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1、蘇教版四年級數(shù)學(xué) 第二單元確定位置
確定位置
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則,初步理解數(shù)對的含義,會(huì)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高抽象思維能力,發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固用數(shù)對確定物體位置的能力。
教學(xué)難點(diǎn):靈活地將數(shù)對表示位置的方法應(yīng)用到生活中去
一、教學(xué)新課
1、教學(xué)用數(shù)對表示位置。
(1)介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。
實(shí)際上,在確定位置時(shí),豎排叫
2、列,橫排叫行。(指圖說,板書)確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一半從前往后數(shù)。
這叫什么?這是第幾列?(從圖中指列、行問)這是第幾行?
指第1列第1行的圖問:這一位同學(xué)在第幾列第幾行?(第1列第1行)
小軍位置是第幾列第幾行?
同桌互相指一個(gè)位置說說。
(2)出示抽象圖。
如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示,每一行有幾個(gè)圈呢?一共要畫幾列呢?
出示抽象圖:
第7行○○○○○○○○
第6行○○○○○○○○
第5行○○○○○○○○
第4行○○○○○○○○
第3行○○○○○○○○
第2行○○○○○○○○
第1行○○○○○○○○
第第
1………7
列列
圖中的第1列
3、在哪里?第1行呢?(標(biāo)出“第1行”和“第1列”)
誰能像這樣標(biāo)出其他的列和行?
指一指第4列第2行在哪里?
第3列第4行在哪里?
……
同學(xué)們在明白了列和行的含義后,現(xiàn)在能正確、簡明的確定位置了嗎?
(3)用數(shù)對表示位置。
小軍坐在第4列第3行,在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對表示為(4,3)。
你知道這個(gè)數(shù)對的含義嗎?數(shù)學(xué)中的4表示什么意思?3呢?
數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行;兩個(gè)數(shù)之間用逗號隔開,兩個(gè)數(shù)的外面用小括號括起來。
師指抽象圖中任意一個(gè)圈問:請你用數(shù)對表示。
三、課堂總結(jié)
用數(shù)對確定位置
豎排叫列,橫排叫行。
數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)表示第幾
4、列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行;
兩個(gè)數(shù)之間用逗號隔開,兩個(gè)數(shù)的外面用小括號括起來。
確定位置
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對的含義,會(huì)用數(shù)對表示具體情境中的物體的位置,提高學(xué)生用數(shù)對確定位置的能力。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固用數(shù)對確定物體位置的能力。
教學(xué)難點(diǎn):靈活地將數(shù)對表示位置的方法應(yīng)用到生活中去
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí)2
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示圖。
第4行○○○○○○○
B
第3行○○○○●○○
A
5、
第2行○○●○○○○
C
第1行○○○○○○●
第第
1…………7
列列
請用數(shù)對表示圖中A、B、C的位置。
A(3,2)B(5,3)C(7,1)
你是怎么確定位置的?說說你的想法。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2。
(1)出示沒有標(biāo)出行與列的公園平面圖。
你能試著標(biāo)出平面圖有幾行幾列嗎?
嘗試標(biāo)行與列。
(2)出示完成的方格圖。
圖中行與列的標(biāo)法與上節(jié)課所學(xué)例題及練習(xí)題的標(biāo)法有什么不同?
指出:例2中0既表示列數(shù)的七點(diǎn),也表示行數(shù)的起點(diǎn)。
說說:第3列是哪一條線?第5列是哪一條線?第3行是哪一條線?第5行是哪一條線?
想一想,怎樣用數(shù)對表示書報(bào)亭的位置?(2
6、,3)
(3)分組討論:兒童樂園等其他景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對表示?
盆景園的位置(5,7)
大門的位置(3,1)
飯店的位置(5,2)
誰能說說確定景點(diǎn)位置時(shí)可以怎樣找?
(4)觀察比較。
看一看,表示兒童樂園與書報(bào)亭位置的數(shù)對有什么特征?(數(shù)對中左邊的數(shù)都是2)
這說明什么呢?(兒童樂園與書報(bào)亭在同一列上)
還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢?小組中說一說。
交流匯報(bào)。
2、練一練。
第7行○○○○○○○○
第6行○○○○○○○○
第5行○○○○○○○○
第4行○○○○○○○○
第3行○○○○○○○○
第2行○○○○○○○○
第1行○○○○○○○○
A (
7、2,7) D(5,7) E(1,6) C(4,6)
“順次連接A、D、E、C、”是什么意思?
圍成的是什么圖形?你是怎么知道的?怎樣檢驗(yàn)對邊是否平行?。
確定位置練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對確定位置的能力。
2、通過練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固用數(shù)對確定物體位置的能力。
教學(xué)難點(diǎn):靈活地將數(shù)對表示位置的方法應(yīng)用到生活中去。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
●超市
●工人影城
●書店
●購物中心
●環(huán)球大廈
6
5
4
8、
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1、下面是某一地區(qū)的平面圖。
1、用數(shù)對標(biāo)出環(huán)球大廈和購物中心的位置。
2、圖中(11,4)表示的位置是( )。
3、( )和( )在同一行上。
4、小明從公園門口出來,到書店該怎樣走?
(1)獨(dú)立完成解答。
(2)集體評講。
二、提高練習(xí)
1、練習(xí)三第5題。
(1)理解題意,明白“行”“列”表示的意思。
(2)根據(jù)(x,5)這個(gè)數(shù)對,說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)?根據(jù)這個(gè)數(shù)對能確定什么?它表示的可能是哪個(gè)班?
(3)在
9、小組中說說第(3)小題。這里的x,y可能表示哪些數(shù)?為什么?
2、完成練習(xí)三第6題。
(1)理解題意,明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點(diǎn)上。
(2)在小組中設(shè)計(jì)交流。
(3)展示作業(yè),匯報(bào)結(jié)果。
你能用數(shù)對描述一下自己設(shè)計(jì)的擺放位置嗎?你覺得自己設(shè)計(jì)的如何?優(yōu)點(diǎn)是什么?互相評價(jià):設(shè)計(jì)是否合理?是否美觀?
3、完成練習(xí)三第7題。
平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對什么變化樂,什么沒變?(第一個(gè)數(shù)變了,第二個(gè)數(shù)沒變)第一個(gè)怎么變化的?獨(dú)立在書上方格中完成第(3)小題。在小組中完成第(4)小題。說說順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形?
4、完成練習(xí)三第8題。理解題意,簡單介紹國際象棋的棋盤。棋盤上的列車行分別用什么表示?
用g2表示白王,和數(shù)對表示的方法相同嗎?完成第(2)小題的填空。在小組中互相說說黑車從C6~C2,是怎樣前進(jìn)的?
三、閱讀“你知道嗎”
四、課堂總結(jié)
用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用,同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識呢