《教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思 《點(diǎn)亮小燈泡》是教科版小學(xué)科學(xué)第四冊(cè)“電”單元第二個(gè)課題的內(nèi)容。它是學(xué)生在充分感知了電與人類(lèi)生活關(guān)系的基礎(chǔ)上，真實(shí)觸摸和運(yùn)用電的一次嘗試活動(dòng)，是為下一步學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路奠定的基礎(chǔ)工程。 綜合課標(biāo)、教材、學(xué)生，我圍繞“觀察小燈泡、電池、導(dǎo)線”， “嘗試點(diǎn)亮小燈泡”， “討論電流、電路概念” 3大主要活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)?？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而不能簡(jiǎn)單的通過(guò)講授教給學(xué)生。 本課要讓學(xué)生用一根電線、一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光，這是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，一些孩子特別是男孩子可以很快讓小

2、燈泡亮起來(lái)，但我們的教學(xué)目標(biāo)還必須達(dá)到在他們動(dòng)手的過(guò)程中，探究電路中電流動(dòng)的線路。為了達(dá)到這一目標(biāo)，對(duì)組成電路的三種材料進(jìn)行仔細(xì)而認(rèn)真的觀察是非常必要的。我通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)組織了教學(xué)： 1.點(diǎn)亮小燈泡。出示小燈泡、導(dǎo)線、電池。問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)能點(diǎn)亮小燈泡。2.用不同的方法點(diǎn)亮小燈泡。在學(xué)生能點(diǎn)亮小燈泡的基礎(chǔ)上增加難度，要求學(xué)生用不同的方法點(diǎn)亮小燈泡。3.總結(jié)點(diǎn)亮小燈泡的方法。4.猜測(cè)小燈泡發(fā)亮的原因，并說(shuō)明電流的方向。5.進(jìn)行安全用電教育。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)效果相當(dāng)理想，更讓我想不到的是，能想出各種不同的方法來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，真的可以說(shuō)“學(xué)生的能力不可低估”。因此也讓我產(chǎn)生了一些不夠成熟的想法。 一、相信學(xué)生是能力發(fā)揮的前提。 二、悉心指導(dǎo)是能力發(fā)揮的關(guān)鍵。 三、及時(shí)的鼓勵(lì)是能力發(fā)揮的保障。 在課開(kāi)始至結(jié)束，我前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三次鼓勵(lì)，這是發(fā)自內(nèi)心、真誠(chéng)的鼓勵(lì)。第一次是當(dāng)?shù)谝唤M點(diǎn)亮小燈泡時(shí)，第二次是當(dāng)另一組用不同的方法點(diǎn)亮小燈泡時(shí)，第三次是當(dāng)學(xué)生用自己的話總結(jié)出點(diǎn)亮小燈泡的秘密時(shí)，我高興，我的學(xué)生成功了。在完成整課教學(xué)中最令人難忘的是，居然有一學(xué)生用小燈泡一端連接點(diǎn)連接正極，還用一端連接點(diǎn)連接正極邊上（鋅片） 的負(fù)極，也點(diǎn)亮了小燈泡。當(dāng)我結(jié)束本課教學(xué)時(shí)，我不能不說(shuō)，我們的學(xué)生潛力無(wú)限，讓我們充分地相信他們，給予信任，他們就行。