《小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》課堂》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》課堂（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課標(biāo)小學(xué)人音版音樂(lè)《草原就是我的家》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)思路 （一）、教材分析 歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲的旋律明朗豪放、有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡(jiǎn)單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)的摯愛(ài)之情。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 1、顯性目標(biāo)：通過(guò)歌曲演唱，讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)。并在小組合作學(xué)唱歌曲、即興歌舞、唱詩(shī)畫(huà)音樂(lè)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及二度創(chuàng)作能力。 2、隱性目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)蒙古族兒童對(duì)草原、對(duì)家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情，并指導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)方法表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。 二、教具準(zhǔn)備： 1、

2、多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。 2、蒙古族服裝、頭飾、筷子、繪畫(huà)板。 3、繪制草原景物圖片。 三、教學(xué)重難點(diǎn)分析： 這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，教師將采用行之有效的教學(xué)策略，充分挖掘、渲染文字的感染力,從而撥動(dòng)學(xué)生的琴弦喚起他們的情感及表演欲，引導(dǎo)學(xué)生用甜美的聲音表現(xiàn)蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)的摯愛(ài)之情 四、教學(xué)過(guò)程： (一) 情景渲染 自主學(xué)習(xí) 【音樂(lè)播放<<草原就是我的家>>伴奏，在音樂(lè)伴奏聲中,傳出童聲朗誦的‘敕勒川,陰山下……”的古詩(shī)詞】 師：同學(xué)們你們喜歡大草原嗎？ 能說(shuō)說(shuō)大草原的美麗景色嗎？讓我們一起來(lái)描繪大草原，好嗎？ 隨著問(wèn)題的深入,師生一起,在敕勒歌中

3、共同動(dòng)手去布置課前制作的各類(lèi)景物圖片.同時(shí)并激情引導(dǎo)：多么美麗的畫(huà)卷啊！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，綠綠的草原上跑著雪白的羊群，蒙古人民就在這美麗的草原上幸福的生活著，你們想不想體會(huì)一下做蒙古人的快樂(lè)呢？那就讓我們騎上駿馬，馳騁大草原吧！ 【教師帶領(lǐng)學(xué)生戴頭飾，執(zhí)竹筷，伴隨音樂(lè)《我是草原小騎手》，跳起“蒙古筷子舞”?！? 師：快樂(lè)的蒙古人，遼闊的草原，走來(lái)走去的羊群像無(wú)邊的地毯上繡上了白色的大花。這里的空氣是那么的清新，天空是那么的明朗，我真想高歌一曲表示我滿(mǎn)心的愉快。來(lái)！同學(xué)們，一起聽(tīng)我唱吧！【師彈唱《草原就是我的家》】 師：想不想和老師一起唱？隨著老師的琴小聲的哼唱好嗎？ 師：輕聲唱好嗎

4、？ 師：再聽(tīng)老師唱一遍，自我檢查一下！ 師：提出問(wèn)題，小組之間互相幫助！ （二）學(xué)習(xí)交流，評(píng)價(jià)生成 【分小組檢查，并相互評(píng)價(jià)】 師：同學(xué)們唱得可真不錯(cuò)！不但唱出了遼闊寬廣的大草原;還唱出了開(kāi)朗熱情的蒙古人。來(lái)，請(qǐng)看大屏幕：【課件播放蒙古人摔跤、騎馬、射箭。此時(shí)的孩子情不自禁的動(dòng)了起來(lái)，模仿鏡頭上的各種活動(dòng)?！? 師：“來(lái)!同學(xué)們，我們一起來(lái)做一個(gè)斗智斗勇的蒙古人吧！” 【在此環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步體會(huì)歌曲，演唱歌曲】 （三）創(chuàng)作提升，主動(dòng)建構(gòu) 【這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生掌握了歌曲之后的藝術(shù)提升過(guò)程，也是多種藝術(shù)手段相互結(jié)合，共同為學(xué)生營(yíng)造藝術(shù)發(fā)展空間的過(guò)程?！? 師：在同學(xué)們的歌聲中，老師仿

5、佛已置身于遼闊的大草原，看的出大家也和我一樣心情非常舒暢！那么讓我們想一想,還有什么方式能更好的表現(xiàn)大草原的美麗嗎？ 同時(shí)多媒體課件給他們一個(gè)簡(jiǎn)單提示： （1）畫(huà)出來(lái)，讓老師看一看。 （2）寫(xiě)出來(lái)，讓大家讀一讀。 （3）跳出來(lái), 讓我們樂(lè)一樂(lè)。 【學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)分小組進(jìn)行，讓不同的藝術(shù)形式深入到學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中。】 （四）拓展延伸，情感升華 師：同學(xué)們！草原，是蒙古族兒童幸福的家；草原，是祖國(guó)富饒的寶藏。遼闊的草原、雄偉的高山、寬闊的河流都是祖國(guó)媽媽的孩子，都是祖國(guó)媽媽的驕傲！那么，此時(shí)此刻，你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢？ 【“一石激起千層浪”，孩子們爭(zhēng)先恐后的舉起手來(lái)，

6、在學(xué)生自由的描述中，結(jié)束了這節(jié)課。】 五、教學(xué)反思： 許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以情感體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生在課上表現(xiàn)出的，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該是我音樂(lè)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我將遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，使學(xué)生的終身發(fā)展成為可能。