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1、?習作：神奇的探險之旅?教學設(shè)計2 統(tǒng)編版教材五下習作 神奇的探險之旅作文教學設(shè)計 南通師范學校第二附屬小學姜達 【學習目的】 １、激發(fā)學生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。 ２、要求學生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫詳細，并能盡量將心理的變化融入其中。 【教學準備】 布置學生課前查找歷險場景中相關(guān)資料和野外探險的常識 【教學過程】 課前談話： 一、談話導入，誘發(fā)探險欲望 1、同學們，剛剛探險家，確實值得我們佩服，他們是英勇，頑強，剛毅，智慧的化身。 2、事實上我們每一個人的內(nèi)心世界深處都藏著一個夢，那就是探險的夢

2、。今天這堂作文課，姜老師，就要和同學們一起去圓這個夢想，進展一次假想探險。 二、進展設(shè)想，形成探險方案 〔一〕確定人員組成 1、要去探險呀，首先我們就要成立一個探險小隊。我們來看這張圖表上的要求，請你來讀一讀。你讀懂了什么？ 2、團隊很重要，所以請你做出慎重的選擇。你的選擇是？ 〔二〕確定探險場所及裝備 1、下面我們就要確定探險的目的地了，你想去哪里？ 2、大家想去的地方還真豐富，探險家去探險的地方都有很多相似的地方，你說說看——人跡罕至，充滿未知，危險重重…… 3、理解了你們即將要探險的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險嗎？咱們得先做好充分的準備，那你說應該先要做哪些準備呢？ 4

3、、〔交流〕 三、創(chuàng)設(shè)情境，想象探險之旅 〔一〕帶入情境，想象環(huán)境 1、讓我們帶好行囊，乘坐飛機，前往各個探險地〔伴隨飛機起飛聲〕 2、經(jīng)過漫長的奔波，我們終于來到了魂牽夢繞的探險之地?！舶澹腚U地〕你來到了哪里？ 〔二〕音樂渲染，想象險情 1、也許，更多的機密在探險之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走……〔音樂節(jié)〕更危險的，也許是在更深的地方……〔音樂〕 2、請大家睜開眼睛，在剛剛的假想探險的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險，〔板，遇險情〕你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請大家先和同桌交流一下。 3、〔全班交流〕 四、動筆記錄，描繪探險之旅 1、咱們的探險之旅，非常有意思。

4、下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險過程中難忘的光陰。 2、學生完成片段練習。 五、交流賞評,重溫探險時刻 1、來吧,讓我們一起分享探險的精彩光陰吧！ 2、〔相機點評〕 3、老師也在寫出了自己的探險人生。〔出示片段〕 4、看著老師寫的這個片段，你比較欣賞什么地方？ 5、接下來，請同學自己認真看自己寫得片段，找出自己認為寫得不夠詳細的地方，補充上幾句話。一會兒我們來交流。時間3分鐘。 六、課外延伸,鼓勵探險志向 1、大家可以一起合作編一本書，書的名字就叫?神奇的探險之旅?〔完善板書〕，愿意做這件更加了不起的事嗎？ 2、最后老師再給你們一個建議:課余可以一起去看看有關(guān)探險的書。〔板書： 神奇的探險之旅 過程詳細入險地 個性鮮明遇險情 融入心理脫險境 教者簡介：姜達，男，南通市語文學科骨干老師。2022年畢業(yè)后，進入通師二附工作，在情境教育思想的滋養(yǎng)中不斷成長。在省市區(qū)級公開課展示活動中，開課數(shù)十節(jié)；參加雛燕杯、青藍工程、根本功競賽等語文競賽，均獲一等獎。近幾年中，在老師專業(yè)成長論文競賽、教海探航論文競賽中屢次獲一二等獎，在省市級雜志二十余篇，參與多項課題研究并已結(jié)題。