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1、育英小學三年級語文試卷分析 期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉。綜觀同學們的答卷，既有喜悅和感動，又有迷茫和憂愁，現(xiàn)將這次試卷作一簡單的分析： 從學生的基本情況(總分：11438，平均分：89.5，合格率：97.7%，優(yōu)秀率64.1%)可以得知：學生基礎(chǔ)知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析： 　　一、試卷評價 　　本次語文試卷滿分為100分。本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力的

2、考查。試題靈活，對學生來說有一定挑戰(zhàn)性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。 　　二、試題分析 　　從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。 　　一、看拼音，寫詞語。(總分１5分) 此題考查了15個生詞掌握情況?？傮w來看，要寫的這15個詞語都是平時經(jīng)常練習的詞語，學生答得還不錯，典型錯例：干枯的“枯”寫成了“枝”，陸地的“陸”寫成了“路”，看來學生還是沒能理解詞意，而是機械記憶，造成了寫同音字的錯誤。還有些學生把形近字記混了，比如把“驚訝”寫成了“驚呀”，擔憂的“憂”寫成了“

3、優(yōu)”?？磥斫處熃窈蠼虒W生字新詞時，要重點理解詞意，在理解的基礎(chǔ)上識字、寫字效果會更好。 二、選擇正確的讀音。（總分６分） 此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生答得相對較好，全對的人數(shù)有９２人，得分率9７.５２%。錯得比較多的是“馬齒莧”的“莧”，這個詞學生沒學過，是下學期的內(nèi)容，很多學生不會，正常！“單薄”的“薄”有些人選成了（bao）。其實老師在課上反復強調(diào)過這幾個詞的讀音，但個別孩子還是弄混了，看來以后課上要特別注意對學困生，反復提問并強調(diào)易錯字音。 三、比一比，再組詞（總分10分） 此題主要考察學生對形近詞的掌握情況。多數(shù)同學還不錯。錯例：煉（火煉）紀（紀事）。原因是

4、學生還不完全理解字的意思。 　　四、按要求寫詞語。（總分19分） 此題主要考查學生對近義詞、反義詞、成語、課文內(nèi)容、格言的掌握能力。學生對成語、課文內(nèi)容掌握的都不錯，只是個別的近義詞、反義詞學生不知道。例如近義詞：思索——思想，擔憂——憂心忡忡，反義詞：渺小——很小、擴大等，學生不理解“渺小”的真正含義，所以就亂寫。另外，寫出有關(guān)團結(jié)合作的成語或格言，有的同學寫成：奮勇當先、互相幫助、和平相處、團結(jié)統(tǒng)一等等，原因就是有的學生沒讀題，多數(shù)還是不能正確理解題意，不知道寫跟“團結(jié)合作”有關(guān)的成語?？磥恚處熯€應該在平時教學詞語時，靈活些，多讓學生理解詞語的含義。 五、按要求寫句子。（總分9分）

5、 本題考查了學生對修改病句、把字句、古詩、名言警句或諺語的掌握情況?？傮w看此部分知識掌握較好，全年組共９５人全對，得分率９６.０５%。改病句錯的同學，多數(shù)是不懂“鼓動”的意思，有的改成了“鼓舞”，有的干脆去掉，換成了“讓”。把字句基本沒有錯誤。補充詩句，完成得非常好，基本沒有錯誤。補充名言警句或諺語，都會背，但個別同學把字寫錯。 六、 閱讀（18分）。 （一）課內(nèi)閱讀 首先是用“一邊、一邊”造句，基本沒出問題，都正確；其次是用橫線畫出描寫老人動作的句子，這題有很多同學丟分，沒認真讀題，有的同學畫的是詞語，而不是句子，“從老人的動作可以看出老人的什么”有的同學不知道；最后一題找出老人說的

6、話，你明白了什么？年組同學基本沒丟分，不錯！ （二）課外閱讀 共5道題。多數(shù)同學還可以，少數(shù)同學不理解題意，有的沒認真讀題。第一題，給短文加題目，沒什么問題，只有極少數(shù)同學不能扣住主要內(nèi)容“舌頭”；第二題，選擇正確的讀音，有的同學丟題，不認真！后邊的三道題，都是跟課文內(nèi)容有關(guān)的，有的同學不懂題意，找出描寫動物舌頭動作的詞語，有的同學寫的是動物名稱，有的同學找不準動詞，還有喜歡的動物舌頭的特點，有的同學不是從文中找的?？磥恚⒆拥拈喿x能力還有待于提高！ 　七、習作。(總分23分) 作文要求是以“一件新鮮事”為話題，選取自己聽到的新聞和有趣的新鮮事，自擬題目寫一篇習作。全年組有三名同學寫跑

7、題，寫成了通知，根本沒認真審題！其余同學還可以，但有的同學寫的事情不是新鮮事，有的同學寫的太少，不具體，有的同學書寫太差，去分點較多！ 　三、反思整改 　　1、要繼續(xù)重視識字和積累 　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。 　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 　　閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，

8、立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。 　　3、習作教學要在語句通順上下功夫。 本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于300字的語句通順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病，把事情寫具體。寫時要能表達自己的感受，提倡個性化。 4、關(guān)注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。 5、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。