《人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《那達(dá)慕之歌》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《那達(dá)慕之歌》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《那達(dá)慕之歌》教學(xué)反思 離上課還有兩三分鐘，學(xué)生們已經(jīng)自發(fā)排好隊(duì)站在了音樂教室的門口。由于《那達(dá)慕之歌》本身就是比較歡快的歌曲，因此我選擇了這首歌的伴奏音樂作為孩子們進(jìn)音樂教室的背景音樂。經(jīng)過一分多鐘的時(shí)間，孩子們高高興興地拍著手，踏著節(jié)奏走進(jìn)了音樂教室并整齊地按位置坐好了。 上課鈴響了，我和學(xué)生們一起起立用音樂互相問好。坐好后，首先回顧了前幾節(jié)課學(xué)習(xí)過的民族的節(jié)日（傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)等等），然后出示了一些內(nèi)蒙古大草原的圖片讓學(xué)生欣賞，背景音樂選擇的是《美麗的草原我的家》，并在欣賞的同時(shí)為學(xué)生做了一些介紹，隨后引出了本節(jié)課的課題：《那達(dá)慕之歌》。 在新課教授環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生

2、聽了一遍歌曲的錄音范唱并找出那達(dá)慕中有哪些活動(dòng)。聽完歌曲后，很多學(xué)生踴躍地舉起了手，經(jīng)過點(diǎn)名回答，學(xué)生基本都很順利的回答出了。隨后，我做了一個(gè)對(duì)那達(dá)慕大會(huì)的小結(jié)。 接著，我在大屏幕中出示了歌詞，并對(duì)學(xué)生做了一遍范唱。一邊唱，一遍讓學(xué)生思考：這首歌的情緒是怎樣的？你的腦海中都出現(xiàn)了哪些畫面？唱完后，學(xué)生基本都異口同聲地回答出了情緒“很熱烈，很歡快”；表達(dá)腦海中的畫面時(shí)，學(xué)生則表現(xiàn)的比較靦腆，經(jīng)過我的引導(dǎo)，一些學(xué)生也都比較準(zhǔn)確的描繪出了那達(dá)慕大會(huì)的特點(diǎn)。 經(jīng)過兩遍的聽賞，學(xué)生已經(jīng)開始對(duì)歌曲有了一些大致的印象，于是我開始了對(duì)歌曲的教唱環(huán)節(jié)。首先是卡著歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，朗讀完畢后，再對(duì)著大屏幕上

3、的歌譜進(jìn)行歌曲的分段學(xué)習(xí)。歌曲中有兩處附點(diǎn)音符出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生而言比較難掌握，我采用的反復(fù)聆聽和反復(fù)教唱的方法，終于解決了這個(gè)難點(diǎn)。 經(jīng)過兩三遍的演唱，學(xué)生的狀態(tài)也從剛開始的努力卡準(zhǔn)節(jié)奏，變成了對(duì)歌曲的情緒和速度能有所駕馭。隨后我開始了課堂的拓展環(huán)節(jié)：為歌曲的結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的情緒和力度。這個(gè)環(huán)節(jié)是通過小組討論的方法進(jìn)行的，學(xué)生剛開始都比較沉默，經(jīng)過我的一些引導(dǎo)，氣氛變得比較熱烈了起來。經(jīng)過激烈的討論，各種方案被踴躍地說了出來，經(jīng)過師生的共同實(shí)驗(yàn)和探討，歸納出了兩種不同的力度變化：從弱到強(qiáng)和從強(qiáng)到弱，并比較準(zhǔn)確地表達(dá)出了兩種力度變化所表現(xiàn)出來的意境。 最后，我對(duì)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了一些總結(jié)，對(duì)學(xué)生講述了各民族都有其特色和差異，也正是這些特色和差異構(gòu)成了我們偉大祖國的繽紛色彩，學(xué)生們基本都認(rèn)識(shí)到了各民族團(tuán)結(jié)的重要性。隨后師生一起齊唱歌曲《那達(dá)慕之歌》結(jié)束了本課。