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小學(xué)四年級科學(xué)上冊第四單元《我們的身體》教案

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1、小學(xué)四年級科學(xué)上冊第四單元《我們的身體》教案 1、身體的結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 1、 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)做事情的不同人 體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。 2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。 過程與方法: 1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動,了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 2、能夠根據(jù)觀察目的的不同,選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 情感態(tài)度與價值觀: 1、能夠在對人體的觀察活動中,將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開,保證觀察活動的真實(shí)性。 2、對探究自己的身體感興趣,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 教學(xué)

2、重點(diǎn):身體由哪些部分組成,以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):觀察身體內(nèi)部器官。 教學(xué)準(zhǔn)備:空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。 教學(xué)過程: (一)引入:動物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。 1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手,青蛙為什么善于捕蟲?老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠?啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲? 2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn),膚色用偽裝來保護(hù)自己;老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙,以及尖利的爪子,適于捕捉老鼠;啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子,爪子兩趾在前兩趾在后,適于抓住樹干。 3、小結(jié):動物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。 4、

3、引出課題:人有哪些本領(lǐng)?人為什么這樣有本領(lǐng)?今天我們來觀察自己的身體。 (二)觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成?(讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外,還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等) 2、人體是左右對稱的。 (1)教師提出問題:如果從頭頂開始,通過鼻尖畫一條線,把人的身體分為左右兩部分,發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論,學(xué)生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位

4、置都是一樣的,即一一對應(yīng)的) (2)讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。 活動:①體驗(yàn)用兩只眼睛看,比用一只眼睛看到的范圍廣; 活動:②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確; 活動:③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾,接著用一只手系紅領(lǐng)巾,讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活; 活動:④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長,彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便,身體也不易保持平衡。 (這些活動生動有趣,又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看,結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn),但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度,不便觀察,所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對稱這個特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看,選

5、擇這個觀察點(diǎn),不僅符合學(xué)生的水平,而且選擇的體驗(yàn)活動,方便易行,人人都能參與,學(xué)生很有興趣,也使課堂氣氛很活躍。) 3、觀察身體的內(nèi)部。 (1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點(diǎn))。 教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋,里面有一個塑料瓶,瓶里裝半瓶水,另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品,并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。 接著教師出示一幅畫,上面畫有一個人體外表的輪廓,告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子,外面由皮膚包裹著,看不見里面,讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。 這時學(xué)生的思路打開了,想出了許多好辦法: ①有的說,用耳朵可

6、以聽到心臟的跳動,從而可以知道心臟的位置; ②有的說,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉; ③有的說,說話時有手摸喉部,可以摸到正在振動的聲帶;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部; ④有的說,吃飽飯后,脹起來的地方是胃; ⑤有的說,餓的時候,肚子咕咕叫,這里可能是腸子; ⑥有的說,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨頭; …… 最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息,綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣? (皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布……) 4.身體怎樣工作: 利用學(xué)生熟悉的身體活動,讓學(xué)生在對活動的體驗(yàn)中,利用泡泡圖的方式把活動中

7、多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們還可以怎么看待人體的組成呢? (三)作業(yè) (1)完成《科學(xué)作業(yè)本》 (2)課的延伸。 問題:直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一,請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使其能直立行走? 2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。 過程與方法:能夠在觀察的基礎(chǔ)上,做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄,并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中,有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。能查閱資料,了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識,

8、能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動。 情感態(tài)度與價值觀:能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上,與他人分享研究結(jié)果,愿意合作交流。能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果,善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。 教學(xué)重點(diǎn):了解在運(yùn)動中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動,及身體在做不同運(yùn)動的過程中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。 教學(xué)難點(diǎn):用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。 教學(xué)準(zhǔn)備:人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。 教學(xué)過程: (一)引入:我們的的里有一個支架,這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體,保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官

9、,使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動嗎?有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢? (二)觀察上肢的運(yùn)動 1、拿重物:學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運(yùn)動中的變化和作用; 嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。 觀察方法及觀察目的 分解觀察上肢運(yùn)動,降低觀察難度。 借助對上肢活動的感受,了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。 2、記錄我們的觀察 用圖文記錄觀察所得,強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受,通過圖畫、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來。 交流,與相關(guān)資料比對(完善自己的認(rèn)識) (是重要的學(xué)習(xí)方法) 通過觀察記錄,學(xué)

10、生把自己對于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系,直觀表現(xiàn)出來。 3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體 對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展,利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造,直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。 經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。 再次明確三者關(guān)系,并上升到健康生活的高度。 (三)課的延伸。 參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。 (四)作業(yè) (1)完成《科學(xué)作業(yè)本》 (2)倡議:積極鍛煉我們的身體。 3、運(yùn)動起來會怎樣(一) 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:人體運(yùn)動需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二氧化碳排出體外。人體運(yùn)動量越大,消

11、耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸收進(jìn)更多的氧氣。經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。 過程與方法:合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單,能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù),并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料,作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。 情感態(tài)度價值觀:愿意與同學(xué)相互交流,能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動。能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。 教學(xué)重點(diǎn):以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn):以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視

12、野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備:秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學(xué)過程: (一)引入:當(dāng)我們跳動的時候,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動,發(fā)生了變化,我們的身體里還發(fā)生了什么變化? (二)測量心跳和呼吸 (1)播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。(播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn),如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料) (2)匯報交流:運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等) (3)提出問題:為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)?今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動后究竟會發(fā)生哪些變化。 2、探究運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的變化 (1)測試運(yùn)動前的呼吸次數(shù) ①一分鐘自己的呼

13、吸為幾次?(一呼一吸算呼吸一次). ②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。 ③學(xué)生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。 ④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn):平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。 (3)測試運(yùn)動后的心跳和呼吸次數(shù) ①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境,你能不能設(shè)計一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項(xiàng)目? ②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運(yùn)動。 ③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動時注意事項(xiàng)后做運(yùn)動,測試運(yùn)動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。 ④匯報交流:運(yùn)動后的呼吸次數(shù)。 ⑤對比運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù),分析這些數(shù)據(jù)說明了什么? ⑥發(fā)現(xiàn):運(yùn)動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。(板書:運(yùn)動 呼吸加快) (三)呼吸為什么加快 1、提出問題:我們

14、每時每刻都在進(jìn)行著呼吸,伴隨著運(yùn)動量的增加,每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加,那么運(yùn)動與呼吸有什么關(guān)系呢? 2、體驗(yàn)活動:反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣,有什么感覺? 試著解釋為什么會這樣。 學(xué)生猜測。 在這個活動中學(xué)生將會采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動以及運(yùn)動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。 驗(yàn)證活動:比較三瓶不同的氣體。 借助資料,認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。 3、對運(yùn)動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。 通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化,研究呼吸為什么會加快,將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。 知道運(yùn)動要消耗氧氣,而呼吸的功能就是

15、在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。 (四)課的延伸。每天堅(jiān)持跑步鍛煉,如果我們的呼吸量增加了,說明我們的身體得到了鍛煉。 (五)作業(yè) (1)完成《科學(xué)作業(yè)本》 (2)背誦科學(xué)概念 (3)自制簡易肺活量測量器測量自己的肺活量。 4、運(yùn)動起來會怎樣(二) 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液,再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位,同時收集二氧化碳等廢物,在排出體外。人體運(yùn)動量的增加,需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,有利于身體健康。 過程與方法:能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式,了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。愿意與同學(xué)相互

16、交流,共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動。 情感態(tài)度與價值觀感受人體呼吸與循環(huán)過程中,身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 教學(xué)重點(diǎn):了解在人體活動過程中,當(dāng)肺完成氣體交換后,心臟所要完成的輸送血液的功能。 教學(xué)難點(diǎn):了解在人體活動過程中,當(dāng)肺完成氣體交換后,心臟所要完成的輸送血液的功能。 教學(xué)準(zhǔn)備:吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 教學(xué)過程: (一)引入 1、激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問題 (1)播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。(播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn),如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料) (2)匯報交流:運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)回顧:

17、運(yùn)動后呼吸為什么會加快? (3)提出問題:心跳為什么會加快? 2、探究運(yùn)動前后心跳次數(shù)的變化 (1)認(rèn)識心臟和心跳 ①(出示心臟模型)了解人的心臟是什么樣子的?講解心臟的位置和大小。 ②看書了解心臟不停跳動是在干什么? ③(播放視頻)講解:我們的心跳就是心臟在跳動,也就是心臟在收縮和舒張。(板書:心跳心臟收縮和舒張)心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。 ④(播放視頻)認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。(板書:血液循環(huán)) (2)測試運(yùn)動前的心跳次數(shù) ①心臟跳動可有規(guī)律了,你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次? ②交流:你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次

18、。(摸脈搏) ③強(qiáng)調(diào)測試時注意事項(xiàng)。 ④學(xué)生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。 ⑤匯報并統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn):平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。 (3)測試運(yùn)動后的心跳次數(shù) ①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境,你能不能設(shè)計一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項(xiàng)目? ②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運(yùn)動。 ③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動時注意事項(xiàng)后做運(yùn)動,測試運(yùn)動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。 ④匯報交流:運(yùn)動后的心跳次數(shù)。 ⑤對比運(yùn)動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù),分析這些數(shù)據(jù)說明了什么? ⑥發(fā)現(xiàn):運(yùn)動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。(板書:運(yùn)動 心跳加快) 3、認(rèn)識劇烈運(yùn)動后心跳加快的原因 (1)提出疑問:劇烈運(yùn)動后我們的呼吸和心跳會加快,

19、這是為什么? (2)心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用?(播放一段視頻) 用一個洗耳球和塑料管來體驗(yàn)(模擬)心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健? (3)談話:心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán),血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分,同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么,心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化?(心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。) (二)課外延伸 (1)出示情境:在登上高樓時有的同學(xué)會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象,而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化?討論:這種差別可能是什么原因造成。 (2)交流匯報:①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣? ②不鍛

20、煉或少鍛煉的人又會怎樣? (3)解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因:經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力,肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng),因此,經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動時,心、肺能為人體提供足夠的氧氣,也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人,他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力,心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng),不能滿足從事劇烈運(yùn)動或繁重工作時人體對氧氣的需要,要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ),也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。 (4)有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作? (5)討論并交流。 (6)談話:經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能,身體更健康。(板書:增強(qiáng)心肺功能 有利健康

21、) (7)討論交流:在日常,我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動項(xiàng)目鍛煉我們的身體? (三)總結(jié)提煉課題,體驗(yàn)收獲喜悅 (1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么?有哪些收獲? (2)提煉課題:運(yùn)動與健康。(板書) (3)總結(jié):同學(xué)們,身體健康是第一,增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的號召,讓我們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下,堅(jiān)持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強(qiáng),實(shí)現(xiàn)健康工作50年,幸??鞓芬惠呑?。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。 (四)作業(yè) (1)完成《科學(xué)作業(yè)本》 (2)背誦科學(xué)概念 (3)積極鍛煉我們的身體。

22、5、食物在體內(nèi)的旅行 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸,每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。 過程與方法:能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上,做出食物消化過程圖,并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中,有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。能查閱資料,了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識,對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。 情感態(tài)度與價值觀:能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上,與他人分享研究結(jié)果,愿意合作交流。能夠正確對待研究中不完善的認(rèn)識,善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。 教學(xué)重點(diǎn):了解食

23、物在人體內(nèi)的消化過程。 教學(xué)難點(diǎn):了解食物在消化道里的運(yùn)動方式。 教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:小饅頭,聽診器,有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。 教學(xué)過程: (一)引入 1、創(chuàng)造情景,導(dǎo)入新課。 講述:同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧?今天老師想和大家一起去旅行,好嗎? 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河,也不是去探險尋寶,我們將要鈉里去呢? 先請我們的導(dǎo)游閃亮登場,(亮出饅頭),今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個時刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢? 2、學(xué)生猜測后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容,食物的消化,并且板書課題。 (二)認(rèn)識人體的消

24、化器官,探究食物在人體內(nèi)的消化過程。 1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化 (1)提問,旅游時旅客可以更著導(dǎo)游走,我們增氧才能跟著饅頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀? (2)學(xué)生咀嚼饅頭,并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。 (3)學(xué)生匯報 2、學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn),處不認(rèn)識特難題的消化器官。 (1)講述:當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時候沒,我們看不到也感覺不到了,饅頭導(dǎo)游,還會帶我們到哪些地方旅游呢? 現(xiàn)在請同學(xué)們猜測并繪制一幅旅行圖吧/ (2)提出要求,繪制的景點(diǎn)名雀,消化器官路線清楚。 活動:學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。 交流、展示繪制的旅行圖個不幸同,但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計的旅行圖最準(zhǔn)

25、確路線組合理,其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的,履行的路線也是固定的,怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。 交流討論。 (3)我們找來了最精確的旅行圖,和標(biāo)準(zhǔn)圖比較 找出差異。 (4 ) 各小組學(xué)生對照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。 各小組在一次繪制旅行圖。 (5)各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖,找出先后內(nèi)兩次的差異 。 (6)小組交流,比較那個同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。 學(xué)生匯報對消化器官的認(rèn)識。 老師提問:食物是怎樣被消化的? 不同的消化器官分別起到什么作用? 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報。 教師通過計算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。 對學(xué)生有爭議的

26、胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。 (三)認(rèn)識消化道的蠕動是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式 1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演,逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎 2、學(xué)生猜測,做出假設(shè)。 3、知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)。 4、提問:消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的? 5、學(xué)生回答,老師講這種方式歸納為蠕動 (四)認(rèn)識保護(hù)消化器官的重要性,那么我們在平時的生活中應(yīng)該怎樣做呢? 1、辨析,什么樣的飲食習(xí)慣好? 2、討論:應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣? 3、教師小結(jié)。 (五)作業(yè) (1)完成《科學(xué)作業(yè)本》 (2)背誦科學(xué)概念 (3)倡議:養(yǎng)成良好

27、的飲食習(xí)慣。 6、口腔里的變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:人體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化過程,會利于整體消化器官的工作。牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程,他們的功能各不相同。牙齒有三種,門齒、犬齒和臼齒,不同的牙齒有不同的功能,要保護(hù)好牙齒,利于身體健康。 過程與方法:能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上,做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄,并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中,有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。愿意與同學(xué)相互交流、合作,完善觀察研究結(jié)果。 情感、態(tài)度與價值觀:能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。

28、愿意與他人分享研究結(jié)果,愿意合作交流。 教學(xué)重點(diǎn):人體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化過程,會利于整體消化器官的工作。 教學(xué)難點(diǎn):能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上,做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄,并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中,有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。 課前準(zhǔn)備:兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、 教學(xué)過程: (一)引入:口腔是食物消化開始的地方,那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢?它是怎樣工作的呢? (二)觀察口腔 請學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來,從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察,并分析出現(xiàn)這種

29、情況的原因。 饅頭會越嚼越甜。在不同的時間內(nèi),食物可能在口腔中發(fā)生了變化。 體驗(yàn)牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協(xié)調(diào)的工作方式。 要特別關(guān)注“安全問題”,在不能夠保證衛(wèi)生的情況下,不要操作“入口”的實(shí)驗(yàn)??梢宰寣W(xué)生在家中完成體驗(yàn)活動,在課堂中進(jìn)行匯報。 (三)觀察牙齒 ①觀察牙齒,討論牙齒的不同形狀,并畫牙齒分布排列圖,按形狀給牙齒分類及標(biāo)名。 ②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用,不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小,加快了消化的速度。 ③體驗(yàn)三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。 (四)討論對牙齒的保護(hù) ①討論什么是蛀牙(齲病牙)

30、? ②通過課前調(diào)查,讓學(xué)生討論交流:(1)想一想,自己平時是怎樣護(hù)牙的?(2)你覺得哪些壞習(xí)慣是會影響牙齒生長的?   ③.以下是老師預(yù)設(shè)的問題。  ?。?)怎樣選牙刷和牙膏?  ?。?)在換牙時期,要多吃些什么,少吃些什么?  ?。?)你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣?會有什么樣的后果?  ?。?)如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣,你會怎么辦? (五)作業(yè) (1)完成《科學(xué)作業(yè)本》 (2)背誦科學(xué)概念 (3)倡議:保護(hù)牙齒,天天刷牙。 7、相互協(xié)作的人體器官 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的

31、。 過程與方法:能夠用畫圖的方法,直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。能夠反復(fù)對自己的繪圖作出修改、完善,掌握畫圖的方法。能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)語言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價值觀:對探究自己的身體感興趣,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,與他人分享研究結(jié)果,愿意合作交流。能夠正確對待觀察、研究中不完善的認(rèn)識,善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。 教學(xué)重點(diǎn):人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。 教學(xué)難點(diǎn):能夠用畫圖的方法,直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備:人體模型 教學(xué)過程 (一)引入 全面回顧前面

32、學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中,各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系,同時還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系,較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 (二)人體的各個感官怎樣協(xié)同工作 (1)小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協(xié)同工作”, 用圖、文呈現(xiàn)。 (2)交流研討,共享彼此的認(rèn)識 (3)繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。 (4)交流研討,在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系,并以此關(guān)系繪制新圖。 (5)修改完善(循環(huán)反復(fù)) 討論可分為兩個層次:一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作;二是(如卡通人物所說)聯(lián)系各個教學(xué)活動中涉及的

33、人體活動,找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺,利于表達(dá)想法也利于他人理解。 (三)人體各器官之間的聯(lián)系 學(xué)生將要全面的思考人體各個器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己的想法,以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系,擴(kuò)充自己的認(rèn)識。在畫圖的過程中,也需要學(xué)生對各種聯(lián)系反復(fù)思考,以尋找最適宜的表述方式。 畫圖的指導(dǎo) 在本課,學(xué)生用畫圖的形式來表現(xiàn)對本單元學(xué)習(xí)的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡單,面對比較復(fù)雜的關(guān)系,畫圖的難度就比較大了,這時候需要教師的指導(dǎo)。 (四)健康生活 通過討論,讓學(xué)生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后,愛護(hù)它們,促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作?!? (五)作業(yè) (1)完成《科學(xué)作業(yè)本》 (2)背誦科學(xué)概念 (3)自主閱讀資料庫81-81頁。

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