《一年級上冊美術《魚兒游游》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級上冊美術《魚兒游游》教學設計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《魚兒游游》教學設計 1、 課標解讀： 新課程標準指出：美術教學要在課堂教學中從多方位、多角度促進學生全方面的發(fā)展，重視學生在創(chuàng)作過程中情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)和能力的發(fā)展。它留給學生的是擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。《魚兒游游》這一課的設計上我力爭達到這一點。通過欣賞優(yōu)秀畫作引導學生珍惜環(huán)境，關愛大自然，從小形成環(huán)保意識，給予他們一種精神和追求。因為本節(jié)課所用的材料和表現手法有很多種，課堂比較雜亂，所以我就選用了學生最常用表現方法——畫，讓孩子去表現生活在水中自由自在的小魚，而其他表現手法鼓勵學生在課下嘗試。 二、教材分析： 自然界的魚類有各種各樣的形狀，色

2、彩也是五光十色。教師通過帶領學生欣賞海底世界的魚、畫家筆下的魚和他們同齡孩子的優(yōu)秀畫作，引導學生表現魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆來描繪出各種美麗的魚兒，和魚兒做朋友，做環(huán)保小使者。在講解過程中滲透繪畫小技法，讓孩子在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，充分發(fā)揮每個學生的個性特點。 三、學情分析: 一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西?，F在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能

3、力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。 四、教學目標： 1、引導學生觀察魚兒的外形特征及不同花紋組合所產生的不同圖案，了解魚的基本知識和基本特征。 2、能用畫、剪、撕、貼和彩泥捏等方法表現魚兒游動的姿態(tài)。 3、在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學生的想象力，提高審美能力，激發(fā)學生珍惜自然、熱愛自然的情感。 五、教學重點： 學會觀察魚兒的外形特征，了解魚的結構特征和游動時的姿態(tài)變化。 六、教學難點：表現魚的游動姿態(tài)，組織一幅有小魚和相關背景的畫面。 七、評價要點： 1、能否對魚兒的動

4、態(tài)進行仔細觀察并用自己的語言加以描述。 2、能否用畫、剪、撕、貼合彩泥捏等方法來表現魚兒游動的情景。 3、態(tài)度是否認真細致、作品是否有獨特創(chuàng)意。 4、同學之間合作是否融洽、愉快。 5、是否表現出珍惜大自然、保護環(huán)境、愛護動物的情感。 八、教學過程： （一）：激趣導入、揭示課題。 師：早就聽說我們班小朋友的耳朵特別靈，讓我們試一試吧！聽，這是什么聲音？（聽魚兒活動音樂） 生：這是小魚吐泡泡的聲音。 師：你見過小魚吐泡泡嗎？它是什么顏色的？（板畫彩色的泡） （出示動畫小魚）多可愛的小魚兒，在水里吐著一串串小水泡。擺著小尾巴游來游去。多自在??！你能像他一樣嗎？那我們一起來做做吧！全

5、體起立。讓我們隨著音樂游起來吧！看看那條小魚游的最可愛！ （《魚兒游游》音樂起，老師和學生一起做魚兒游的律動） 真是一個快樂的魚兒大家族，快樂的小魚們，請坐。今天的美術課，我們就一起來學習“魚兒游游”（板書：魚兒游游） 【設計意圖：在音樂聲中師生互動，一體現了藝術課的特點輕松、愉悅，二體現了課堂教學中師生間的平等交流，三順理成章地引出課題?！? （二）、觀察感知、研討探究。 1、了解魚類小知識。 那你能告訴大家，你都知道哪些魚的小知識呢？（生交流） 師：看來大家知道的還真不少呢！ （課件出示魚的小知識）：魚類生活在水里，靠鰓呼吸，魚的種類很多，全世界約有兩萬多種，我國就有兩千多種

6、。 2、暢游海底世界 你想不想親眼去看一看這些魚兒?。肯旅嫖覀円黄鹑ズ５资澜缰苡我环桑。ù笃聊伙@示海底世界真實美麗的魚） 師：感覺怎么樣？說說他們美在哪里？ 預設1：顏色漂亮 （板書：顏色） 師：是啊，五顏六色。你還見過哪些顏色小魚？（生表達） （出示圖片）瞧，這些小魚更漂亮，它們身上有好幾種顏色。有紅的，有黃的，有藍的，好幾種不同顏色搭配在一起，就顯得格外鮮艷。 預設2：形狀多樣 師：這些魚都有什么形狀呢？（生觀察后答，三角，方形、長方形） 你還知道哪些形狀呢？（生思考后可能答圓形、菱形） 師小結：因為種類不同，生活環(huán)境不同，魚兒們的身上的顏色、形狀各不相同。（師隨機

7、板書：形狀） 預設3：圖案多變 師：這些魚兒除了外形、顏色好看，他們身上還有什么地方好看呢？ 生：圖案 師：也就是花紋。（板書：花紋） 請大家仔細觀察這幾條魚兒身上的花紋是什么樣子的？（生觀察后交流） 師：他們身上都按線條狀排列的，花紋有的密、有的疏。而這張呢身上是圓點，再看這些身上既有圓點也有線條?？梢姡巡煌幕y結合起來，也能把魚兒裝飾的很美。 3、賞析名家畫作。（一幅國畫、一幅油畫。） 師：這些色彩斑斕又非常漂亮的魚也引起了藝術家的聯想，看看他們是怎樣表現魚的？（欣賞） 大家看，這幅是什么畫？國畫：（毛筆蘸著水和墨來畫的） 這幅呢？是油畫（畫筆蘸著油彩畫的），畫家

8、筆下的魚給你什么感覺？ 生1：像真的一樣。師：是呀，活靈活現，非常生動。 生2：花紋也很漂亮。 師小結：所以人們稱這些美麗的魚兒為“會游動的花”。 【設計意圖：交流有關魚的知識，讓他們比較自然界中的魚和畫家筆下的魚，感受魚的美，同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力，并對魚的形狀有進一步了解】 （三） 、滲透技法，大膽表現。 1、 交流表現手法 師：孩子們，欣賞了大畫家的畫，如果讓你來表現這些美麗的小精靈，你會用什么方法呢？ 生：彩筆畫，（師板書 ——畫） 師：還有什么方法？ 生：剪刀剪 ，用紙折。師：這也是一種好的方法（板書——剪， 折）） 師：還有嗎？ 生：

9、橡皮泥捏 （板書——捏）） 師：除了這四種，開動腦筋想一想，還有什么方法呢？ 生：撕 怎么撕，你會嗎？ 師：那老師給大家變個小魔術，想不想看？這是一張白紙，看老師會把它變成什么呢？（撕出一條魚）這就是撕的方法。（板書——撕） 2、 欣賞范作 師：我們交流了這么多方法，同學們瞧，這些是和我們小伙伴的作品，我們一起來看一看。喜歡嗎？你最喜歡哪一幅？ 生1：我喜歡第一幅，它的顏色好看。 師隨機補充繪畫技法：在大面積涂色時可用油畫棒，而小面積的勾畫我們用彩筆來完成。這是一個小技法。 生2：第三幅，魚很漂亮，也很有趣，它們在開運動會。 老師引導：大家看，這這幾條小魚在快樂的游著，比

10、比誰游得快。為什么這么高興呢？為了讓他們更開心，我們應該怎么做？ 生：不亂扔垃圾，保護他們 師：所以我們應該保護海洋，保護動物，保護他們賴以生存的自然環(huán)境。生生3：第四幅，用橡皮泥做的，非常好！ 看來，大家都有一雙明亮的眼睛。顏色各異、形狀多樣、花紋多變的的魚兒，（邊說邊圈畫板書）在我們的手中，可以通過畫、剪 撕 捏等不同的表現手法活靈活現的表現出來 ，你瞧，多可愛的小魚兒啊！ （ 板書結合文字畫魚作品—— ） 老師的畫完了，你覺得怎樣？謝謝孩子們的掌聲，你想不想也像老師這樣用“畫”的方法來表現這些小精靈??？（生答） 你想怎樣來畫呢？ 生自主表達. …… …… 師

11、：大家都有自己獨特的構思。那就拿出你的小畫筆，畫一幅你心中的魚兒吧！讓我們的小魚從心中游到紙上，再游到這片藍藍的大海里吧！ （黑板出示——藍藍大海背景） 【設計意圖：通過讓學生以兒童的眼光欣賞同齡人的作業(yè)，教師的范作，體驗不同媒材的美術作品的美，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學生的合作精神、創(chuàng)作想象能力和動手能力?！? （四）、展示評價 師：瞧，我們的小魚游到了大海里，這里才是它們的快樂老家。小朋友們，讓我們一起來欣賞這美麗的海底世界吧！你喜歡哪幅作品？能說說你的理由嗎？ 學生各抒己見，發(fā)表感想。（哪條魚兒最好看，為什么？引導學生從色彩上、形狀上、花紋圖案上

12、進行評價） 【設計意圖：培養(yǎng)語言表達能力，增強自信心，相互促進相互提高。】 師：拿出兩幅不同效果的作品，你喜歡哪一幅？ 師生一起總結出在以后畫的時候要構圖大方、想法大膽、色彩鮮艷。 （加深學生對畫面布局、色彩運用的常識） （五）、拓展延伸、情感升華 同學們，今天這節(jié)課我們通過畫的形式來創(chuàng)造出形狀各異、五彩繽紛的可愛的小魚兒，大家都表現出了自己與眾不同的創(chuàng)意。課后你們也可以用其他形式來創(chuàng)作。孩子們，魚兒是美麗的，海底世界是絢麗多彩的。我們在感受他美得同時更有責任去保護他們。老師相信同學們都是有愛心、有責任心的孩子。 【設計意圖：讓學生互評作業(yè)，并說出原因，培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力；孩子們通過發(fā)表感想，情感得到了深化和升華，拓展延伸運用其他的方法，再次呼吁孩子要做環(huán)保小衛(wèi)士。讓學生感受成功的喜悅和人與自然，小動物之間美好的情感?！? 八、板書設計： 根據本課學習內容，設計成一條魚的形狀，小魚吐的四個泡泡是課題名稱。兩邊是水草、下面是蔚藍的大海。張貼學生的作品。整個板書與課題相互呼應，起到了很好的點睛之效。