《《神奇的鳥(niǎo)島》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《神奇的鳥(niǎo)島》教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《8 神奇的鳥(niǎo)島》教學(xué)案例 湖南省常德市武陵區(qū)育英小學(xué) 徐 敏 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“碧”“駕”等11個(gè)字，會(huì)寫“島”“幅”等8個(gè)字，正確讀寫，并理解“飛馳、融洽”等詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的種類多、數(shù)量多，鳥(niǎo)類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。 3. 練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的種類多、數(shù)量多，鳥(niǎo)類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。 教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘、立志保護(hù)大自然的思想感情。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：課件CAI 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)語(yǔ)激趣： 師：（播放鳥(niǎo)鳴聲）聽(tīng)，同學(xué)們，這是什么聲音？ 生：鳥(niǎo)叫的聲音。 師：是的，群鳥(niǎo)在歡唱.它們?cè)谑⑶榈匮?qǐng)我們。同學(xué)們，我們今天就跟隨作者一起去鳥(niǎo)島上看一看吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《神奇的鳥(niǎo)島》。 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 二、細(xì)讀分析： 昨天，我們沿著青藏公路，翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，來(lái)到碧波萬(wàn)頃的青海湖，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)青海湖的鳥(niǎo)島，去欣賞那里美麗的景色吧！ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)青海湖的鳥(niǎo)島留給你怎樣的印象？ 生：鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)島美 鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)（板書(shū)：鳥(niǎo)多 “鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”） 師：是啊，不僅你們有這樣的感受，作

3、者也有同樣的感受。那么，作者用哪一個(gè)詞表達(dá)了自己的感受呢？ 生：眼花繚亂 師：“眼花繚亂”是什么意思？ 生：形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂，分不清東西。 師：什么樣的景色令人感到眼花繚亂呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。你從哪個(gè)詞或者哪句話感受到了眼花繚亂，請(qǐng)用筆畫出來(lái)，重點(diǎn)詞句可以做重點(diǎn)標(biāo)記。 哪些詞語(yǔ)和句子讓你感到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)令人眼花繚亂呢？ （1）生：抬頭看，天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。 CAI 師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了各種顏色的鳥(niǎo)兒在我眼前飛來(lái)飛去，紅的、藍(lán)的、白的、花的。哪個(gè)詞讓你感受到了天空的美？ 生：色彩奪目 師

4、：色彩奪目是什么意思？ 生：色彩絢麗，燦爛奪目 師：還可以換成什么詞？ 生：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛…… 師：看到這么美的景象，你心情如何？ 生：高興、興奮、激動(dòng)…… 師：讓我們帶著高興、激動(dòng)的感情來(lái)讀一讀這句話。 生齊讀。 師：這里用紅藍(lán)白花和色彩奪目寫出了鳥(niǎo)兒的什么多？ 生：顏色多 師：所以說(shuō)組成了一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。天空中有這么多種顏色，你感覺(jué)怎么樣？ 生：美（板書(shū)：美） 師：帶著你的感受，我們一起美美地讀一讀這句話吧！ 生齊讀。 師過(guò)渡：從天空中一群群飛鳥(niǎo)我們感受到了鳥(niǎo)的顏色多，接著呢？從哪兒讓人感受到鳥(niǎo)多？ 生：“低頭看，滿島都

5、是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。” CAI 師：看，地上的鳥(niǎo)多不多？同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就在鳥(niǎo)島上，想到處走走，你會(huì)怎么走呢？ 生：我會(huì)踮起腳尖兒，小心翼翼地走路。生示范。 師：你為什么要這樣走呢？ 生：滿島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。 師：這里寫了鳥(niǎo)兒的什么多？ 生：數(shù)量多、種類多。 師：這真是，低頭看—— 生：滿島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。 師過(guò)渡：天空中的鳥(niǎo)色彩奪目，地上的鳥(niǎo)不計(jì)其數(shù)，那湖水里的鳥(niǎo)又是又是什么樣的場(chǎng)景呢？ 生：湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴

6、東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有100多種鳥(niǎo)呢！” 師：從哪里可以看出湖水里的鳥(niǎo)也很多？ 生：“湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴”說(shuō)明千姿百態(tài)。 “……”說(shuō)明鳥(niǎo)的數(shù)量多。 “一百多種”：說(shuō)明鳥(niǎo)的種類多。 師：有誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶我們?nèi)タ纯催@些鳥(niǎo)兒呢？ 師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了那披著彩色花衫、炫耀自己的斑頭雁。湖水里的鳥(niǎo)這么多，這么美，你們想看看嗎？ 生：想！（CAI） 師：這些鳥(niǎo)在你的腦海中留下深

7、刻印象了嗎？老師想考考大家，我們一塊兒來(lái)填一填吧！我讀括號(hào)外面的，你們讀括號(hào)里面的。（CAI出示填空） 湖水里，那披著（　　　　　　　　　 ）是斑頭大雁，（　　　　　　　 ）是燕鷗，張著（　　　　　　　 ）的是環(huán)嘴鶩，還有（　　　　　　 ）的天鵝，（　　　　　　 ）的鳳頭潛鴨，邁著（　　　　　 ）的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有（　 　　?。B(niǎo)呢！ 師：真是了不起！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧！ 師：是啊，湖水里的鳥(niǎo)千姿百態(tài)，真是太美了！文中提到了一百多種鳥(niǎo)，除了書(shū)上寫出來(lái)的，你們還能展開(kāi)想象，利用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？CAI文字加圖片。 湖水里，那（ ）的是（

8、 ），那（ ）的是（ ），那（ ）的是（ ）…… 生：湖水里，那體態(tài)矯健的是魚(yú)鷗，那竊竊私語(yǔ)的是鸕鶿。 生：湖水里，那引吭高歌的是云雀，那用嘴洗澡的是紅嘴潛鴨，那展翅欲飛的是棕頭鷗…… 生：湖水里，那追蹤嬉戲的是麻嘴潛鴨。 師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一遍？ 生：湖水里，那體態(tài)矯健的是魚(yú)鷗，那用嘴洗澡的是紅嘴潛鴨，那竊竊私語(yǔ)的是鸕鶿，那引吭高歌的是云雀，那展翅欲飛的是棕頭鷗…… 師：你們真是想象力豐富的孩子。望著這么美、這么神奇的景觀，此時(shí)此刻，你能用一句話來(lái)贊美一下鳥(niǎo)島嗎？ 生：鳥(niǎo)島真是太美了！ 這兒真是鳥(niǎo)的天堂??！

9、 師：是啊，作者也不禁贊嘆！這真是天上飛的 生：是鳥(niǎo) 師：地上跑的 生：是鳥(niǎo) 師：湖里游的 生：是鳥(niǎo) 師：好一個(gè) 生：鳥(niǎo)的樂(lè)園?。? 師過(guò)渡：這兒的鳥(niǎo)真是太多了，太美了，太神奇了！一下子把我們帶進(jìn)了一個(gè)鳥(niǎo)的世界，難怪作者由衷地贊嘆道：好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園?。。ò鍟?shū)：鳥(niǎo)的樂(lè)園） 來(lái)，我們也一起贊嘆贊嘆—— 生：天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，湖里游的是鳥(niǎo)，好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園?。? 師：鳥(niǎo)島上的景色令人眼花繚亂，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的樂(lè)園，讓我們帶著對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，再美美地朗讀這一段吧?。ㄅ錁?lè)朗讀） 師：這真是一個(gè)神奇的鳥(niǎo)島??！讓我們?cè)冽R讀課題—— 生：神奇的鳥(niǎo)島 師：這個(gè)自然段的開(kāi)頭先總的寫鳥(niǎo)島

10、的景色令人眼花繚亂，接著從鳥(niǎo)島上空鳥(niǎo)的顏色多，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)的數(shù)量多，湖水里鳥(niǎo)的種類多進(jìn)行描寫，最后總的來(lái)說(shuō)鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園。這一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 生：文章運(yùn)用了總→分→總的方法。 師：是啊，我們?cè)谄綍r(shí)寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)使用這種方法。 師過(guò)渡：在這個(gè)鳥(niǎo)島上生活著十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)，它們不爭(zhēng)不吵，相處融洽，這是自然界中的一個(gè)奇跡，這再一次體現(xiàn)出了鳥(niǎo)島的神奇?？墒牵B(niǎo)島上更神奇的事情還在后面呢！到底是件什么事情呢？同學(xué)們，讓我們?nèi)タ纯窗桑? CAI (鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)動(dòng)畫) 師：你看到了什么？ 生：鳥(niǎo)兒們很團(tuán)結(jié)。 團(tuán)結(jié)就是力量。 師：哦，原來(lái)這是一場(chǎng)“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”哪！讓我們

11、看看課文中是怎樣描寫鳥(niǎo)兒們共同對(duì)敵的。請(qǐng)用不同的記號(hào)圈出4、5自然段中描寫黑鷹和群鳥(niǎo)斗爭(zhēng)的詞句，試著填一填。 CAI出示： 黑鷹： 鳥(niǎo)兒： 生： 黑鷹：企圖掠奪幼雛—高高盤旋—一只俯沖—另一只向地面沖擊—迫使向高空飛去—遍體鱗傷向遠(yuǎn)方逃去 鳥(niǎo)兒：大雁報(bào)警、迎、沖—所有的鳥(niǎo)起飛迎敵—群鳥(niǎo)低飛—斑頭雁擋住—鸕鸛群奮起回?fù)簟~(yú)鷗帶領(lǐng)群鳥(niǎo)沖鋒、圍住

12、、叫、啄 師：鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁茨苋〉米罱K的勝利？ 生：鳥(niǎo)兒們能取得最終的勝利是因?yàn)樗鼈兒軋F(tuán)結(jié)。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)力量大） 師：這真是一群神奇的小鳥(niǎo)?。‖F(xiàn)在我們一起把保衛(wèi)戰(zhàn)的場(chǎng)面完整地回顧一遍吧！老師扮演入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們扮演保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥(niǎo)島戰(zhàn)士，好嗎？ 領(lǐng)讀課文。 師：同學(xué)們，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，鳥(niǎo)兒們的團(tuán)結(jié)勇敢卻仍在我們腦海中不停地閃現(xiàn)，誰(shuí)能勇敢地把“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事復(fù)述一遍呢？ 生：復(fù)述故事。 師：多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面??！此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？ 生：我很佩服這些鳥(niǎo)兒。 師：帶著你的欽佩，讓我們?cè)冽R讀課題。 生：神奇的鳥(niǎo)島 三、拓展延伸： 師：這樣一群神奇的鳥(niǎo)

13、兒牽掛著我們的心，你們想不想知道它們現(xiàn)在生活得怎樣呢？ 生：想！ 師：讓我們看看吧！你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒越來(lái)越少了。 師：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？ 生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是環(huán)境破壞。 生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是自然條件的變化。 師：是啊，現(xiàn)在的鳥(niǎo)島已經(jīng)沒(méi)有了往日的生機(jī)，因?yàn)橹車h(huán)境的破壞和氣候的影響，鳥(niǎo)的數(shù)量正在逐漸減少。我們應(yīng)該怎么做呢？ 生: 我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。 生：我們要保護(hù)大自然。 生：我們不可以胡亂砍伐樹(shù)木，要植樹(shù)造林，為鳥(niǎo)類造一個(gè)天然的家園。 生：我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 生：我們要低碳生活，保護(hù)環(huán)境。 （板書(shū)：保護(hù)鳥(niǎo)類） 師結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了壯觀的鳥(niǎo)島風(fēng)光，美麗的青海湖鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)兒的天堂，愿我們?nèi)祟惸芎瓦@些美麗的精靈做伴，共同棲息在這美麗的地球上，直到永遠(yuǎn)！