《新蘇科版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新蘇科版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6課時(shí)（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué) 科目第 八 冊(cè)第 三 單元教學(xué)計(jì)劃 教 材 簡(jiǎn) 析 本單元在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排，是整數(shù)乘法教學(xué)的最后一個(gè)單元。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)十分相似，把它們的教學(xué)分開編排，主要是受認(rèn)數(shù)教學(xué)的限制。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積不會(huì)滿一萬，可以在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)階段里教學(xué)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的積經(jīng)常會(huì)超過一萬，只能在認(rèn)識(shí)多位數(shù)以后教學(xué)。相對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)而言，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算更容易發(fā)生錯(cuò)誤，更需要具有良好的習(xí)慣，細(xì)心運(yùn)算、及時(shí)檢驗(yàn)得數(shù)。另外，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法中，還會(huì)出現(xiàn)一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有的情況，如兩個(gè)乘數(shù)的末尾都有0（幾百幾十乘幾十），以及相應(yīng)的積的變化規(guī)

2、律。所以，把三位數(shù)乘兩位數(shù)編排一個(gè)單元，教學(xué)內(nèi)容還是相當(dāng)豐富的。全單元編排五道例題。 教 學(xué) 要 求 （1） 充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)新的計(jì)算。 計(jì)算教學(xué)往往從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持著這樣的發(fā)展和提高。學(xué)生的計(jì)算能力，一方面表現(xiàn)在掌握了算法，能正確地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；另一方面表現(xiàn)為能運(yùn)用已有的計(jì)算知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，探索并解決數(shù)目更大、過程更復(fù)雜的計(jì)算問題。讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，是新課程的教學(xué)理念，也是本單元例1計(jì)算教學(xué)的基本思路。 （2） 讓學(xué)生解答一步計(jì)算的實(shí)際問題，從中提煉出常見數(shù)量關(guān)系。 數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)

3、教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握常見的數(shù)量關(guān)系。常見數(shù)量關(guān)系概括了日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中大量實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，一方面提升人們對(duì)具體數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)水平，另一方面為人們解決實(shí)際問題構(gòu)建了推理的平臺(tái)。本單元教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系，速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，都在學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)，要求學(xué)生掌握常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)，并聯(lián)系數(shù)量關(guān)系舉一反三，體會(huì)乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。 （三）讓學(xué)生在計(jì)算活動(dòng)中探索積的變化規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用規(guī)律使某些乘法計(jì)算簡(jiǎn)便些 課 時(shí) 安 排 課題 課時(shí)數(shù) 起止日期 備注 課題 練習(xí) 筆算三位數(shù)乘兩位數(shù) 常見的數(shù)量關(guān)系

4、 練習(xí)五 積的變化規(guī)律 因數(shù)末尾有0的乘法 整理與練習(xí) 課題：　 筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)　　　　　　　　　　　 上課時(shí)間：　　　 總　　課時(shí)　　　　第　1　課時(shí)　　　 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 2.運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。 3.在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的快樂，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：理解

5、在“豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊”的算理。 教具學(xué)具 課件、學(xué)具。 教學(xué)過程 診斷調(diào)整 一、談話引入 1.課件出示以下題目： （1）直接寫出得數(shù)。 123= 2053= 252= 1705= 1503= 1252= （2）用豎式計(jì)算：2647= 說一說，用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？ 小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘，再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。 2.導(dǎo)入新課。 今天這節(jié)課我們要一起來探究和計(jì)算有關(guān)的知識(shí)。（板書課題） 二、交流共享

6、 1.課件出示教材第27頁(yè)例題1。 讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。 引導(dǎo)學(xué)生讀題得出： （1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。 （2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？ 2.解決問題，探究計(jì)算方法。 （1）列出算式。 讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式，教師同時(shí)板書：12816= （2）嘗試計(jì)算。 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。 教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。 （3）小組交流算法。 組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過程互相說一說。 （4）全班交流并集體反饋。 提問：先算什么

7、？（先算1286）再算什么？（再算12810）最后算什么？（6個(gè)128與10個(gè)128的和） 學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書算式： 1 2 8 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8 提問：用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？ 提醒學(xué)生注意：用豎式計(jì)算時(shí)，兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊。 3.總結(jié)算法。 （1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？ （2）討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？ 學(xué)生小組

8、討論后師生共同小結(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。 教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。 三、反饋完善 1.完成教材第27頁(yè)“練一練”。 學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何計(jì)算的。 2.完成教材第30頁(yè)“練習(xí)五”第1、2、4題。 第1題：是豎式計(jì)算過程中的口算練習(xí)。 第2題：通過觀察和計(jì)算來發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的鞏固。 第4題：結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算知識(shí)來解決問題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，全

9、班訂正。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 板書設(shè)計(jì) 課題：　 常見的數(shù)量關(guān)系 　 上課時(shí)間：　　　 總　　課時(shí)　　　　第　2　課時(shí)　　　 教學(xué)目標(biāo) 1.理解并掌握“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)、速度時(shí)間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。 3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)

10、重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。 教具學(xué)具 課件、學(xué)具。 教學(xué)過程 診斷調(diào)整 一、談話引入 1.回顧生活中的常見問題。（課件出示題目） （1）每個(gè)書包50元，4個(gè)書包多少錢？ （2）一列動(dòng)車每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米？ （3）李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件？ 指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。 2.導(dǎo)入新課。 在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起

11、來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。（板書課題） 二、交流共享 （一）教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。 1.課件出示教材第28頁(yè)例題2情境圖。 學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元；要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。 2.理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。 （1）提問：什么是單價(jià)？什么是數(shù)量？什么是總價(jià)？ （2）追問：每種商品的單價(jià)各是多少？購(gòu)買的數(shù)量呢？ （3）介紹單價(jià)的讀法和寫法。 （4）認(rèn)識(shí)總價(jià)。 引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購(gòu)買鋼筆的情況，我們可以求什么呢？ 指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。 3.理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。 （1）課件出

12、示下表： 單 價(jià) 數(shù) 量 總 價(jià) 鋼筆 （ ） 元/支 （ ）支 （ ）元 練習(xí)本 （ ） 元/本 （ ）本 （ ）元 讓學(xué)生先填寫商品的單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 （2）交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系？ 教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書： 總價(jià)=單價(jià)數(shù)量 （3）思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求？已知總價(jià)和數(shù)量呢？ 師生交流后板書： 數(shù)量=總價(jià)單價(jià) 單價(jià)=總價(jià)數(shù)量 4.師生共同小結(jié)。 根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量

13、。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià)=單價(jià)數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)數(shù)量”。 （二）教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。 1.課件出示教材第28頁(yè)例題3情境圖。 引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。 2.理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。 （1）提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么？ （2）交流速度的寫法和讀法。 先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。 （3）認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程。 提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢？ 指名說說對(duì)時(shí)間和路程的理解。 3.探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。 （1）課件

14、出示下表： 單 價(jià) 數(shù) 量 總 價(jià) 列車 （ ） 千米/時(shí) （ ）時(shí) （ ）千米 自行車 （ ） 米/分 （ ）分 （ ）米 學(xué)生先填寫和諧號(hào)列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 （2）交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書： 路程=速度時(shí)間 （3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎樣求？已知路程和時(shí)間呢？ 師生交流后板書： 時(shí)間=路程速度 速度=路程時(shí)間 4.小結(jié)。 三、反饋完善 1.完成教材第29頁(yè)

15、“練一練”第1~3題。 第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫法。 第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題。 第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問題。 學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。 2.完成教材第30~31頁(yè)“練習(xí)五”第8、9題。 第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問題。 第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問題。 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 板書設(shè)計(jì) 課題：　 練習(xí)五

16、 　 上課時(shí)間：　　　 總　　課時(shí)　　　　第　3　課時(shí)　　　 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。 2.通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生活中常見的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)探究解決問題的策略意識(shí)。 3.在練習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，掌握常見的數(shù)量關(guān)系。 難點(diǎn)：正確分析日常生活中常見的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 教具學(xué)具 課件、學(xué)具。 教學(xué)過程 診斷調(diào)整 一、知識(shí)再現(xiàn) 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。 （1

17、）用豎式計(jì)算。 35168= 12745= 說一說你是怎么算的？ （2）指名說說學(xué)過的數(shù)量關(guān)系有哪些。 2.導(dǎo)入新課。 今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。（板書課題） 二、基本練習(xí) 1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)。 完成教材第30頁(yè)“練習(xí)五”第3題。 （1）教師出示題目，讓學(xué)生說說這幾道算式的特點(diǎn)。 （2）提問：怎樣用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)？ （3）組織練習(xí)。 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名學(xué)生上臺(tái)板演。 （4）集體講評(píng)。 結(jié)合具體題目，讓板演的學(xué)生說說計(jì)算的過程。 2.常見的數(shù)量關(guān)系的練習(xí)。 （1）完成教材第31頁(yè)“練習(xí)五”第10題。 出示題目，指導(dǎo)

18、學(xué)生讀題，說說題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系，各是社么數(shù)量關(guān)系。 提問：第（1）個(gè)問題和第（2）個(gè)問題分別求什么？它們有什么不同？ 學(xué)生獨(dú)立解答問題，組織匯報(bào)交流。交流時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注對(duì)應(yīng)的量。 （2）完成教材第31頁(yè)“練習(xí)五”第11題。 出示題目，指導(dǎo)學(xué)生讀題，說說題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系，各是什么數(shù)量關(guān)系。 提問：這道題求哪個(gè)量？怎么求？題目中哪個(gè)量是不變的？ 學(xué)生獨(dú)立解答問題。 組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說解題思路：先根據(jù)“路程=速度時(shí)間”求出路程，再根據(jù)“速度=路程時(shí)間”求出速度。 三、綜合練習(xí) 1.完成教材第32頁(yè)“練習(xí)五”第15題。 出示練習(xí)題，提問：這道題又和我

19、們生活中什么問題有關(guān)呢？（工程問題） 組織學(xué)生結(jié)合題目認(rèn)識(shí)工程問題中的“工作總量”“工作時(shí)間”“工作效率”。 分析工程問題的數(shù)量關(guān)系： 工作總量=工作效率工作時(shí)間 工作效率=工作總量工作時(shí)間 工作時(shí)間=工作總量工作效率 組織學(xué)生獨(dú)立解決問題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 組織全班匯報(bào)交流： 第（1）題：248=192（個(gè)） 第（2）題：19224=8（時(shí)） 第（3）題：1928=24（個(gè)） 2.完成教材第30~32頁(yè)“練習(xí)五”中的其余練習(xí)。 教師根據(jù)課堂時(shí)間情況進(jìn)行合理安排，課堂時(shí)間不夠時(shí)將剩余的練習(xí)題作為課后作業(yè)來完成。 3.完成教材第32頁(yè)“練習(xí)五”思考題。 這道題

20、可以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在鞏固豎式計(jì)算方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 板書設(shè)計(jì) 課題：　 積的變化規(guī)律 　 上課時(shí)間：　　　 總　　課時(shí)　　　　第　4　課時(shí)　　　 教學(xué)目標(biāo) 1.探索、發(fā)現(xiàn)“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來的積乘幾”的變化規(guī)律；能運(yùn)用積的變化規(guī)律靈活地進(jìn)行計(jì)算。 2.經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思

21、維能力。 3.通過參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，并在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與正確性。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。 難點(diǎn)：經(jīng)歷自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律的過程。 教具學(xué)具 課件、學(xué)具。 教學(xué)過程 診斷調(diào)整 一、談話引入 1.創(chuàng)設(shè)問題。 小明在計(jì)算“425”時(shí)，將因數(shù)5寫成了50并進(jìn)行了計(jì)算。 問題一：小明能算出這個(gè)算式的正確答案嗎？ 問題二：那他算出的積和正確的答案之間會(huì)有什么關(guān)系呢？ 讓學(xué)生自由發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 2.導(dǎo)入新課。 在乘法里面，兩個(gè)因數(shù)相乘就得到了積，那因數(shù)的變化是否也會(huì)引起積的變化呢？它們之間會(huì)有

22、怎樣的變化規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就一起來探索積的變化規(guī)律。（板書課題） 二、交流共享 1.課件出示教材第33頁(yè)例題4的表格。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填寫表格。 （2）指名匯報(bào)，課件出示學(xué)生完成的表格。 2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （1）獨(dú)立觀察。 請(qǐng)同學(xué)們自己觀察表格中的因數(shù)和積的變化情況，想一想：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積怎樣變化？你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）小組交流。 學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視全班，了解各小組的交流情況。 （3）全班匯報(bào)交流。 指名匯報(bào)交流，教師可以讓參與匯報(bào)的學(xué)生到講臺(tái)前運(yùn)用實(shí)物投影進(jìn)行匯報(bào)。 匯報(bào)預(yù)測(cè)： ①第一個(gè)因數(shù)不

23、變，第二個(gè)因數(shù)乘2，得到的積等于原來的積乘2。 ②第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)乘10，得到的積等于原來的積乘10。 ③第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)乘4，得到的積等于原來的積乘4。 ④第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)乘5，得到的積等于原來的積乘5。 （4）概括規(guī)律。 提問：誰(shuí)能將剛才四位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行概括，說一說積的變化有什么規(guī)律？ 學(xué)生交流后得出積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來的積乘幾。 3.驗(yàn)證規(guī)律。 引導(dǎo)：剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢？研究數(shù)學(xué)問題一般不要急于得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙恍├铀阋凰?、比一比，看看積的變化是不是有同樣的規(guī)律，在小組內(nèi)交

24、流。 （1）學(xué)生在四人小組內(nèi)驗(yàn)證規(guī)律。 （2）交流驗(yàn)證的情況。 4.解決課堂導(dǎo)入時(shí)的問題。 提問：小明在計(jì)算“425”時(shí)，將因數(shù)5寫成了50，他算出的積和正確的答案之間會(huì)有什么關(guān)系呢？ 指名匯報(bào)交流，教師進(jìn)行必要的糾正。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小明在計(jì)算時(shí)，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘10，所以他算出的積也就等于原來的積乘10。 三、反饋完善 1.完成教材第33頁(yè)“練一練”第1題。 先讓學(xué)生說說一個(gè)因數(shù)是怎樣變化的，再直接填出積。 集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己的想法。 2.完成教材第33頁(yè)“練一練”第2題。 讓學(xué)生先觀察每組中各個(gè)算式之間因數(shù)的聯(lián)系，再根據(jù)每組第1題的積直接寫出

25、下面兩題的積。 3.完成教材第36頁(yè)“練習(xí)六”第10、11題。 學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 板書設(shè)計(jì) 課題：　 因數(shù)末尾有0的乘法 　 上課時(shí)間：　　　 總　　課時(shí)　　　　第　5　課時(shí)　　　 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移及計(jì)算的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的豎式計(jì)

26、算的簡(jiǎn)便寫法。 難點(diǎn)：根據(jù)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)判斷積的末尾0的個(gè)數(shù)。 教具學(xué)具 課件、學(xué)具。 教學(xué)過程 診斷調(diào)整 一、談話引入 1.口算練習(xí)。 4072= 600300= 3023= 5330= 2070= 4022= 2020= 4090= 5027= 2.復(fù)習(xí)有關(guān)0的運(yùn)算。 5+0= 20－0= 70= 08= 3.導(dǎo)入新課。 0是一個(gè)特殊的數(shù)字，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，0也扮演著重要的角色，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。（板書課題） 二、交流共享 1.課件出示教材第34頁(yè)例題5。

27、 2.閱讀題目，理解題意。 組織學(xué)生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信息。 已知條件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。 所求問題：這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克？ 3.思考分析、解決問題。 （1）交流解決問題的思路。 提問：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個(gè)條件。 （2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。 （3）組織匯報(bào)交流。 ①說一說用乘法解答的理由。 ②說一說計(jì)算的方法、過程

28、。 用實(shí)物投影出示學(xué)生的豎式，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種豎式： 8 5 0 8 5 0 1 5 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 師：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡(jiǎn)便？為什么可以這樣寫？ 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法和積進(jìn)行討論： a.寫豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位

29、問題？ b.如何確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？ 學(xué)生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個(gè)因數(shù)的末尾有1個(gè)0，就在積的末尾添上1個(gè)0。 4.教學(xué)例題5后的“試一試”。 （1）出示問題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？ 引導(dǎo)學(xué)生列式解答，教師板書：85020= （2）學(xué)生嘗試解答。 （3）小組討論交流計(jì)算方法。 （4）指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生上臺(tái)板演算式。 師：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？為什么？ （5）追問：170后面添的兩個(gè)0應(yīng)該怎么對(duì)齊？ （6）教師小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有2個(gè)0，就在積的

30、末尾添上2個(gè)0。 （7）即時(shí)練習(xí)：完成教材第34頁(yè)“練一練”。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。 5.總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法。 讓學(xué)生交流后，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：計(jì)算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。 三、反饋完善 1.完成教材第35頁(yè)“練習(xí)六”第5題。 出示題目后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以鞏固豎式的簡(jiǎn)便寫法，及時(shí)避免運(yùn)算中的錯(cuò)誤。 對(duì)于運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。 2.完成教材第36頁(yè)“練習(xí)六”第6題。

31、出示題目后，學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正。 訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的。 3.完成教材第36頁(yè)“練習(xí)六”第12題。 出示題目后，要求學(xué)生列豎式計(jì)算。 組織全班交流時(shí)，分別讓學(xué)生說說自己是怎么計(jì)算的，每組中的兩道題有什么區(qū)別。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 板書設(shè)計(jì) 課題：　 整理與練習(xí) 　 上課時(shí)間：　　　 總　　課時(shí)　　　　第　6　課時(shí)　　　 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解和鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)

32、算方法；進(jìn)一步理解積的變化規(guī)律。 2.通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的數(shù)量關(guān)系，提高知識(shí)的應(yīng)用能力，并進(jìn)一步感受解題策略的多樣化和靈活性。 3.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：回顧、整理本單元學(xué)過的知識(shí)。 難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 教具學(xué)具 課件、學(xué)具。 教學(xué)過程 診斷調(diào)整 一、知識(shí)系統(tǒng)整理 1.這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 2.回顧與整理。 （1）復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 提問：怎樣用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？ （2）復(fù)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系。 提問：我們學(xué)習(xí)了哪兩種常見的數(shù)量關(guān)系？ 你還知道哪些數(shù)量關(guān)系？ （3

33、）復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律。 提問：積的變化有什么規(guī)律？ （4）復(fù)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。 提問：計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，要注意什么？ 2.交流質(zhì)疑點(diǎn)。 二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1.交流質(zhì)疑點(diǎn)。 師：在本單元的知識(shí)點(diǎn)中，你感到有困難的知識(shí)點(diǎn)是什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你還有哪些疑問？ 2.完成教材第38~39頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”。 （1）完成教材第38頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算，交流時(shí)說說怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)。 （2）完成教材第38頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。 出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立筆算，教師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范，對(duì)因數(shù)中間、末尾有0的筆算是否能做出正確處理。

34、 反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間、末尾的0的乘法在筆算時(shí)的正確計(jì)算方法。 （3）完成教材第38頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。 這道題是練習(xí)積的變化規(guī)律。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說說是怎樣根據(jù)積的變化規(guī)律來進(jìn)行判斷。 （4）完成教材第38~39頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5、6題。 第4、5題： 學(xué)生直接根據(jù)數(shù)量關(guān)系來解答。 第6題： 先根據(jù)表格中的信息計(jì)算出這周的營(yíng)運(yùn)總收入，再求出每天利潤(rùn)的平均數(shù)，最后計(jì)算一個(gè)月獲得的利潤(rùn)。 三、綜合運(yùn)用提升 1.完成教材第39頁(yè)“探索與實(shí)踐”第7題。 這道題是積的變化規(guī)律知識(shí)的拓展。從一個(gè)因數(shù)變化拓展到兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化。 練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算出左邊各題的積；再填寫右表；最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，得出： 一個(gè)因數(shù)“幾”，另一個(gè)因數(shù)“幾”，所得的積就等于原來的積“幾幾”。 2.完成教材第39頁(yè)“探索與實(shí)踐”第8題。 組織學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。 鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，提高思維的靈活性。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？ 板書設(shè)計(jì)