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1、回顧 .拓展七 學習目標： 1、回顧從本組課文中學到的描寫人物的方法。 2、積累一批描寫人物外貌、語言、動作的成語。 3、了解成語“入木三分”的來源和含義。 課前準備： 1、 一組和二組充分預習“交流平臺”，準備展示。 2、 三組和四組充分預習“日積月累”，準備展示。 3、 五組和六組充分預習“成語故事”，準備展示。 教學過程： 一、直接導入： 二、學習“交流平臺” 一組和二組展示，大致流程： 1、一、二組代表陳宇作引導。 2、組員回顧本單元中的人物形象，這些人物有什么樣的特點？（組員回答） 3、作者是通過怎樣的一些描寫手法，體現(xiàn)人物特點的？（組員回答） 4、

2、根據(jù)這些描寫人物的手法，寫一段話。（大家共同熟悉的人） 5、小結。 三、學習“日積月累” 三組和四組展示，大致流程： 1、三、四組代表劉媛媛作引導。 2、集體朗讀16個詞語。 3、解釋詞語的意思。 4、組員做動作，讓學生猜成語。 5、小結。 四、學習“成語故事” 1、五、六組代表賀軍梅作引導。 2、指明學生朗讀。 3、概況成語的大致內容。 4、表演成語 5、談感受。 6、小結。 五、當堂檢測 1、連線。 黑旋風李逵 儀表堂堂 孫猴子 巧舌如簧 劉德華 虎背熊腰 藺相如

3、 活蹦亂跳 2、選詞填空（每詞只用一次） 低聲細語 娓娓動聽 語重心長 巧舌如簧 （1）我們班的曹瑞英同學說話總是（ ）的。 （2）張慧老師對我們真是和藹可親，當我們犯錯誤時，她總是（ ）地給我們講道理，她講得（ ），大家都聽得心悅誠服。 （3）這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他（ ），總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕。當警察將一些證據(jù)放在他面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結舌，值得交代了作案的全過程。 3、選擇題 （1）“入木三分”這個成語原本是用來形容什么的？( ) （2）“入木三分”這個成語現(xiàn)在常常用來形容什么的？( ) A、文章 B、書法 六、小結