《人教版小學(xué)音樂四年級上冊《那達慕之歌》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂四年級上冊《那達慕之歌》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)目標： 1、 了解蒙古族的節(jié)日那達慕。 2、 初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。 3、 能為結(jié)束句設(shè)計不同的力度變化。 教學(xué)重、難點： 1、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。 2、吐字清楚、有感情的演唱歌。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入　　 師：同學(xué)們，在今天課上，我們將要去一個美麗熱情的地方，讓我們一起走進她吧！《美麗的草原我的家》 剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？（內(nèi)蒙古草原） （播放課件，了解蒙古族地理位置、生活、節(jié)日等等） 師：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古族領(lǐng)略他的美麗與豪放…… 師：你們知道蒙古族最盛

2、大的節(jié)日是什么嗎？（那達慕） 師：知道蒙語“那達慕”漢語的意思嗎？（游戲或娛樂）。 你們了解“那達慕”嗎？我們來聽一首歌曲《那達慕之歌》。聽聽歌中傳遞給我們哪些有關(guān)“那達慕”的信息？ （點擊課件 聽歌曲） 師：這首歌曲聽完了，我們能感受到什么樣的氣氛？（熱烈，歡快） 你能告訴老師，從歌曲中你能聽出來，唱了哪些內(nèi)容嗎？ A 賽馬比賽 B 拉馬頭琴（師介紹馬頭琴：馬頭琴是蒙古族特有的一種樂器，因琴上方有一個馬頭的形狀，所以叫馬頭琴。） C 賽馬場上萬人齊聲歡呼（拉拉隊） D 舞臺上下燈火一片輝煌（大會熱鬧非凡） E 唱起好來寶（歌詞中出現(xiàn)了一個“好來寶”，師：什么是好來寶呢？—

3、—好來寶是蒙古族即興編詞演唱的一種形式，看到什么就唱什么，是非常有才華的表現(xiàn)。） 師：剛才同學(xué)們在這首歌曲當中提到了賽馬，拉馬頭琴，唱歌，這些都是正確的。就是在每年六月份的時候，蒙古人都會舉行一個盛大的體育文藝大會，這個大會的名字就叫“那達慕”。 （點擊課件，介紹那達慕） 師:“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達慕之歌》，體會一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？ （點擊課件 復(fù)聽歌曲） 師：好了，我們已經(jīng)是第二遍欣賞《那達慕之歌》，請同學(xué)們打開課本，老師有一個問題，在這首歌曲中，出現(xiàn)了兩句相似的旋律，你能找出來嗎

4、？（開頭和結(jié)束句） 二、學(xué)習(xí)歌曲 1、師出示節(jié)奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x|| 生拍節(jié)奏 拍著這條節(jié)奏，你仿佛能聽到盛會中哪種聲音？ [生拍節(jié)奏感受歌曲熱烈歡快的情緒] 2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5|| （聽師彈奏） 你發(fā)現(xiàn)這條旋律有什么特點了嗎？ 請同學(xué)們請出我們的小幫手口風(fēng)琴吹一吹，唱一唱。 在口風(fēng)琴的幫助下自學(xué)第一二樂句。 [引導(dǎo)學(xué)生注意其中旋律相同的部分，并能利用口風(fēng)琴自學(xué)] 3、看看同學(xué)們被哪個節(jié)奏難住了？出示附點節(jié)奏。 (1) x. x

5、 (2) x . x （3）x x. x |x . x | x x x x |x x 0 || 在歌曲的最后結(jié)束句“啦啦啦啦啦啦……...”這一句你們覺得像是在干嘛？(啦啦隊在加油) 這么熱鬧的那達慕，老師也被感染了，讓我們跟著琴后面一起來唱一唱吧！ 師彈琴，生唱 師：在同學(xué)們剛才唱的曲子中，第二句“飛也似的奔跑”在“跑”字，是一個附點八分音符加上十六分音符，在歌曲中，還有一個字也是附點八分音符加上十六分音符，你能找一找嗎？（“達”） 附點八分音符加上十六分音符，演唱，也是這首歌曲非常有特色的一個地方。我們把這兩個地方來唱一唱。 教師范唱，“跑”，這個字

6、輕輕的推一下，注意不要唱的太重！ 師：好，現(xiàn)在讓我們連起來把第一段完整的唱一唱。 A 剛才同學(xué)們在唱第一句是這樣唱的“穿好服裝跨上駿馬….”（每一個都是強音） 老師這里也帶來了一句，你們來聽一聽，“穿好服裝跨上駿馬….”（有強有弱） 你覺得哪種好聽，好聽在哪里？（聲音是不是彈跳起來了？感覺活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。第一種唱法相比較就失去了生命力了。） 好，下面我們再來試驗一下，要感覺非常活潑俏皮。 B 第二句“槍聲一響…..”教師范唱，注意“飛也似的奔跑”這個地方要漸強，因為槍聲響了，人們得像離弦的箭一樣沖出去。 恩，唱的真好。 C 師說：下面到了賽馬場上了，萬人都在齊聲歡

7、呼，這個時候聲音應(yīng)該怎樣？（響亮） 師：用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強，體現(xiàn)出男子漢的力度。下面讓我們帶著這些強弱的地方跟隨音樂一起來一遍。 （伴奏 那達慕之歌）好極了，唱得真不錯。 師：你認為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？前后四人小組討論設(shè)計不同的方案。 生：我們小組認為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進行到了高潮，馬上要分出勝負，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)。所以力度應(yīng)該是漸強的。表現(xiàn)越來越熱烈的場面。（并以小組為單位演唱）。 生：我們認為最后的音樂應(yīng)該是表現(xiàn)快樂的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離

8、開了會場，歡歌笑語逐漸遠去。所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。（匯報組演唱本組方案） 師：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計。小組匯報完畢，全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱結(jié)束本課學(xué)習(xí)。 三、處理歌曲 1、“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達慕之歌》，體會一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？ 生交流（用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬

9、比賽的速度。力度要強，體現(xiàn)出男子漢的力度。） 2、我們就帶著這種感覺來演唱這首歡快的《那達慕之歌》。 3、蒙古族可是個載歌載舞的民族，你都知道有哪些舞蹈動作呢？ 4、這節(jié)課我們一起做做騎馬的動作。 5、小組創(chuàng)編。 6、隨音樂自由邊歌邊舞。 [蒙古族是個能歌善舞的民族，通過簡單有特色的動作邊歌邊舞，鞏固歌曲并讓學(xué)生再次感受歌曲的熱烈歡快] 7、你認為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？ 8、學(xué)生以小組為單位討論設(shè)計不同的方案。討論后匯報表演。[讓學(xué)生通過親身實踐，感受力度變化給歌曲帶來的不同效果] 9、師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計。 10、小組匯報完畢，全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計。第一段先由p～f第二段由f～p， 11、完整演唱，在邊唱邊舞中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。 美麗熱情的蒙古族給我們留下了深刻的記憶，我們的祖國有著56個少數(shù)民族，每一個民族都有他們獨具特色的民族節(jié)日，讓我們走進這多彩的民族節(jié)日吧！