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1、四年級下冊英語輔導(dǎo)計劃 鄭學(xué)忠 一、指導(dǎo)思想 為更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)四年級學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)困措施，制定此計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及教學(xué)工作中，力爭取得較好的成績。 二、學(xué)情分析 優(yōu)生分析 1.學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的運用能力較強(qiáng)。 2.課上積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)和練習(xí)。 3.基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。 學(xué)困生分析 1.缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課愛搞小動作。 2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，消

2、極學(xué)習(xí)，無所謂的態(tài)度很突出。 3.沒有基本的學(xué)習(xí)英語的方法，對基礎(chǔ)知識沒有基本掌握。 4.有的不能完成作業(yè)。 三、目標(biāo)、內(nèi)容與措施 （一）培優(yōu)目標(biāo)：從視聽說入手，注重聽說訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；并通過豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 培優(yōu)內(nèi)容 1.能按四會要求掌握所學(xué)的30個單詞。 2.熟練運用所學(xué)的日常交際用語。 培優(yōu)措施 1.在日常教學(xué)中有的放矢地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。 2.課外適當(dāng)增加一些常用的單詞、詞匯和句型，并加以操練和運用。 （二）

3、補(bǔ)困目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽說能力，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的日常交際。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。 補(bǔ)困內(nèi)容 1.能按四會要求掌握所學(xué)的30個單詞。 2.熟練運用所學(xué)的日常交際用語。 補(bǔ)困措施 1.在日常教學(xué)中有的放矢地注意對差生的輔導(dǎo)。 2.學(xué)生互助，采用“一幫一”的方法，讓差生能有所提高。 3.利用課余時間進(jìn)行對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 四、主要綜合措施 對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要

4、鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術(shù)興趣活動小組。 1.鼓勵優(yōu)等生幫助學(xué)困生，學(xué)困生要向優(yōu)等生學(xué)習(xí)。通過優(yōu)等生帶動學(xué)困生，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。 2.對班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。3.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。4.堅持輔潛工作，每周不少于一次。  四年級下冊英語輔導(dǎo)計劃 夏彬 一、教學(xué)方法 1.提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的支配感；鼓勵學(xué)生們將語言看

5、作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果，從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。 2.盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際場 合，營造英語交際情境和氣氛。 3.實施趣味性教學(xué)，精心設(shè)計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗，充分調(diào)

6、動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向 著目標(biāo)不斷進(jìn)取。 二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施 “學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育教學(xué)工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級，都會存在“學(xué)困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠(yuǎn)的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關(guān)心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學(xué)習(xí)不斷的提高。 經(jīng)過觀察和分析，我總結(jié)出原因主要有以下幾點： （一） 學(xué)習(xí)目的不明確 英語學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定的情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，久而久之，就形成了英語學(xué) 習(xí)中的學(xué)困生。 （二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實 學(xué)困生在小學(xué)啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎(chǔ)不扎實，思維不活躍，接受能 力差，從而影響了其以后的英語學(xué)習(xí)。 （三） 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不主動，課堂上不能全 身心的投入。 （四） 受家庭環(huán)境的影響 沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導(dǎo)也是形成學(xué)困生的一個重要的原因。 因此，作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)他們個人的具體水平情況，盡 量使每個學(xué)生在課堂上都有收獲。 （一）保護(hù)自尊心 （二）樹立自信心 （三）提供切實可行的學(xué)習(xí)方法 授人以魚，不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，就必須教會他們一定的學(xué)習(xí)方法。