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1、青島版小學科學5年級下冊《24、腦與神經》教學設計 教材分析： 人類社會的信息交流非常豐富，人類除了利用各種感覺器官感受外界的刺激外，還運用語言和文字與外界進行交流，人類的信息傳遞與發(fā)達的大腦和神經有著密切的關系。大腦和神經之間的活動我們是看不見的，但是通過一些現(xiàn)象的體驗與研究，可以讓大家認識到腦與神經之間的聯(lián)系。大腦是發(fā)出命令的“司令部”，神經是傳達命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。人體內部各種信息的上傳下達，都離不開大腦和各種神經中樞的密切配合。 教學目標： 1、學會查閱書刊和其他信息源進行探究學習，能選擇合適自己探究的問題，并能夠對要研究的問題進行親身體驗，

2、在實驗中親歷科學探究的過程。 2、培養(yǎng)學生愿意交流與合作的習慣，能用所學到的知識解釋科學現(xiàn)象，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。 3、了解大腦中各個神經中樞的功能，知道人體的各種感覺是對外界的反應。知道大腦在人的語言、思維、情感及各項生命活動中的作用，了解神經系統(tǒng)在人體進行信息傳遞的作用。 活動過程： 一、游戲導入： 師：同學們，喜歡做游戲嗎?下面我們做一個小游戲——聽反話做動作。我說出一個指令，同學們做相反的動作，看誰的反應快。準備好，我要開始說了。（做游戲） 師：很多同學的反應都很快！ 師：誰能說說，在這個游戲中你怎么會反應這么快的？ 生：集中精力聽 生：腦子

3、反應要快。 師：是呀！為什么有的同學反應很快？（接著問）到底人的反應是靠什么來完成的? 生：我認為是靠人的大腦。 生：你覺得是人的神經。 如果學生說不出神經，師引導： 師：大腦是怎么知道的呢？或是誰傳達給大腦的？ 生：是神經。 師：這節(jié)課我們就來了解腦與神經。(板書：腦與神經) 二、探究活動： 活動一：認識腦與神經。 師：關于大腦你都知道些什么？ （生自由說所了解的腦的知識。） 如果有學生說到神經中樞，就出示神經中樞的課件，相機介紹神經中樞及功能。 師：大家看，這些就是我們大腦里比較重要的神經中樞。他們就像是指揮官一樣，分管我們身體的各種活動。 師：有：管理身體

4、運動的運動中樞、接受刺激使人產生感覺的感覺中樞、與產生視覺有關的視覺中樞、與產生聽覺有關的聽覺中樞、與說話、書寫、閱讀和理解語言有關的語言中樞。語言中樞是人類特有的。 如果沒有學生介紹，在學生說完所知道的后 師：剛才是同學們所了解的腦，我搜集了一段資料想和大家分享，請同學們仔細看，你從中會有哪些新收獲。 （在說收獲時學生說到神經中樞，老師相機介紹） 師：大家看，這些就是我們大腦里比較重要的神經中樞。他們就像是指揮官一樣，分管我們身體的各種活動。 師：有：管理身體運動的運動中樞、接受刺激使人產生感覺的感覺中樞、與產生視覺有關的視覺中樞、與產生聽覺有關的聽覺中樞、與說話、書寫、閱讀和理解

5、語言有關的語言中樞。語言中樞是人類特有的。 [在這一環(huán)節(jié)中，先讓學生充分說出對大腦的認識，調動他們已有的知識儲備，然后出示視頻，（視頻非常完整的講解了腦、神經及之間的關系）從中了解還不清楚的知識點，豐富他們對腦與神經的認識。在這一環(huán)節(jié)要解決的是學生對腦及神經中樞的功能的認識] 活動二：腦與神經的作用。 （在匯報收獲中，學生如沒有明確談到腦與神經的關系） 師：腦、脊髓、神經組成了我們的神經系統(tǒng)，腦與神經又有什么關系呢？ 師：讓我們一起來看。（出示腦與神經關系的示意圖課件。） 師：現(xiàn)在你了解了些什么? 師：對，大腦是人體的“司令部”，人體的一切活動都是由大腦來發(fā)號施令的。（邊說邊板書

6、：司令部） 師小結：神經是“電話線”，（板書：電話線）把我們各器官獲得的信息傳達給大腦，大腦快速反應并下達命令，又由神經這根“電話線”傳達給各器官。 [在認識腦與神經的關系總結時，老師一定明確小結出信息傳達的過程，讓學生不要產生復雜認識。] 師：下面我們再玩一個游戲——指鼻子眼。在玩的過程中，我們來體會一下：“司令部”是怎樣通過“電話線”傳達指令完成反應的。 師：誰能說一說“指鼻子眼”游戲是怎樣完成的? 師：你來試試？你能不能說的再具體一些？ 師：要想指的準，必須精力集中，將耳朵聽到的指令迅速傳達給大腦，大腦用最快的速度做出反應，并把指某一器官的命令通過神經傳達給手。 師：同

7、學們還知道哪些測試人反應力的小游戲？ 師：在小組里玩一玩，玩的時候注意體會腦與神經的關系是怎樣的。（這些小游戲控制在2-3分鐘內） 師：我看到大家玩得都很高興，在游戲中，同學們的反應速度都不一樣，你的反應到底有多快？想測測你的反應速度嗎？ (介紹游戲的方法：手指與米尺的零刻度持平，準備抓住尺子。記錄尺子掉下來時所捏住的刻度，這個距離可以說明自己的反應速度。)師演示 師：請同學們以小組為單位，依次進行測試。測完后別忘了把結果填在記錄單上。 師：誰來說說你的反應速度是多少？ 師：這個測試又是怎樣完成的？ [此環(huán)節(jié)首先明確腦與神經的關系，人信息傳達的過程，然后在各種游戲中體驗，能用所學

8、知識解釋游戲中信息傳達的過程。進一步認識腦與神經。] 三、自由活動： 師：在游戲中想反應得快，首先要集中精力看準拿尺子的同學什么時候放尺子，然后第一時間把這個信息由神經傳達給大腦。但是如果是盲人，怎樣完成這個測試？ 生：不能完成。 師：有辦法讓他們完成這個測試嗎？ 生：下指令。 師：對，下面讓我們來模擬一下盲人的生活。（學生模擬測試） 師：大家完成測試了嗎？你是怎樣完成的？ 生：我聽到抓這個命令后，神經把這個信息傳達給腦，鬧快速做出反應下達命令，并把抓尺子的命令通過神經傳達給手。 師：體驗盲人抓尺子和我們抓尺子的時候接收信息時有什么不同？ 生：我們用眼睛看，他們

9、用耳朵聽。 師小結：盲人雖然眼睛看不見，但是他們可以用其他的器官來感知外界的信息，通過神經把信息傳達給大腦，大腦再下達命令，命令又通過神經傳達下來。 [第一層游戲目的是讓學生體會盲人雖然器官受損，但是通過其他器官同樣可以將感知的外界信息通過神經傳達給腦，腦下達命令后又由神經傳達下來。] 師：盲人除了用耳朵，還用哪些器官來感知世界呢？ 生：手摸 師：現(xiàn)在我們請一位同學來感受一下盲人的生活。請最后的同學來模擬一下盲人。請閉上眼睛，我有一件禮物想送給你，請上來拿好嗎？（準備一個用手摸不好判斷的禮物） 師：有誰愿意幫助她？（幫助的同學，可以用語言引導他前進，可以攙扶他到臺前） 師

10、：想知道是什么禮物嗎？摘下眼罩看一看吧！ 師采訪：在蒙上眼往前走的時候你有什么想法？ 生：不知所措。不知往哪走。不敢邁步。 師采訪：得到同學的幫助你又有什么感受？ 生：謝謝！有了方向感。 師：我們給這位同學點掌聲吧！多么有愛心的同學！ 師：你模擬了盲人的生活以后，有什么想與同學們交流的嗎？ 師：在生活中其實像盲人這樣的殘疾人是非常需要我們伸出手去幫一把。 [第二層游戲目的是通過體驗活動，進一步認識腦與神經的作用，同時也進一步體會到殘疾人的特殊需求，激發(fā)學生關愛、照顧殘疾人的熱情。] 四、 拓展活動： 師：今天，我們了解了腦與神經，你都有哪些收獲？ 師：大腦和神經對我們來說十分的重要。在我們的日常生活中，如果長時間讀書、寫字、思考問題，就會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么呢？怎樣做到科學用腦？課下請同學們繼續(xù)查找資料，進行了解，并作一張手抄報向你的親人鄰居宣傳科學用腦，好嗎？