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1、“語文主題學習”備課筆記專用稿紙 學習主題 春 課時 1 主備人 葛 美 課時教學內(nèi)容：《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《幸福的種子》第一單元、《祖國情》第一單元 課 型 單元導讀 課時教學目標： 1.了解本單元內(nèi)容。幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。 2.對課文先整體把握，了解課文的大概內(nèi)容，體會春天來到后大自然的變化。 3.感受春天的變化，指導學生收集有關本單元的學習資料，為單課學習做準備。 教學重點、難點： 培養(yǎng)學生建立單元學習整體意識。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內(nèi)容。 課時教學準備： 制作與教學相關的課件

2、 預習作業(yè)設計 板書設計 1.學生熟讀課本中的三篇課文，并練習背誦課文。 2.瀏覽《語文主題學習》1、2中第一單元，體會春天的變化。 3.到大自然中找找春天的變化；到課外搜集有關春天的資料。 教 學 過 程 設 計 一、交流談話，引入正題 1.小朋友們，天氣變暖，湖水解凍，春天正向我們悄悄地走來。喜歡春天嗎？說說你的理由。（指名交流） 2.在這美好的季節(jié)里，你想用哪些成語來贊美春天呢？交流有關春天的成語并板書，讓學生積累。 春回大地 春暖花開 春色滿園 春意盎然 桃紅柳綠 鳥語花香 鶯歌燕舞 百花盛開 爭奇斗艷 萬物復蘇

3、 草長鶯飛 春深似海 3.從今天起，我們將一起跟著課文去尋找春天的蹤跡。 本單元，我們將學習《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《幸福的種子》第一單元、《祖國情》第一單元。 二、走進單元，誦讀導語 1.分別出示兩段“單元導讀”，學生自由練讀，做到讀正確流利。 2.指名讀，男女生讀，齊讀。 3.說說讀了這兩段話后春天給你留下的印象。指名交流 教 學 過 程 設 計 4.指導感情誦讀。師生接力讀，填空式背誦。 5.再次默讀導語，給本單元確定一個主題。指名交流，要說出理由。 6.確定主題板書。（春） 三、瀏覽課文，明確任務 1.圍繞“春”這

4、個主題，教材和《語文主題學習》安排了許多優(yōu)美的文章，同學們課前已經(jīng)預習過了，接下來請大家再次將這些文章快速瀏覽一下，注意記下自己印象最深的地方。 2.指名說說讀了這些文章后的感受。自己最喜歡什么或者哪篇文章給自己留下了較深的印象，或者說說從這些文章中知道了春天來了大自然會發(fā)生哪些變化。 四、自讀課文，感悟內(nèi)容 1. 讀書的方法是很重要的。初讀這一組課文之前，這里的一些學習方法供同學們參考：（課件出示） （1）有感情響亮朗讀課文，借助拼音、字典和身邊同學和老師的幫助能認識課文生字，將課文讀通讀順。從課題入手，了解每篇課文的大概內(nèi)容。 （2）輕聲快速朗讀課文，從課題入手，了解每篇課文的大

5、概內(nèi)容。 （3）默讀課文，從課題入手，了解每篇課文的大概內(nèi)容。 師提示：在讀書的過程中，你針對不同的課文可以選擇不同的讀書方法。 2.學生談幾種讀書方法的理解，明確讀書不同的要求。讀書最基本要做到準確、流利。 3.學生選擇其中的一種方法初讀《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》。 4.指名交流讀書收獲。 課時作業(yè) 1.自學教材中三篇課文的生字。 2.預習《語文主題學習》1、2中的古詩。 教學反思 “語文主題學習”備課筆記專用稿紙 學習主題 春 課時 2 主備人 葛 美 課時教學內(nèi)容： 《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》中的生字 課 型 整體識字

6、 課時教學目標： 1.認識30個生字，其中24個生字要做到會讀會寫。掌握一個多音字“覺”。 2.理解由生字組成的詞語的意思。 3.能夠運用所學生字組詞、造句。 教學重點、難點： 掌握整體識字的方法及正確地書寫漢字。 課時教學準備： 課件、生字詞卡 預習作業(yè)設計 板書設計 預習課文，通過查字典、同伴交流等方式自己先識記三課的生字。 教 學 過 程 設 計 一、導入新課 二、勾一勾 1.學生拿出識字測試卡，在會認的生字下打“√” 識字測試卡 乃 隨 潛 潤 細 曉 眠 蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響

7、 灣 繞 緩 映 像 燦 朝 坡 啼 卵 裳 瘦 繭 蛾 2.在四人小組內(nèi)把勾出的字讀給大家聽，如果讀錯了請把“√”改成“”。 3.各小組組長拿出識字統(tǒng)計單，把本組不會認的字圈出來教給老師，老師篩選，確定重點教學的生字。 識字統(tǒng)計單 乃 隨 潛 潤 細 曉 眠 蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響 灣 繞 緩 映 像 燦 朝 坡 啼 卵 裳 瘦 繭 蛾 教 學 過 程 設 計 三、認一認 師生共同認讀這些字，

8、可采用交流識字方法，開火車等有趣的方式引導學生記住每一個生字的讀音。 教學預設： 學生可能不認識的字有：潛、蠶、換、緩、蓋、卵、瘦、繭 1. 請認識的同學介紹識字方法。 老師示范說法： 我是這樣記住“潛”，（方法）左邊是三點水，右邊是“替“。（組詞）它是“潛水”的“潛”。 學生交流： 我是這樣記住“ ”,(方法) 。（組詞） 2.小老師教讀（開火車），多開幾次，不能教一樣的詞。 出示范例：這是隨，隨便的隨。 開火車：這是（ ），（ ）的（ ）。 3.選字填空 ①曉 繞 勝負難以分（ ）。

9、公園里綠樹環(huán)（ ），美麗極了！ ②緩 暖 天氣溫（ ），幾個老人在路邊（ ）（ ）地行走。 ③坡 波 青蛙爬上高高的山（ ），看到了（ ）濤洶涌的大海。 四、讀一讀 出示帶有生字的詞語，讓學生讀一讀。自由讀，齊讀，開火車讀，指名讀。 隨風潛入夜 潤物細無聲 春曉 春眠 蠶姑娘 桑葉 舊衣裳 換上 又白又胖 蓋房子 一聲不響 月亮灣 環(huán)繞 緩緩地 倒映 好像 燦爛 朝霞 山坡 五、寫一寫 指導書寫生字時，先把生字按結(jié)構進行歸類，老師在和學生一起歸納每類字的書寫特點后，每類字只示范指導一個難寫易錯的字，剩下的字，學生自己觀

10、察書寫。 課時作業(yè) 1.寫《習字冊》 2.預習《古詩兩首》和主題學習叢書中的古詩，并練習背誦。 教學反思 “語文主題學習”備課筆記專用稿紙 學習主題 春 課時 1 主備人 葛 美 課時教學內(nèi)容： 《古詩兩首》、《春日》、《江畔獨步尋花》、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》、《絕句》 課 型 以文帶文 課時教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦教材中的古詩和其他古詩中的名句。 2.初步懂得古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。 教學重點、難點： 1.在運用多種方法理解古詩意思的基礎上，有感情地朗讀、背誦古詩。

11、2.感受古詩表達的真摯感情，走進詩人的心靈，與詩人的思想產(chǎn)生共鳴。 課時教學準備： 制作有關課件 預習作業(yè)設計 板書設計 1.熟讀古詩，借助字典理解字的意思。 2.搜集有關描寫春天的妙詞佳句。 教 學 過 程 設 計 一、導入新課 1.小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來先學習兩首古代詩人抒發(fā)自己對春天喜愛的古詩。 2.板書課題 二、學習《古詩兩首》 （一）學習《春雨》 1.解字義。當：正當。乃：就。潤物：滋潤萬物。 2.抓詩眼。哪個字是全詩的詩眼？（好）為什么說春雨是“好雨”？ 3.補圖片。

12、春回大地，萬物都要復蘇。植物要生長必須要有雨水的滋潤。俗話說：“春雨貴如油”，看老師補充的一些植物的圖片，想象大地上植物的心情。 4.悟情感。你認為春雨是一場怎樣的雨？從哪些地方可以看出來？ 5.引導讀。這真是一場好雨（生讀前兩句）。這真是一場及時雨（生讀前兩句）。這真是一場不張揚，讓人喜愛的春雨（生讀后兩句）。這真是一場 教 學 過 程 設 計 不好聲張的春雨（生讀后兩句）。 6.指導朗讀。 用自己的話說說整首詩的意思。 填空：春雨好在 朗讀背誦古詩。男女生賽讀、配樂讀。 （二）學習《春曉》 1.學生自由讀古詩，要求

13、讀正確、流利。 2.理解字義。區(qū)別詩中的兩個“曉”。 3.捕捉詩眼。 4.想象補白。學生展開想象，說說當時的情景。提醒學生可以從詩人“聽到的、想到的、看到的”等方面入手。自由說，指名說。 5.感悟詩情。 6.花落春去，唯有珍惜眼前的時光，才是明智的。讓我們再好好地讀一讀、背一背這首詩。 7.練唱這首詩。 （三）誦讀這兩首詩。注意讀出古詩的韻律。 三、學習叢書中的五首有關春天的古詩。 1.學生自由讀五首古詩，每一小組重點誦讀一首詩。 2.大致說說每首詩的意思，提出不懂的地方，交流理解。 3.指導誦讀，讀出古詩的韻律美。 4.指導背誦 5．感悟詩情。 從這幾首詩中，你體

14、會到詩人的什么感情？ 四、古詩誦讀會 每位同學挑選一首自己最喜歡的古詩，用心練一練，比一比誰讀得最好！ 課時作業(yè) 1.完成《補充習題》 2.認真讀《課外拓展閱讀》第一課，挑選自己最喜歡的段落練習背誦。 教學反思 “語文主題學習”備課筆記專用稿紙 學習主題 春 課時 1 主備人 葛 美 課時教學內(nèi)容： 《蠶姑娘》、《蜜蜂》、《報春鳥》、《小毛蟲》 課 型 以文帶文 課時教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀四篇美文，背誦《蠶姑娘》。 2.能了解蠶生長的過程和形態(tài)變化，能用表示先后順序的詞語說說蠶的變化。激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。 3.了解動

15、物們在春天的變化，積累優(yōu)美詞句。 教學重點、難點： 1.通過朗讀了解蠶的生長過程，能用表示先后順序的詞語說說蠶的變化。 2.運用學習《蠶姑娘》的方法來學習其他課文。 課時教學準備： 制作相關課件。 預習作業(yè)設計 板書設計 1.讀課文《蠶姑娘》，畫出蠶姑娘變化的詞語。 2.讀《蜜蜂》、《報春鳥》、《小毛蟲》，畫出自己喜歡的詞語。 教 學 過 程 設 計 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1.出示蠶的圖片：圖上畫的是什么？你認識嗎？你知道她的生長過程和用途嗎？（指名回答）通過今天的學習我們就能夠?qū)πQ有進一步的了解。 2.（板書：蠶）指名讀，說說你

16、想用什么方法記住這個字。教師指導：“蠶”上面是“天”，下面是“蟲”，怪不得古人把蠶叫作“天蟲”呢。 揭示課題：讓我們一起親切地叫她一聲“蠶姑娘”。教師板書課題，學生齊讀課題 二、檢查預習 1.默寫詞語 蠶姑娘 桑葉 破舊 替換 又白又胖 蓋房子 一聲不響 2.指名分小節(jié)讀課文。 三、細讀課文。 1.出示填空： 從 里鉆出來的又 又 的蠶姑娘，一共睡了 次，每次醒來都變了樣。第一次變得又 又 ，第二次變得又 又 ，第三次變得又 又 ，第四次身體一天天 。它吐 結(jié) ，最后開

17、了窗，飛出了 姑娘。 教 學 過 程 設 計 自由讀填空題，指名讀題目。 2.學生用自己喜歡的方式讀課文（輕聲讀、默讀），到課文中劃出相關詞句，并口頭完成填空。 3.指名口頭填空（多指名學生說）。 板書：蠶卵 蠶姑娘 吐絲結(jié)繭 蛾姑娘 又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖 一天天發(fā)亮 4.齊讀填空，理清課文脈絡。 5.練習用自己的話說說蠶的變化，注意用上表示先后順序的詞語。 學生自由練說，指名說。 6.對照板書，指導背誦。 四、小結(jié)

18、學法，學習《小毛蟲》 1.教師引導學生小結(jié)學法：自讀課文，理清課文脈絡，找出有關動物生長過程的詞語并畫下來，并能用表示先后順序的詞語說說動物的生長過程。 2.出示學法，學生根據(jù)學法自讀《小毛蟲》，畫出有關小毛蟲生長過程的詞語。 3.指名交流，用自己的話說說小毛蟲的生長過程。 五、美詞佳句積累 暖洋洋：綠（ ） 白（ ） 亮（ ） 靜（ ） 又黑又?。河郑? ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 生機勃勃、歡歌曼舞、九牛二虎之力、盡心竭力、纖細的銀絲 與世隔絕、笨手笨腳、色彩斑斕、牢固的繭房 六、學習《蜜蜂》、《報春

19、鳥》 1.自讀課文三遍，思考每篇課文講的是什么內(nèi)容？ 2.填空：一只蜜蜂在 。（什么地方干什么） 燕子是 ，海鷗是 ，它們都是 。 3.練習有感情地朗讀。 課時作業(yè) 1.想一想：還有哪些動物來參加春天的聚會？它們會在什么地方干什么？ 2.課外閱讀：《家鄉(xiāng)的田野》、《春天的校園》、《春游花園》，畫出表示地點的詞語。 教學反思 “語文主題學習”備課筆記專用稿紙 學習主題 春 課時 1 主備人 葛 美 課時教學內(nèi)容：《月亮灣》、《家鄉(xiāng)的田野》、《春天的校園》

20、、《春游花園》 課 型 以文帶文 課時教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀四篇課文，背誦《月亮灣》和其他三篇課文中的優(yōu)美片段。 2.感受月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 3.初步感受按一定順序觀察景物并能說一說，寫一寫。 教學重點、難點： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文或優(yōu)美片段。 2.理解由生字組成的詞語的意思，感受課文描繪的景物的美麗。 3.正確理解文中的方位詞。 課時教學準備： 制作課件 預習作業(yè)設計 板書設計 1.熟讀四篇課文，畫出文中的生字詞，借助字典或聯(lián)系上下文嘗試理解它們的意思。 2.走進家鄉(xiāng)或自己所熟悉的地方，觀察

21、它們美在哪里，用相機留下最美的鏡頭。 教 學 過 程 設 計 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.導入：今天老師要帶領小朋友去一個非常漂亮的地方，課件出示課文插圖，這是什么地方？這個地方有一個美麗的名字，叫——（板書：月亮灣） 2.齊讀課題（“亮”讀輕聲） 二、初讀課文，檢查預習 1.默寫詞語 臺灣、放映、燦爛、山坡、緩緩、好像、朝陽、歡快、環(huán)繞 2.交流不理解的詞語，同學間互相釋疑。 3.指名分小節(jié)讀課文，要求讀正確、流利。 4.自由讀課文，邊讀邊想：文章寫了月亮灣哪些地方的景色？ 交流（課件出示填空） 月亮灣是個 的村子，村子前面

22、有一條 ，上面有一座 。 有游來游去的小魚， 長著許多桃樹，村子后面有 。 三、精讀品味，欣賞月亮灣的美麗 1.教師引導：請同學們觀察圖片，再讀讀課文內(nèi)容，因為下面我們要畫一畫月亮灣這個美麗的地方。（學生按照要求進行觀察與朗讀） 教 學 過 程 設 計 2.師生共同畫畫，在畫畫的過程中品讀文本。 我們要想把月亮灣畫好，不能動畫畫、西畫畫，要按照一定的順序，誰來說說應該先畫哪里，再畫哪里？ 師生交流板書：村前：小河—河水—河岸—農(nóng)田 村后

23、：山坡—茶樹 師生共同畫畫，品讀句子： （1）河水倒映著小橋、綠樹和青山。 清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。 （2）過了橋，是一片農(nóng)田。 過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，說說為什么。集體交流。 3.指導感情朗讀第二小節(jié)，讀出對家鄉(xiāng)的喜愛。 4.指導學生按照順序補充畫面中村后的景色。引導理解：“茶園里”為什么會“不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”？（生活幸福，茶葉豐收） 5.教師指導學生有感情地朗讀第三自然段。 四、了解寫作方法，延伸閱讀 1.師生討論交流：作者描寫月亮灣村前的景色是，注意按照由近及遠的順序，先介紹了了小河以及河上的石橋

24、，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸上的桃樹，最后介紹了遠處的農(nóng)田。今后，同學們在介紹事物或閱讀介紹事物的文章時，也要按照一定的順序進行敘述或閱讀。 2.讀《幸福的種子》中的《家鄉(xiāng)的田野》，說說作者按照什么順序描寫了哪些景物？ 3.指名交流。 4.引導積累妙詞佳句 指導學生背誦文中描寫“小草”、“蜜蜂”、“麥苗”等等的段落。 5.用同樣的方法讀《春天的校園》、《春游花園》。 學生交流，背誦優(yōu)美段落。 課時作業(yè) 1.背誦文中的優(yōu)美段落。 2.觀察自己的家鄉(xiāng)或校園在春天的變化。 教學反思 “語文主題學習”備課筆記專用稿紙 學習主題 春 課時 1 主備人

25、 葛 美 課時教學內(nèi)容： 主題學習叢書1、2中的第一單元 課 型 讀寫聯(lián)動 課時教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀文章。 2.品讀感悟作者筆下各種形態(tài)的草，初步感知描寫小草的寫作方法，運用比喻、擬人的寫作方法描寫春天的景物。 3.感受春天的美，初步感知季節(jié)特征。 教學重點、難點： 品讀感悟作者筆下各種形態(tài)的草，初步感知描寫小草的寫作方法，運用比喻、擬人的寫作方法描寫春天的景物。 課時教學準備： 制作課件 預習作業(yè)設計 板書設計 1.熟讀主題叢書中的《春天來了》、《家鄉(xiāng)的田野》、《春游花園》、《草》、《春天的校園》，劃出描寫小草的句子，并認真讀一讀。 2.

26、課前搜集描寫春天的好詞好句。 教 學 過 程 設 計 課前準備 背誦叢書中關于春天的古詩 一、直接導入 1．師：剛才我們一起誦讀了不少關于春天的古詩，的確，春天是一個美好的季節(jié)，是一個充滿朝氣的季節(jié)，今天就讓我們繼續(xù)走進美麗的春天，去尋找我們身邊的春天。板書：美麗的春天 2.一起來讀讀我們本單元的學習主題。生齊讀課題 二、品讀段落，感悟方法 1.天氣漸漸暖和了，春姑娘已經(jīng)輕悄悄地來到了我們身邊，仔細地留心觀察，你找到春姑娘了嗎？它在哪兒呢？ 春天偷偷地藏在大自然的微妙變化中，這就需要我們都做一個善于觀察的人。 生交流，師隨機板書 2. 師

27、：是啊，瞧，春天就藏在這兒呢?。ǔ鍪拘〔莸膱D片） 師述：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，小草在春雨的滋潤下，悄悄地探出一個個嫩綠的小腦袋，神氣地立在地面上，為大地增添一片綠色。 這是我們眼中的小草，作者眼中的小草又是什么樣的呢？課前布置小朋友們誦讀了叢書中有關春天的文章，找出描寫小草的段落，你找出來了嗎？ 教 學 過 程 設 計 把你最喜歡的段落讀出來與我們一起分享分享。 隨機出示段落： A、 師：看，小草聽到了燕子的呼喚，醒來了。 （1）、（出示《春天來了》段落） 小朋友們自己讀一讀，說說你從中讀出了什么樣的小草，從哪些詞中感受到的？ 生1師：正享受著

28、陽光的沐浴，好愜意的一棵小草??！你能讀出來嗎？ 指名讀 老師想把贊揚的大拇指送給你，真好聽 生2師：老師給你加點難度，你能一邊模仿小草的動作一邊讀讀嗎？ 你不僅讓我聽到，還讓我看到了一棵愜意的小草 生3師：還有哪個小朋友也喜歡讀這一段？ 老師聽出來了你是真心的喜歡它 B、家鄉(xiāng)的田野也披了一件嫩綠的外衣，如果讓你給它加個詞，你會用什么？ （1）、出示《家鄉(xiāng)的田野》段落，什么是倔強？ （2）、師：嚴寒酷熱它不怕，風吹雨打它不怕，這就是倔強的小草。男生一起讀 野火燒不盡，春風吹又生。這就是倔強的小草。女生一起讀 不管是巖石還是沙土，誰也抵擋不了它迎

29、春的決心，這就是倔強的小草。齊讀 C、跟隨著作家的腳步來到多彩的花園 （1）、出示《春游花園》段落，你能邀請你的同桌和你共同朗讀嗎？看看哪一桌最有默契，成為最佳拍檔 （2）、老師多請幾桌比賽朗讀，其他小朋友都是評委，說說他們讀得好不好，好在什么地方，不好在什么地方？ D、老師最喜歡的是《草》中的段落，也想讀出與大家分享分享，想聽嗎？ （1）、出示《草》段落，師范讀，讓我們跟隨小草的腳步，沖破這沉悶的泥土，迎接新春的到來。 （2）、生齊讀 E、（1）、出示《春天的校園》段落，讀了這段，如果讓你也給它加個詞，你會給它加什么？生1師：那你能讀出它的歡快嗎？

30、小草跳的舞美，你讀得更美。 （2）、在這一段中，作者是用什么方法來描寫小草的？從那個詞看出是比喻句？師：通常在比喻句中都會藏著一個關鍵詞，這就是比喻詞，這段中是把什么比作什么了呢？ 生2是啊，把小草比作了美麗的少女在盡情舞蹈，這是多么高興的小草啊!你能再讀一讀嗎？ 老師想跟你握個手，在你成名前先留個紀念，你讀得太好了 （3）、二（4）班的少女們，用你們優(yōu)美的舞姿，動聽的嗓音為我們讀一讀吧！ 女生齊讀 F、出示前三段，剛才作者把小草比作了亭亭玉立的少女，運用了比喻的修辭手法，請小朋友們默讀這些段落，思考一下，這兒作者又是用什么樣的方法來寫的呢？你從哪兒看出作者把小草當成了人來寫的？

31、 生交流 師總結(jié)：作者把小草當成了人來寫，這就是擬人句，給事物賦予了人的動作、表情、語言等就使這些事物變得更加生動形象了，它們時而倔強，時而可愛，時而機靈，老師想從你們的朗讀聲中聽到它們的倔強、可愛、機靈。 分小組讀 人多力量大，中間一大組果然讀得不錯。 三、讀寫結(jié)合，小練筆 1．春天不僅僅藏在嫩綠的小草、嬌艷的花朵中，它還偷偷地藏在剛剛抽出新芽的柳樹上，在剛解封凍歡快流淌的小河中，在從北方飛回筑巢的候鳥中，在小朋友們歡快的笑聲中，春天多美啊，同學們拿起你手中的筆，學用比喻或擬人的方法將你眼中的春天描繪下來吧！選一種春天特有的景物來寫一寫。 2.生配樂練筆：春天來了，我最愛春天里的________。你瞧，________。 3.生交流，師生評議。 四、總結(jié)主題 1、 師總結(jié)：輕風微微地吹拂著，千條萬條的柔柳齊舒了黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的葉，形成了爛漫無比的春天，讓我們一起暢想春天，享受春天，遨游這美麗的春天吧！ 2、 一起讀一讀單元導讀《美麗的春天》，生齊讀。 課時作業(yè) 1、朗讀主題叢書中其他關于春天的文章。 2、課后繼續(xù)搜集背誦贊美春天的詩歌。 教學反思