《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課說》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課說（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課說課稿 一、說教材 1教材內(nèi)容： “平面圖形的周長和面積”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在復(fù)習(xí)了平面圖形的認(rèn)識之后，對《平面圖形的周長和面積》等有關(guān)知識的加深復(fù)習(xí)。 2、教材的地位和作用 本節(jié)旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)明確平面圖形面積的意義，掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓等基本平面圖形的面積計算公式及其推導(dǎo)過程，進行熟練運用，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。這對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。

2、 二、說學(xué)情： 我班學(xué)生對于平面圖形幾何知識掌握不是很牢固主要體現(xiàn)在以下兩種情況： 1.學(xué)生對于平面圖形面積公式混淆使用較為普遍。 2.學(xué)生計算能力不強，有些學(xué)生好不容易公式運用正確，計算結(jié)果錯誤。 針對這兩種情況本節(jié)課在教學(xué)過程中我采取小組合作時，互幫互助，共同學(xué)習(xí)集體檢查。 三、說學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生回憶，整理平面圖形的面積；意義及其計算公式的推導(dǎo)過程，并能熟練地應(yīng)用公式進行計算 能力目標(biāo)：滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辯證唯物主義觀點，引導(dǎo)學(xué)生探尋知識之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加深對知識的理解，從而學(xué)會整理知識，掌握復(fù)習(xí)方法。

3、 情感目標(biāo)：通過貼近生活的習(xí)題，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活；向?qū)W生展示生動、活潑的數(shù)學(xué)天地，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使全體學(xué)生積極參與探索，在參與中體驗成功的樂趣。 四、說重點難點 教學(xué)重點： 1、系統(tǒng)整理平面圖形的面積、面積公式的推導(dǎo)。 2、熟練運用公式進行計算． 教學(xué)難點： 使學(xué)生掌握平面圖形的面積公式的推導(dǎo)過程，并形成知識網(wǎng)絡(luò)． 五、說教法 為較好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際，本著教學(xué)方式要服務(wù)于 學(xué)生的教學(xué)理念，這節(jié)課我采取了啟發(fā)引導(dǎo)式和合作探究法的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則. 六、說學(xué)法 從學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展來看： 本課的復(fù)習(xí)對象是即將畢業(yè)的六年級學(xué)生。雖然，這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已初步具備了主動學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力。對于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動回憶，主動復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識再現(xiàn)。因此我將以學(xué)生回顧知識為主，教師給與適時的啟發(fā)和點撥。可以說，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。