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1、湘教版高一年級地理的教學設(shè)計 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán) 寧波市鄞州中學史地組 章玲 一、設(shè)計思想： 本節(jié)內(nèi)容的編排是從微觀的元素到宏觀的巖石，從抽象到具體。本節(jié)內(nèi)容本就比較抽象，若再依此程序講解，不太符合學生的認知規(guī)律和心理結(jié)構(gòu)。因而將教材的順序進行適當?shù)恼{(diào)整，先從看得到，摸得著的巖石著手，進而一步步的分析它們的具體組成以及相互之間的變化。同時準備一些比較形象直觀的巖石、礦物標本和圖片增加學生的感性認識。 二、教材分析 本節(jié)教材相應(yīng)的課程標準內(nèi)容是：“運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程?！北緱l“標準”關(guān)注的對象是自然環(huán)

2、境組成要素之一—巖石，要求的重點落在地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，目的是以物質(zhì)循環(huán)運動的觀點來看待巖石的巖石的形成和演變。 地殼是由巖石組成的，要說明地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程，首先要了解地殼內(nèi)部物質(zhì)——巖石的分類。其次要了解每一類巖石是怎樣形成的，這需涉及各種地質(zhì)作用，但一般不必深入講述三大類巖石的成因。理解三大類巖石——巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖之間及其與巖漿間的相互轉(zhuǎn)化。是本條“標準”的重點。 三、學情分析 本節(jié)內(nèi)容的概念比較多，也比較抽象，對于高一學生的認知水平來看有相當大的難度，因此要準備一些比較形象直觀的巖石、礦物標本、電子圖片和相關(guān)的錄像帶。巖石與學生的生活關(guān)系比較密切，也容易收集到，可能通過

3、對巖石及巖石中的礦物進行簡單的識別以此激發(fā)學生求知欲和實踐欲。 四、教學目標 知識與技能: 1．了解地殼的物質(zhì)組成，礦物與巖石的關(guān)系。 2．了解三大類巖石的成因，相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)過程。 3．學會常見礦物和巖石的簡易識別方法并對常見巖石進行分類。 過程與方法: 1. 通過對常見礦物的簡易識別，提高學生的觀察能力、實踐能力。 2．通過去野外收集各種不同的巖石，了解巖石的成因及類型，提高學生的思維能力，對比能力。 3．通過繪制簡單的地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，提高學習能力和想象能力。 情感態(tài)度與價值觀: 1.激發(fā)學生探究的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高學生地理審美情趣

4、。 2.培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點,提高科學素質(zhì)，強化科學的人地觀念。 3.激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生分析研究地理問題的科學方法和精神。 五、重點難點 重點：三大類巖石的成因及其相互轉(zhuǎn)化；地殼物質(zhì)的循環(huán) 難點：巖石的成因及其相互轉(zhuǎn)化；地殼物質(zhì)循環(huán) 六、教學策略與手段 主要通過談話法、小組討論法、案例教學法、實驗觀察法進行教學 七、課前準備 （一）教師準備： 礦物、巖石標本、多媒體教學軟件 （二）學生準備： 從石材店中收集一些各不相同的巖石（課前布置）、食鹽晶體、小刀。 八、教學過程 【課時安排】2課時 〖導入〗圖片導入法。出示嶗山、峨眉山、云南路

5、南石林、西峽老君峰的圖片，說明這些山體其實都是由巖石組成的，而事實上這些看上去似乎差不多的巖石其本身的性質(zhì)卻存在著很大的差異。 同時在這些山峰旁配上這些巖石的圖片，以增強學生對巖石的感性認識 嶗山：其主要組成成分是花崗巖。 峨眉山：其主要組成成分是玄武巖 云南路南石林：其主要組成成分是石灰?guī)r 西峽老君峰：其主要組成成分是大理巖 一、巖石 〖案例1〗（配上泰姬陵晶瑩晚剔透的圖片）凡是見過泰姬陵的人，都被它那潔白晶瑩、玲瓏剔透的身影所傾倒。這是一座全部用白色大理石（漢白玉）建成的宮殿式陵園。大家也看到過燒制石灰的原料石灰?guī)r，這種石頭顏色發(fā)灰，是很不起眼的普通石頭。（出示石灰?guī)r和大理石

6、的標本）知道嗎？這兩種石頭其主要的化學成分都是大家比較熟悉的碳酸鈣，而且漢白玉還是由石灰?guī)r變來的。 （1）巖石按成因可以分為哪幾大類？花崗巖、石灰?guī)r、大理巖是怎么形成的？各有何特點？ （2）石灰?guī)r是怎么變成大理巖的，各類巖石之間有何聯(lián)系？ （通過一個案例，兩個設(shè)問，將這節(jié)教材的最重點的內(nèi)容三大類巖石及其成因以及地殼物質(zhì)的循環(huán)都串聯(lián)起來。） 大理巖：是石灰?guī)r經(jīng)過重結(jié)晶而成的，礦物成分以方解石為主，色澤美觀，硬度不大，容易雕刻，是工藝和建筑上廣泛應(yīng)用的裝飾材料，云南大理石我國大理巖著名產(chǎn)地，大理巖因而得名。大理巖比石灰?guī)r硬度更大，光澤更亮，且成分上也不同。 〖看書、分析〗什么是巖石？按照

7、成因，巖石可以分為哪三類？請列舉出代表性巖石。 〖教師總結(jié)〗 1、概念：巖石是巖石圈（地殼）中體積較大的固態(tài)礦物集合體，由一種或多種礦物組成。 2、分類：巖石按照成因，可以分為巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三類。 巖石的概念、分類。（略） （與此同時，出示這些巖石的標本并對這些巖石的成因進行分析） A 〖活動1〗 B 猜一猜：這塊巖漿巖是在A處形成的，還是在B處形成的？為什么？ 由此說明巖漿巖中噴出巖和侵入巖的差別，并對此形成實質(zhì)性的理解。 〖案例2〗書是人寫的，然而在我國山東臨朐縣謝家河山

8、旺村，卻有一部大自然寫的石頭“萬卷書”。這本書厚達數(shù)十米，整本書層次分明，黑白相間，由硅藻土形成的紙狀頁巖組成。如果用刀子裁切整齊，真如萬卷巨著。有趣的是，當它暴露在空氣中時，經(jīng)過幾天的風吹日曬，巖層會因失水而一層一層的微微卷翹起來，猶如“清風亂翻書”。這本書歷史悠久，內(nèi)容豐富。要把這本書讀懂也很不容易。地質(zhì)學家粗略翻閱本書后，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了近200種保存完整的古代動植物化石。（同時出示含有化石的頁巖標本，并通過多媒體顯示出來，請同學們仔細觀察） （1）沉積巖有何特征？ （2）請說明其形成的成因和過程。 由此案例來說明沉積巖的兩個突出的特征：具有層理構(gòu)造、常含有化石。同時又說明了其形成的成因

9、和過程。既有趣味性，又非常清楚地說明了問題。（同時在此補充并非所有的古生物遺體都能形成化石，也并非所有的沉積巖都含有化石。古生物形成化石的條件：1、生物本身必須具有硬殼、骨骼等不易遭受氧化或腐爛的硬體部分。2、生物死后其尸體盡快被沉積物所掩埋，以免氧化腐爛或遭受其他破壞。3、掩埋后的生物遺體必須長時間的填充、置換或升流等石化作用才能形成化石。） 因為生物總是由低級到高級，由簡單到復雜不斷進化的。在正常情況下，地層總是按順序排列的，下面的巖層比上面的巖層古老。沉積巖是地球歷史的記錄，而巖層和化石則是記錄地球歷史上的“書頁”和“文字”因而山東的這本“萬卷書”真可謂是內(nèi)容豐富，值得地質(zhì)學家仔細去“

10、研讀”。 〖過渡〗記得于謙曾經(jīng)寫過一首詩：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。指的就是石灰?guī)r。我們經(jīng)常看到的石灰?guī)r也是沉積巖的一種，可是它又是怎樣轉(zhuǎn)變成晶瑩剔透的大理巖的呢？ 二、地殼物質(zhì)的循環(huán) 1、地質(zhì)循環(huán)： 〖看書、分析〗什么叫地質(zhì)循環(huán)？地質(zhì)循環(huán)的能量來源如何？地質(zhì)循環(huán)產(chǎn)生了什么影響？ 〖教師總結(jié)〗 1、地質(zhì)循環(huán)：是指巖石圈和其下的軟流層之間的大規(guī)模物質(zhì)循環(huán)。 2、地質(zhì)循環(huán)能量來源:能量主要來自地球內(nèi)部放射性物質(zhì)衰變產(chǎn)生的熱能。 3、地質(zhì)循環(huán)產(chǎn)生的影響：在地質(zhì)循環(huán)過程中，有一些地方巖石圈不斷地誕生，在另一些地方巖石圈則逐漸消亡。與之相伴的

11、是大地的滄桑巨變以及地殼物質(zhì)形態(tài)的持續(xù)轉(zhuǎn)化。 〖過渡〗在地殼物質(zhì)循環(huán)的過程中，巖石又是怎樣發(fā)生著轉(zhuǎn)化呢？科學家曾去尋找地球上最古老的巖石。一般隕石的年齡是46億年，和地球的年齡相當。但是現(xiàn)在我們在地球上已經(jīng)找不到任何46億年前的東西了，地球上最古老的巖石是30多億年前形成的。為什么地球上古老的巖石不存在了呢？難道巖石也 “有生有死”？ 2、巖石的轉(zhuǎn)化： 組成地殼的物質(zhì)處于不斷的運動變化之中。地球內(nèi)部的巖漿，在巖漿活動過程中伴隨噴出作用和侵入作用，冷卻凝固，形成巖漿巖；已經(jīng)形成的巖石（巖漿巖、變質(zhì)巖），在地表外力的風化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖作用下，形成沉積巖；已經(jīng)形成的巖石（巖漿巖、

12、沉積巖）經(jīng)變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖。各類巖石在地殼深處或地殼以下被高溫熔化，又成為新的巖漿回到地球內(nèi)部。 〖活動2〗 以4人為一組共同繪制三類巖石轉(zhuǎn)化示意圖，并說明巖石相互轉(zhuǎn)化具備的條件。將學生所畫圖示通過實物投影儀投影出來，并請所繪組的同學加以具體說明，同學幫助共同對圖示進行改進和完善。 〖教師總結(jié)〗 風化、侵蝕、搬運、沉積 巖漿巖 沉積巖 上 變 變 風化 升 熔 質(zhì) 質(zhì) 侵蝕 冷

13、 融 作 作 搬運 凝 熔融 用 用 沉積 巖漿 變質(zhì)巖 熔融作用 〖過渡〗地殼是由巖石組成的，那么這一塊塊的巖石又是由什么組成的呢？ 三、礦物 〖活動3〗請同學們觀察自己收集到的礦物標本以及老師帶來的石英、長石、云母、方解石、石膏等幾種常見的礦物標本，思考：你通過什么方法區(qū)別這些礦物？請各組派代表闡述本組的看法。 〖教師總結(jié)〗 常見礦物的簡易識別。

14、 1、常見礦物的鑒別特征：結(jié)晶形態(tài)（如塊狀、六棱柱、片狀等）、透明度、顏色、光澤、（金屬、玻璃、油脂等）密度、硬度、條痕等 2、利用肉眼和簡單的工具（如指甲、曲別針、玻璃、小刀），識別一些常見的礦物。 請同學們對礦物標本進行識別后，分組完成下表 （在指導學生活動時，教師注意隨時幫助學生，要求學生分工協(xié)作） 礦物名稱 形態(tài) 透明度 顏色 光澤 密度 硬度 條痕 石英 長石 云母 方解石 石膏 （實物投影儀展示各組活動成果，進

15、行評價），而后總結(jié)上面我們區(qū)別礦物的各種指標，進而請同學們歸納出礦物的概念。 礦物是具有確定的化學成份、物理屬性的單質(zhì)或化合物，是化學元素在巖石圈中存在的基本單元。 〖活動4〗聯(lián)系學生的生活實際，介紹日常生活中的常見的礦物。（最好舉些實例說明，重點落實在礦物的實用價值上） 〖過渡〗目前地球上確認的天然礦物已經(jīng)超過了3000多種，但是不是每種礦物都能開采利用呢？同學們看看桌面上的巖石標本中都含有礦物，它們是不是都具有開采價值？ 〖教師總結(jié)〗礦產(chǎn)的概念、礦物的三種基本形式及分類等。（略） 〖過渡〗地球上的礦物中也有元素的兩種結(jié)合情況，即單質(zhì)和化合物。這說明了無論是什么礦物都具有一定的化學

16、成份。那么礦物又是由什么組成的呢？——元素。 　玻璃和鹽的化學成分分別是什么？（玻璃由二氧化硅，鹽由鈉和氯組成）不同的化學成份形成了不同的礦物，相同的化學成份能否形成不同的礦物？（石墨和金剛石同是“C”－碳，形成了不同的礦物） （諧音記憶法：居地殼中含量前八位的化學元素是：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂。用諧音記憶就是“養(yǎng)閨女貼給哪家美”） 〖活動5〗聯(lián)系生活實際：這些巖石和礦物在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻斡锰帯＃ㄈ绮煌膸r性與當?shù)芈糜尉包c的分布、建筑材料、工程建設(shè)以及工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。） 巖漿巖 沉積巖 變質(zhì)巖 巖漿活動 外力作用 內(nèi)力作用 地質(zhì)

17、條件 結(jié)合 礦物 化學元素 聚集 巖石 九、板書設(shè)計： 富集 有用 礦產(chǎn) 含有 組成 礦產(chǎn) 礦石 地殼 十、作業(yè)設(shè)計 1、搜集巖石標本，分析巖石成因、礦物成分、主要用途。 2、了解家庭裝修時如何選擇石材 【問題研討】三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程以及熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”，并能繪簡單的示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，是本教材的重點內(nèi)容，因此如何培養(yǎng)學生熟練閱讀和繪制的能力是一個值得探討的問題。 【參考資料】 朱翔：《普通高中地理課程標準實驗教科書教師教學手冊》，湖南教育出版社2006年版，第72頁 陳澄：《地理課程標準解讀》，江蘇教育出版社2003年版，第76頁