《新北師大版三年級數(shù)學上冊全冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新北師大版三年級數(shù)學上冊全冊教案（112頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大2021課標版小學三年級數(shù)學上冊全冊教案 請查看下面的課程目錄截圖，確認是你需要的教案 本冊教案特點：課程脈絡清晰，教學三維目標、重點難點、教學設計、板書以及課后教學反思等經(jīng)本人整理充實后一應俱全，本人首發(fā)，是目前為止網(wǎng)絡上最全面的教案，可以直接進展教學參考和修改使用，歡送下載。 2021—2021學年度第 一 學期教學進度表 科目 數(shù)學 教學 班級 教科書名稱及冊數(shù) 北師大版小學 三年級上冊數(shù)學 每周 節(jié)數(shù) 5 總授課 節(jié)數(shù) 時間 單元 教 學 內(nèi) 容 方案節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 8、25 ～ 9、5 第 一

2、 單 元 混合運算 10 9、8 ～ 9、19 第 二 單 元 觀察物體 10 9、22 ～ 10、10 第 三 單 元 加及減 10 10、13 ～ 10、17 第 四 單 元 乘及除 3 10、20 ～ 10、24 期中復習 10、27 ～ 10、31 期中考試 2021—2021學年度第 一 學期教學進度表 科目 數(shù)學 教學 班級 教科書名稱及冊數(shù) 北師大版小學 三年級上冊數(shù)學 每周 節(jié)數(shù) 5 總授課 節(jié)數(shù)

3、 時間 單元 教 學 內(nèi) 容 方案節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 11、3 ～ 11、21 第 五 單 元 周長 10 11、24 ～ 11、28 第 六 單 元 乘法 10 12、1 ～ 12、12 第 七 單 元 年月日 10 12、15 ～ 12、19 第 八 單 元 認識小數(shù) 3 12、22 ～ 1、2 期末復習 1、5 ～ 1、9 期末考試 新北師大版三年級上冊數(shù)學教冊分析 新版北師大版三年級上冊數(shù)學教冊一共

4、安排了八個單元，其中數(shù)及代數(shù)包括：混合運算、加及減、乘及除、乘法、年月日和認識小數(shù)。圖形及幾何包括：觀察物體、周長。除此之外，還有“數(shù)學好玩〞、“整理及復習〞和“總復習〞。 “觀察物體〞設計了兩個課時，從更多的不同位置觀察一個或兩個物體，為學生提供了足夠的時間和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗證，獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)歷，以此促進學生空間觀念的開展。“綜合及實踐〞設計了“校園中的測量〞，引導學生選擇適宜工具和方法在開展測量活動，經(jīng)歷活動全過程，積累實際活動經(jīng)歷，提高綜合實踐能力?！罢砑皬土暔暋ⅰ翱倧土暔暟凑照捉滩牡恼w編排重新設計，具體設計思路請見整套教材的修訂方案。 1.借助畫

5、直觀圖幫助學生分析數(shù)量關系，體會“化繁為簡〞，探索解決問題的方法及策略 標準明確指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。〞 本冊教材特別注重運用畫直觀圖的策略，幫助學生理解題目中的數(shù)學信息，理清數(shù)量關系，找到適合自己的解決問題的方法。學習通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進而尋求問題解決的策略，在觀察、解釋和比擬中體會“化繁為簡〞的過程，學會一些解決問題的有效方法。 本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的根底上，力求突破以往的呈現(xiàn)形式，結(jié)合生活或具體情境，不僅展現(xiàn)知

6、識的形成過程，即：“從哪里來〞；還在試一試和練習中設計了讓學生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動，即：“到哪里去〞。從不同的角度詮釋每個算式所表示的實際含義，理解其意義，增強應用意識。 2.借助最熟悉的生活原型，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，探索計算方法。 小數(shù)是十進分數(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，根據(jù)十進制的位值原那么，把十進分數(shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分數(shù)，小數(shù)在現(xiàn)實生活中應用更加廣泛，學生在日常的生活中或多或少都接觸到過一些小數(shù)。因此教材安排先學習小數(shù)，再學習分數(shù)。 “元、角、分〞是小數(shù)的一種常見的、直觀的的現(xiàn)實模型，學生生活中有接觸，并不陌生。因此教材主要利用元、角、分

7、及小數(shù)之間的關系，來幫助學生初步認識小數(shù)，并結(jié)合購物情境來應用小數(shù)。 無論是“認識小數(shù)〞還是“小數(shù)簡單的計算〞，大都在購物情境中進展， 借助元、角、分之間的十進關系來幫助學生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價的小數(shù)的實際含義；理解計算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對齊的道理。 為豐富對小數(shù)的認識，教材還借助米、分米、厘米之間的十進關系，從另一個角度認識小數(shù)。教材選擇 “能通過嗎〞 這一學生熟悉的情境，在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車〞高度過程中，進一步認識小數(shù)。 教學時需要注意，本單元只是借助元及角之間、米及分米之間的十進關系，初步滲透一位小數(shù)的計數(shù)單位。關鍵的問題是把1角改寫成以元為單位的小數(shù)，

8、1角=〔 〕元；把1分米改寫成以米為單位的小數(shù)，1分米=〔 〕米。一旦突破了這個難點，其他問題就容易了。例如，由1元=10角，1角元，就可以推知10個元等于1元等。但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)〞這樣的概念，也不用抽象出“1”這樣的結(jié)論。只要學生在學習過程中有所體會即可。 整套教材在注重科學完善知識體系的同時，更關注了教材的潛在功能，讓教材真正成為學生學會學習的學本，教師要在教學中指導學生多讀教材，有意識的引導學生沿著有序的知識鏈條，在讀教材、學知識、促能力的過程中，逐步的學會學習，享受數(shù)學學習的樂趣。 一 混合運算 小熊購物 教學目標： “小熊購物〞的問題情境引入，培

9、養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減〞的運算順序，體會到數(shù)學及實際的密切聯(lián)系。 3.能正確計算有關的兩步試題。 教學重難點： 掌握先乘法，后加減的運算順序。 教 法：引導發(fā)現(xiàn)法。 學 法：動手操作法 教學課時：2 教學準備： 　　掛圖，實物，課件。 教學過程： 第一課時 　　一、切入舉偶 　　1、出示課件，故事引入。 　　今天是星期日，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……〞最后，他們來到了超

10、市的東南角。 　　2、出示掛圖，談話引入。 　　誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。 　　二、對話平臺 　　玩中學 　　1、說一說。 　　通過看圖，獲取信息，提出問題。 　　〔1〕 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？ 　　〔讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性，使學生參及到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力?！? 　　〔2〕 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？ 　　指名匯報。 　　〔3〕 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？ 　　指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。 　

11、　〔此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。〕 　　2、算一算。 　　在解決問題中掌握運算順序。 　　〔1〕 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？ 　　〔2〕 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。 　　學生獨立解答后再小組交流匯報。 　　〔學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把

12、不同的三種形式進展板書?！? 　　〔3〕 說一說有加法又有乘法，要先算什么？ 　　〔通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅?！? 　　〔4〕 教師介紹脫式計算的格式及方法。 　　〔脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力?！? 　　三、學中做 　　1、 做一做。 　　〔1〕 大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？ 　　任選一題，做一做。 　　〔2〕 指名匯報。 　　〔用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃?！? 　

13、　2、 想一想，議一議。 　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。 　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？ 　　〔1〕 試著做一做。 　　〔2〕 小組議一議。 　　〔完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。此題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答〕 　　〔3〕 說一說。 　　結(jié)合剛剛的練習，你能得到什么結(jié)論？ 　　〔引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法?！? 　　3、 試一試 　　〔1〕 如果用20元錢買3瓶飲料，應找回多少錢？ 　　〔2〕 如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？ 　　〔通過試一

14、試的練習，進一步穩(wěn)固含有乘減的運算順序。〕 　　四、做中得 　　1、綜合練習。 　　〔1〕 完成試一試的第〔1〕題。 　　〔2〕 完成試一試的第〔2〕題。 　　〔3〕 完成做一做的第〔3〕題。 　　2、全課總結(jié)。 提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？ 〔先算乘除法再算加減法〕 第二課時 教學過程： 一、探究新知 1、說一說 通過看圖獲取數(shù)學信息，提出問題。 〔1〕同學們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？ 指名答復，引導學生找到信息?！渤鍪臼称穯蝺r課件〕 生：面包每個3元 餅干每包4元 飲料每瓶6元

15、 花生每包7元 糖果每袋5元 〔1〕如果你是小顧客，你想買什么東西呢？〔指名答復〕 〔2〕如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準備買什么呢？ 〔此問題的設計為學生學習新知做準備。學生上面所提出的問題大多是本課的知識點，學生會對課堂興趣濃厚，積極性高〕 2、算一算 在解決問題中掌握運算順序 〔1〕仔細看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？〔學生獨立解答，然后再小組交流匯報〕 〔2〕那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。 教師引導學生把分步式寫成綜合式。 說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？〔組織學生討論： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？〕 〔

16、1〕引導學生用脫式計算 3×4+6= 6+3×4= 提問：以上兩個算式有什么共同點？ 討論：含有乘法和加法的計算的分布式題，應先算什么？再算什么？ 〔1〕強調(diào)脫式計算的書寫格式 3、想一想，議一議 〔1〕小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？〔出示樂樂課件〕 同桌互相探究，并合作解決這個問題。 〔2〕引導學生討論，并總結(jié) 總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計算中，應先算乘法后算加減法。 二、課堂延伸〔穩(wěn)固練習〕 〔1〕出示飲料課件 〔2〕說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。 50-4×5= 7+6×2= 7×3+4=

17、 6×9-7 學生練習本中完成解答。 在學生練習的過程中強調(diào)書寫格式。 (3)出示紅色飲料課件〔學生獨立完成練習〕 〔4〕出示小兔拔蘿卜課件〔學生獨立完成練習〕 〔5〕出示小羊圖課件〔學生獨立完成練習〕 三、課堂總結(jié) 1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算〞〔板書：混合運算〕 四、作業(yè)設計 五、板書設計 教學反思： 在教學中，為了讓學生很好地理解算式的實際意義，先引導學生運用畫圖的方法來幫助理解。效果還不錯，有的孩子直接運用畫圖的方法來表示解決問題的思考過程和結(jié)果

18、，有的孩子把畫圖作為描述數(shù)學問題、理解數(shù)量關系的工具。由于有了直觀圖的幫助，大局部孩子都能較輕松地理解3×4+6或6+3×4的實際意義。由于理解了算式的實際意義，因此孩子大都知道這道題有加法又有乘法，應該先算乘法后算加法。而為什么要“先乘后加〞？很多人總錯誤的認為，這是一種規(guī)定，是約定俗成的。有多數(shù)的孩子，學完了混合運算后，也沒有真正理解為什么要“先乘后加〞背后的原因。為了讓學生搞清楚這個問題，我在課堂上，花了一定的時間讓學生結(jié)合真實的情境去舉例說明，學生逐漸明白了算式并非沒有“生命〞，背后有無數(shù)個具體問題的情境，先乘后加的運算順序規(guī)定是解決實際問題的需要，從而真正做到理解“先乘后加〞這種運算

19、順序規(guī)定的合理性。 買文具 教學目標： “買文具〞的問題情景，開展學生提出問題和解決問題的能力。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學及生活實際的密切聯(lián)系。 3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進展除加、除減兩步式題的計算。 4.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。 重點難點： 引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。 教 法：引導發(fā)現(xiàn) 學 法：探究學習 教學課時：2 教具準備： 口算卡 教學過程： 一、復習 1.口算〔開火車〕 40÷8 28÷7

20、36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2. 提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？ 二、探索新知 出示P5主題圖，引導學生觀察。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓學生找信息。 2. 讓學生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術本現(xiàn)價比原價廉價多少元？ 3. 解決問題。 〔1〕列算式。 笑笑： 18÷3+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價廉價：3 -10÷2 =6+4 =3-2 =10〔元〕 答：

21、〔略〕 =1〔元〕答：〔略〕 〔2〕理解算理，掌握算法。 小組討論：3-10÷5 表示上意思。 算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術本10元，“10÷5”表示1本算術本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術本現(xiàn)價比原價廉價多少元？ 因此計算“3-10÷5”的時候，應先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計算式 〔3〕引導學生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。 4.嘗試解決問題。 〔1〕提問：買1本算術本和1本英文本共花多少元？ 〔2〕讓學生獨立解答。 〔3〕訂

22、正，并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。 5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？〔先算除法后算加減〕 三、穩(wěn)固練習 “試一試〞。先說運算順序，后讓學生獨立計算。 “練一練〞。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。 四、總結(jié) 五、作業(yè)布置 課后反思： 買文具主要內(nèi)容是三位數(shù)除以整十數(shù)，上完本節(jié)課，局部學生對除法的豎式計算不能很好的掌握，教師應講解三位數(shù)除以整十數(shù)的方法和格式上的要求： 1、如果除數(shù)大于被除數(shù)的前兩位，商就是一位數(shù)；如果除法小于或等于被除數(shù)的前兩位，商就是兩位數(shù).

23、2、試商時，要先用被除數(shù)的前兩位來試商，除到哪一位，商就寫在那一位的上面；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，就用被除數(shù)的前三位去除，除到除到哪一位，商就寫在那一位的上面。 3、當除到被除數(shù)的十位可以出盡，個位上的數(shù)不夠除時，那么一定要在商的個位上寫0占位。 過 河 教學目標： 1、引導學生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。 2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。 3、使學生養(yǎng)成在做四那么混合運算題目的時候先看運算順序在進展計算的習慣。 教具學具： 教具：課件和實物展示圖 教學重點難點： 重

24、點：引導學生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在運算中的作用。 難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。 教學課時：2 教法：指導練習 學法：練習交流 教具準備：小黑板 教學課時：1課時。 教學過程： 一、復習穩(wěn)固 1、口算 6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝ 2 、脫式計算 7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7 　　二、解決新知 　　1．合作探究數(shù)學問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學信息，自行編寫完整的數(shù)學問題。根據(jù)問題討論解決的方法？ 　　例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每

25、條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？ 　　2．展示思維，把握解決問題的方法。 　　二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？ 　　思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船 　　分步計算： 　　29＋25=54〔人〕 　　54÷9=6〔人〕 　　綜合算式：29＋25÷9 　　思考：這樣列式就要依照我們學習的混合運算方法來計算，計算的結(jié)果卻及我們的分步計算結(jié)果不一樣。 　　你有怎樣的方法呢？這里我們需要先計算加法。 　　引入：“〔 〕〞----小括號----先計算小括號，再計算除法。 　　看看這樣的方法，計算結(jié)果怎樣呢

26、？學生獨立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。 　　〔29＋25〕÷9 　　=54÷9 　　=6〔條〕 　　答：至少需要 6條船。 　　一句話：有小括號真好！ 　　理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。〔分段理解，記憶〕 　　三、體驗知識，形成模塊 　　完成P9中的“連一連〞第2題。 　　5×〔36-29〕 〔83-35〕÷6 94－〔25＋19〕 　　完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。 　　注意：做完括昊里的運算之后，不再要括號。 　　四、課堂小節(jié) 　

27、　1．知道解決問題的先后順序。 　　2．完整把握混合運算的順序。 閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。 　　3．數(shù)學符號要正確書寫。 　　五、作業(yè)設計 　　1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。 2．完成試一試、練一練。 板書設計： 過河〔混合運算〕 混合運算預算順序 先乘除，后加減 法一： 29+25=54〔人〕 有小括號 54÷9=6〔條〕 先算小括號里， 法二： 〔29+

28、25〕÷9 再算小括號外 課后反思:?????? 教學時，我充分利用這個情境圖，讓學生先說一說圖的意思和要解答什么問題。這樣可以培養(yǎng)學生獨立看圖能力及獲取數(shù)學信息、提問題的能力。然后獨立試做。學生會出現(xiàn)分步進展計算的式子。29+25=54〔人〕54÷9=6〔條〕 把兩個算式合在一起時，可能會出現(xiàn)29+25÷9。讓學生互相討論所列算式的合理性。這樣學生發(fā)生了認知沖突，由此體會到引入新符號的必要性。讓學生以小組為單位創(chuàng)造一個符號表示先算的局部，開放學生的思維，激發(fā)學生學習興趣。給學生留有大量自主探索、合作交流的空間。在教學過河一課時存在這樣的問題：一、過分注重情境的創(chuàng)設，讓情境創(chuàng)設變得形

29、式化了，忽略了數(shù)學知識的比重。二、急于求成，學生沒有充分理解小括號的含義就讓學生應用。三、沒有很好的把學生出現(xiàn)的錯誤作為教育資源因勢利導幫助學生學習。學生都能明白小括號的含義，但是我通過教學覺得單從一道計算題中理解起來是不難，如5 ×〔36-29〕，〔83-35〕÷6，學生都知道要先算小括號里的，可是把兩個算式合并成一個帶小括號的綜合算式就不會了。如果能利用這些錯誤的資源讓學生動手去算一算，親自探究自己出現(xiàn)的問題，自然就能更好的理解小括號了。應用起來也就不難了。 二 觀察物體 單元教學目標： 1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，開展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操

30、作能力。 2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進一步體驗到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確識別從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。 3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。 單元教學重點難點： 1、重點：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖形。開展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 2、難點：能正確識別從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學會通過提問搭出和別人同樣的立體圖形。 看一看〔一〕 三維目標： 1、知識目標：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生

31、的觀察、操作和空間想象能力。 2、能力目標：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 3、情感目標：通過動手操作，親身體驗從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。 教學重點： 在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學難點： 在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。 教學準備：小正方體、小黑板、課件、小正方體。 教 法：引導法。 學 法：觀察法、操作法、自學法、小組合作。 課時安排：1課時 教學過程

32、： 一、情境導入： 同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進展了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？ 二、探索新知 〔一〕出示自學目標：〔小黑板出示〕 ?在觀察、搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。 〔二〕操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。 1、教師通過課件演示淘氣和笑笑搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的根底上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)那么和要求。 2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。 3、學生同桌間游戲，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進展交流。 4、學生交流。 〔三〕操作活動

33、二——提問、判斷并搭出立體圖形。 1、師生活動示范。 2、學生同桌間開展游戲。 三、?學習檢測：課件出示?！步處熥跃巿D完成下面各題〕 1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀?！舱娈嫛啊台暎厦娈嫛啊皎?，側(cè)面畫“△〞〕 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。 從側(cè)面看到的形狀是 的圖形有〔 〕個，分別是〔 〕。 3、搭一搭，填一填。 填圖號。 ⑴、從側(cè)面看是圖A的有〔 〕。 ⑵、從正面看是圖B的有〔 〕。 ⑶、還有什么樣的立體圖形從側(cè)面看是圖A？還有什么樣的立體圖形從正面看

34、是圖B？想一想，搭一搭。 4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。 四、教師精講點撥 教師針對學習檢測情況進展精講。 五、學生全課總結(jié)，拓展升華 說一說：今天有什么收獲？ 六、課堂練習：教材第15頁的練習題。 七、作業(yè)布置： 1、搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側(cè)面進展觀觀察到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。 2、完成p14頁“練一練〞4道題目。 八、板書設計： 搭一搭 從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。 課后反思： 看一看的教學，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的

35、，最多能看到三個面；能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。 看一看〔二〕 三維目標： 1、知識目標：在拼搭立體圖形的過程中體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。 2、能力目標：能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 3、情感目標：提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。 教學重點：能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。

36、教法：引導復習法。 學法：自主學習、練習法。 教學準備：水杯、牙膏盒、每人至少準備兩個小正方體。 課時安排：1課時 教學過程： 一、情境導入： 回憶上節(jié)課的內(nèi)容：同學們，昨天我們學到了什么？把你學到的知識告訴教師和同學好不好 二、出示自學目標： 能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 三、叫人說說課本p15頁兩幅圖分別是誰看到的？笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？ 四、出示自學自導：〔8分鐘〕 1、教師說明活動要求——猜一猜、搭一搭，學生分小組討論拼搭方法并拼搭。 2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。 3、教師發(fā)出指令：從

37、上面看有4個正方形。 4、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個正方形。 5、從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、反響交流： 1、學生交流自己所拼搭出的形狀。 2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？〔從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。〕 3、學生分小組相互指令做拼搭游戲。 六、精講：針對學生出現(xiàn)的問題進展精講。 七、本節(jié)課你有什么收獲？ 八、拓展延伸：觀察家里的物體，比方冰箱，電視機等，觀察后畫出正面、上面、側(cè)面的平面圖形。 九、作業(yè)布置：練一練1234題。 課后反思： 本課以引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這及學生的生活經(jīng)歷是一致的

38、。因此，本課教學的著眼點主要放在“趣〞“實〞“活〞三個方面。 首先，我創(chuàng)設了“猜一猜的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調(diào)動起學生的學習積極性，到達“課伊始，趣已生〞的效果。“為什么剛開場猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢〞，這個問題的提出，引導學生在“猜〞中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動地投入學習活動之中。 “趣〞還表達在換位置觀察淘氣從窗外看到的情景、既密切了數(shù)學及生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學的魅力，使學生在“玩中學，樂中悟〞。 其次，三個學生圍桌而坐的座位排列形式，使桌上物體自然形成了前面、側(cè)面及后面的三個方位，使所有學生共同參及數(shù)學學習活動。怎樣既讓學生真正

39、覺得“有趣、好玩、有新意〞，又使這節(jié)課的知識技能目標落到實處，是本課教學所竭力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數(shù)學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體〞中學生發(fā)散的“度〞，還有待進一步思考、改良。 三 加 及 減 單元教學目標： １、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算及實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。 ２、探索連家、連減、加減混合計算的方法，能結(jié)合具體情境進展估算。 ３、經(jīng)歷及他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。 捐書活動 教學目標 1、結(jié)合“捐書活動〞這一

40、活動，探索連加的計算方法，并能正確進展計算。 2、開展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。 3、在情境中解決實際問題，體會連加計算及生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。 教學重點 開展學生的估算能力。 教學難點 在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。 教學準備 教 具：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。 教學過程： 一、談話切入： 我們小學生為“希望工程〞捐書活動開場了！同學們都積極地獻出自己的一片愛心。建立小學和民族小學這兩所學校的同學們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程〞多做奉獻。教師把這兩所學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。讓我們一起來看看“

41、捐書活動〞過程中出現(xiàn)的問題吧！ 對話平臺 玩中學 1、看一看，說一說。 出示統(tǒng)計圖，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。 〔1〕 出示圖表。這里就是當年我們學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？ 〔2〕 你們能提出和加法有關的問題呢？ A、一、二年級一共捐書多少本？118+104=222〔本〕 B、二、三年級一共捐書多少本？104+95=199〔本〕 C、一、三年級一共捐書多少本？118+95=213〔本〕 2、想一想。 〔1〕 三個年級一共捐書多少本？ 列式：118+104+95= 〔2〕 仔細觀察這個算式，它和以前學的不太

42、一樣。你能不能說一說你是怎么想的 ？ 〔3〕 估算。教師請大家先來估計估計，大約會有多少本？ 〔4〕 說說你是怎樣估計的。 3、算一算。 你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。 把你的計算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。 3、做一做 4、〔1〕后來呀，我們的兄弟學校東宇小學也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？ 〔2〕匯報算式，結(jié)果。 二、學中做 1、計算比賽，完成練一練第一題。 又對又快的同學可獲得小獎品一枚。 2、完成練一練第2、3題。 3、完成練一練第4題。 〔1〕 獨立思考，什么叫買1000送100？ 〔2〕

43、小組交流。 三、課堂總結(jié)。 課后反思： 充分挖掘教材和學生身邊的課程資源，引導學生學習生活化的數(shù)學，本節(jié)課就選取我校為希望工程捐書這一真實的活動素材，讓學習材料具有豐富的現(xiàn)實背景，貼近生活，增加了學生的信息量，提高學生學習的積極性，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，到達數(shù)學學習生活化的目的。 運白菜 教學目標： 知識及技能： 1．結(jié)合“運白菜〞的具體情境，探索三位數(shù)連減的計算方法，并能正確地進展計算。 2．在解決問題及計算的過程中，思考、體會擇優(yōu)方法的方便之處，從而能靈活地選擇最正確策略進展解題。 3．培養(yǎng)學生認真計算反復檢驗的好習慣。 過程及方法： 1、開展提出問

44、題、運用不同方法解決問題的能力。 2、培養(yǎng)學生觀察分析，推理和概括的能力。 3、滲透轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 情感態(tài)度和價值觀： 1、在獨立思考的根底上加強交流，樹立合作交流的意識，在解決問題的過程中，獲得成功的體驗。 2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手、實際操作和數(shù)學交流的能力，體驗數(shù)學探究的樂趣。 教學重點： 開展學生的估算能力。 教學難點： 認識和了解連減兩步計算應用題的構(gòu)造及數(shù)量關系，并探索其解題方法。 教學準備： 小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。 教 法： 學 法： 教學課時：2

45、教學過程: 一、情景導入 今天李教師邀請到淘氣及笑笑一起到郊外農(nóng)場去秋游，你們愿意和我們一起去玩玩嗎？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收白菜。淘氣及笑笑在這里找到許多數(shù)學信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學信息？誰愿意告訴大家。你能提出數(shù)學問題嗎？〔讓學生先看主題圖，自己獨立思考，及同桌交流自己所提的數(shù)學問題〕 二、講授新課： 〔一〕理解圖意，提出問題 師：原來有850棵，運走兩車后，求還剩多少棵？〔師板書出完整的題目〕能一步完成嗎？〔不行〕該怎樣列式？ 〔二〕計算，解決問題 生1：850-256-280 生2：850-280-256

46、 =594-280 =562-256 =314〔棵〕 =314〔棵〕 生3：850-〔280+256〕 生4：850-〔256+280〕 =850-536 =850-536 =314〔棵〕 =314〔棵〕 師：強調(diào)計算時要注意進退位問題，做到認真、細心。 師：說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？ 小結(jié)：生1和生2所提出8

47、50-256-280和850-280-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一車后，再從剩下的棵數(shù)中再去掉第二車，得出最后的剩下棵數(shù)。 生3和生4提出850-〔280+256〕和850-〔256+280〕都表示從總棵數(shù)中去掉第一車和第兩車的總棵數(shù)的和，得出最后的剩下棵數(shù)。 師：兩種計算方法進展比照，你們能找出一樣點及不同點嗎？ 小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)等于一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。 板書：這節(jié)課我們就來學習“連減〞的兩種計算方法。 三、練習： 試一試 1000－207－168 436－179－36 456－278－132

48、 930－〔80＋480〕 368－〔168＋127〕 1000－185－145 〔1〕媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應找回多少錢？ 〔2〕你還能提出哪些數(shù)學問題？并試著解答。 指明學生說出如何列式，集體訂正。 3. 用豎式計算并驗算 〔1〕368＋235 〔2〕712－284 〔3〕94＋438 〔4〕432-158 指明學生板演，然后集體訂正。 4. 小軍的爸爸是一位出租汽車司機，星期一出車時，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車時，小軍都記錄了當時里程表讀數(shù)，共記錄了五天。〔單位：千米〕 練一練1. 星期一 星期二

49、 星期三 星期四 星期五 162 410 745 745 928 四、今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？今天我們學習了一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)等于一個數(shù)減這兩個數(shù)的和。無論用什么方法去計算，計算時注意進位及退位，做到認真、細心。 五、教師總結(jié)。 六、作業(yè)設計 1、淘氣和笑笑在菜地里學到了新知識，高快樂興地往前走，他們來到池塘邊，飼養(yǎng)員告訴他們，這里養(yǎng)了800只鴨子，白鴨子有250只，花鴨子有350只，黑鴨子有多少只？ 2、離開了池塘，來到植物園，花農(nóng)伯伯告訴他們這里種了1000枝玫瑰花，紅玫瑰和黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？ 〔

50、兩種方法計算〕 課后反思： 加減混合是在連加連減的根底上進展的，學生有了一定的根底，在計算方法上沒有什么大的問題，那么我就重要引導學生理解加減混合運算的意義。 節(jié)余多少錢 教學目標 1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計算。 2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。 3、在具體情境中應用乘法，感受數(shù)學在實際生活中的應用。 教學重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。 教學難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)〔進位〕口算。 教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷 教學課時：1 教學過程： 一：激情引入。 　　親愛的同學們，20

51、21年，我國進城務工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建立和開展離不開他們的辛勤勞動。今天我們來看看這一家人是如何節(jié)錢的。 二．探究—合作—交流 1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法 （1） 引導學生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 〔2〕分析數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。 〔3〕以小組形式反響問題，有能力的同學可以幫助解決?！惨鰡栴}“八月結(jié)余了多少錢？〞〕 【意圖：通過自主探究，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題】 〔4〕 探究“八月結(jié)余了多少錢？〞這個問題，學生用自己喜歡的方法進展計算，之后和小組交

52、流。 師：你會列式解答嗎 　　學生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185，再在小組里交流自己的計算方法，然后匯報。 〔5〕 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。 　　 對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。 【意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數(shù)學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性】 三．實踐應用， 拓展延伸 1、完成“練一練〞的第1、2題。 　　 〔先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法〕 【意圖：注意數(shù)學及生活聯(lián)系，學生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的

53、學生學習不同的數(shù)學，能用數(shù)學知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力?！俊　? 四．評價：學生對這節(jié)課的學習，對自己、同學所學到的知識進展總結(jié)評價?！疽鈭D：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，鼓勵學生的學習同時改良教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感及態(tài)度，幫助學生認識自我建立信心。 課后反思： 學生在計算局部已經(jīng)沒有什么問題，計算能力根底比擬好，能夠準確快速地計算百以內(nèi)的混合運算，所以在本節(jié)課的第一課時局部，主要是讓學生明白節(jié)余多少錢的算理。有的知識能力和生活經(jīng)歷的根底上，沒有什么問題。 里程表〔一〕 教學目標:

54、 1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算及實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。 2、在情境中培養(yǎng)學生獨立解答、獨立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學生進展里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。 5、經(jīng)歷及他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。 教學重點: 1、運用以有的數(shù)學知識培養(yǎng)解決問題的能力。 2、使學生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。 教學難點: 1、 學會利用數(shù)學知識，解決生活中遇到的問題。 2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。 教學準

55、備: 課件、教材。 教學過程: 一、談話引入。 二、講授新課。 里程\千米 北京——保定 146 北京——石家莊 277 北京——鄭州 689 北京——洛陽 813 北京——西安 1200 〔1〕保定到石家莊多少千米？畫一畫，說說你是怎么想的？ 〔2〕813-689求的是哪兩個城市之間的里程？說一說，畫一畫。 〔3〕保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算。 〔4〕請你再提出兩個數(shù)學問題，并試著解答。 三、穩(wěn)固練習。 “練一練〞的第2題和第3題。 四、課堂總結(jié)。 五、作業(yè)設計 完成“練一練〞1234題 課后反思： 本節(jié)課的教學重

56、點是讓學生理解里程中兩個量之間的關系，要求學生學會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關系和差值關系。通過學生的練習和嘗試，學生初步學會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學習行程問題打下了根底。用線段圖等輔助手段來幫助理解數(shù)學中兩個量間的關系是非常必要的一種手段，但學生總是以自己的習慣，直接看出結(jié)果，而不愿去體會這種方法。在教學過程中沒讓學生體會這種方法的重要性，是這節(jié)課的缺乏，今后教學中需注意改良。 里程表〔二〕 教學目標: 1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算及實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。 2、在情境中培養(yǎng)學生獨立解答、獨立思考、知

57、識的遷移等多方面的能力，并對學生進展里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。 5、經(jīng)歷及他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。 教學重點: 1、運用以有的數(shù)學知識培養(yǎng)解決問題的能力。 2、使學生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。 教學難點: 2、 學會利用數(shù)學知識，解決生活中遇到的問題。 2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。 教學準備: 課件、教材。 教學過程: 一、談話引入。 教師：同學們，你們都做過車沒？ 學生：做過。 教師：那你們有觀察過，汽車的里程表嘛？ 學生：沒有。

58、 教師：那你們知道什么是里程表嗎？ 學生1：不知道啊！ 學生2：是汽車一天行駛的路程嗎？ 教師：不是。 學生3：好似是汽車一共行駛了多少千米吧？ 教師：恩，是的。就是起床從開場行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里程。 教師：今天呢，我們就來解決一下有關于汽車的里程的問題。淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的度數(shù)是35千米。淘氣記錄了數(shù)數(shù)星期一至星期五每天回家時的里程表度數(shù)。同學們現(xiàn)在根據(jù)PPT上面的每天行駛的里程來討論一下什么是里程。 學生1：160千米不是星期一行駛的路程，應該是........。 教師：星期一出發(fā)時度數(shù)是35千米，回家時是160千米，160 - 35才

59、是星期一行駛的里程數(shù) 學生2：我知道了，用當天的度數(shù)減去前一天的度數(shù)，就是當天的里程數(shù)。 教師：恩，答復正確。 二、玩中學，帶著學生一起做教材第25頁“練一練〞第1題。 〔1〕獨立完成，全班交流訂正。 〔2〕和同學們一起討論，更深層次的理解里程的含義。 〔3〕讓學生獨立完成。 〔4〕12月底比6月底多用了多少度電？同學們再討論一下為什么會多用呢？有哪些原因呢？ 三、穩(wěn)固練習。 “練一練〞的第2題和第3題。 四、課堂總結(jié)。 五、作業(yè)設計 完成“練一練〞1234題 課后反思： 電表的讀數(shù)這種問題，顯然也是典型題目。學生有意識地想要用線段圖表示出來，但是他們卻不明

60、白為什么七月份的用電量=七月底—六月底，導致局部同學標注的是六月份的。我的解釋是：六月底就是七月的開場，經(jīng)歷從七月頭到七月尾，表示的當然是七月份的。不過，能理解的學生還是寥寥無幾。無奈之下，我只能讓學生舉一反三，先通過記憶后面再慢慢理解。 總的來說，這節(jié)課上起來，能理解的學生還不到一半。其中一局部原因源于生活中學生缺少對這局部知識的認知。另外一局部，就是我講述的可能對于學生來說也過于難懂。我所能想到的只能是通過屢次練習，讓學生加深對這局部知識的理解和運用。 四 乘及除 小樹有多少棵 三維目標： 1、知識目標：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進展計

61、算。 2、能力目標：結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。 3、情感目標：讓學生感受數(shù)學來源于生活，效勞于生活。 教學重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學難點：結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。 教法：引導法 學法：自主探究法 教學具準備：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。 教學課時：2 教學過程： 一、激趣導入：〔2分鐘〕 同學們，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。為了美化我們的校園學校買來了三

62、捆樹苗，仔細觀察課本上的情境圖，請大家看看。 二、自主學習：〔8分鐘〕 〔一〕出示自學目標： 學會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。〔小黑板出示〕 〔二〕自學指導： 自學課本第30頁主圖內(nèi)容，解決以下問題：〔小黑板出示〕 1.仔細觀察并說出圖意。 2.根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。 3.試著解決所提的數(shù)學問題。 4.思考：哪種算法最簡單。 三、反響交流：〔10分鐘〕(出示數(shù)字卡片) 3×2 5×4 6×7 30×2 5

63、0×4 6×70 300×2 500×4 6×700 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 四、精講點撥：〔8分鐘〕 引導學生總結(jié)歸納出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，針對學生出現(xiàn)的問題進展精講。 五、當堂訓練：(練一練第5題)〔10分鐘〕 香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。 ⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？ ⑶你還能提吃哪些數(shù)學問題？ 課堂小結(jié)：〔2分鐘〕 在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比擬簡便

64、？ 作業(yè)布置：第2頁3題。 板書設計： ? 口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)?? 方法一： 20＋20＋20＝60〔棵〕???????????? 方法二： 2×3＝6??????20×3＝60〔棵〕 ? 方法三： 20×2＋20＝60〔棵〕 ? 答：小樹有60棵。 課后反思： 在本節(jié)課中，我首先從3.12 植樹節(jié)導入新課的內(nèi)容，并讓學生意識到了植樹造林對我們的好處，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保護花草樹木的好習慣。接著讓學生觀察并提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，學生反響迅

65、速，良好，使課堂更加順利的進展。并且在解題過程中有注重細節(jié)的提醒，要注意添上單位。　　 結(jié)合本課教學內(nèi)容，有以下幾點需要改良： 1.本節(jié)課難點突破不夠鮮明。 2.給及學生的評價過于平凡，致使評價有些單調(diào)。 第二課時 一、復習導入(小黑板出示) 比一比誰最棒！ 70×2 40×3 50×4 60×7 30×5 40×5 70×6 80×4 60×9 30×8 二、合作交流，解讀探究〔多媒體出示〕 ⒈填一填。 ⑴60＋60＋60＋60＋60 = × ⑵40＋40＋40＋40

66、＋40＋40 = × ⑶80×4 = ＋ ＋ ＋ 　?、?0×5 = ＋ ＋ ＋ ＋ 2.在〔 〕里填上“＞〞、“＜〞或“＝〞。 　　 3×70〔 〕 21 90×9〔 〕 810 　　 40×4 〔 〕20×7 20×9 〔 〕30×6 3.去年學校共植樹300棵，今年植樹的棵樹是去年的2倍。今年植樹多少棵？ 選做題：　　 4.張師傅將一根電線剪了3次，剪后的每段都長40米，這根電線原來長多少米？ 三、精講點撥：教師結(jié)合學生的情況進展講解。 四、穩(wěn)固練習： 1、完成課本第3頁的1、2、3題 2、先讓學生獨立完成，再進展訂正，對存在的問題進展講解。 課堂小結(jié)：同桌之間談談本節(jié)課的收獲。 作業(yè)布置： 計算： 　　50×7＝ 80×4＝ 600×6＝ 7×400＝ 　　9×80＝ 30×5＝ 7×900＝ 300×6＝ 　　70×8＝ 40×5＝ 500×9＝ 8×