿佛在跟大山對話一樣，今天就讓我們一起來學習這首《友誼的回聲》 教學反思 “音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐”，基于這樣的理念引導，我對“回聲”這一教學內容作了如上教學設計。音樂來源于生活，但又不同于生活中的音樂，如何讓學生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質，將對音樂的認識提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。 在課堂實踐的過程中，也遇到了不少的問題，當教案的預設與生成不一致的時候，我的反應迅速果斷，在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細致的要求，讓學生每一次的演唱都有目標，難點的部分在整首歌曲的演唱中還得重點提示，讓學生更為鞏固，還要進一步提高課堂的活躍氣氛等等。 這次案例研討使我受益非淺，學生課堂表現(xiàn)非常好，可以看出平時音樂課上老師所講的知識點學生還是掌握的很不錯的。我還有認識到了創(chuàng)設情境教學的重要性，比如：設計好導語，巧妙的提問，講故事，做游戲，建立想象的空間。這些都為我今后的音樂教學指明了方向，音樂課各個環(huán)節(jié)的過渡語有如一座橋梁，只有有了這做橋，走的才會很順暢，讓人有一種美的享受。