《青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《水流有力量》教學(xué)設(shè)計(jì)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《水流有力量》教學(xué)設(shè)計(jì)教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《水流有力量》教學(xué)設(shè)計(jì) （一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：小水輪、一塑料瓶水、帶塞子的小杯子、注射器、抹布等。 （二）具體教學(xué)過(guò)程 *導(dǎo)入：探究水流能產(chǎn)生力量 師：（提前板書(shū)：水流產(chǎn)生力量嗎?）在前面活動(dòng)的探究中，我們已經(jīng)知道了風(fēng)能產(chǎn)生力量，那么水流能產(chǎn)生力量嗎？讓我們先看一段錄像，看看你能不能在錄像中找到問(wèn)題的答案。 （播放錄像：水沖小石頭滾動(dòng)，沖的海帶向前，發(fā)電站，瀑布等） 師：你找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎？ （找到了，能產(chǎn)生力量） 師：你們是從哪兒看出來(lái)的？ （學(xué)生根據(jù)自己認(rèn)識(shí)進(jìn)行說(shuō)明。） 師：這些現(xiàn)象可以說(shuō)明水流確實(shí)能夠產(chǎn)生力量。（擦掉“嗎？”） [能夠?qū)τ^

2、察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)，知道水流能夠產(chǎn)生力量] *活動(dòng)二：探究影響水流力量的因素 （一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 師：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)小水輪，那么你能用水流產(chǎn)生的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？（能）好，試試吧！ （小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究） 師：你們用水流的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎？（轉(zhuǎn)起來(lái)了）在剛才的活動(dòng)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究情況進(jìn)行匯報(bào)交流。如：水必須沖在頁(yè)面上才能轉(zhuǎn)起來(lái)，沖在軸上轉(zhuǎn)不起來(lái)：小水輪有時(shí)快有時(shí)慢。） 師：剛才很多組發(fā)現(xiàn)了，小水輪有時(shí)候快有時(shí)候慢。那么它和水流的力量有什么關(guān)系？ （學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。） （二）引導(dǎo)學(xué)生探究“什么時(shí)候水流的力量大”

3、師：小水輪轉(zhuǎn)的快時(shí)，說(shuō)明水流力量------大，小水輪轉(zhuǎn)的慢時(shí)，說(shuō)明水流力量------小，（水流的力量大，會(huì)使小水輪轉(zhuǎn)的快，水流力量小，會(huì)使小水輪轉(zhuǎn)的慢）看來(lái)，水流力量也是有大有小的。那么關(guān)于水流力量你還有什么問(wèn)題？ （學(xué)生根據(jù)自己的想法提出探究問(wèn)題。） 師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和新的發(fā)現(xiàn)，猜一猜：什么情況下水流力量大，什么情況下水流力量小呢？（學(xué)生思考）小組討論一下吧！ （學(xué)生分組討論） 師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的猜測(cè)？ （根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)：☆多少 ☆水的位置 ☆水的快慢） 師：咱們同學(xué)提出了這么多的奇思妙想，想不想知道，咱們猜的對(duì)不對(duì)啊?用什么辦法來(lái)證實(shí)呢？ （學(xué)生分

4、組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)） 師：下面請(qǐng)小組選擇一種你們感興趣的猜想，利用桌子上的實(shí)驗(yàn)用具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你們的猜想，開(kāi)始吧！ （學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證） 師：哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)給大家演示一下？ （小組匯報(bào)交流并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示。） 師：我覺(jué)得今天同學(xué)們真了不起，用科學(xué)的方法驗(yàn)證了你們的猜測(cè)確實(shí)是正確的，水的“高低”我們稱為水位，水的“多少”叫流量，水流的“快慢”叫流速，他們就是影響水流力量大小的主要因素。（板書(shū)箭頭） *活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)水流在生活中的應(yīng)用 師：在生活中，我們很早就通過(guò)改變水流力量的大小來(lái)讓它更好地為我們服務(wù)了。你注意到這些現(xiàn)象了嗎？ （學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說(shuō)明。）

5、 師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 課堂評(píng)價(jià)： 師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？ （學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行說(shuō)明，交流評(píng)價(jià)。） 師：關(guān)于水流的力量，還有許多的秘密，課下讓我們繼續(xù)查閱資料，開(kāi)拓我們的視野。 板書(shū)： 水流 產(chǎn)生 力量 多 高 快 大 少 低 慢 小 六、預(yù)期評(píng)價(jià)： 對(duì)學(xué)生探究過(guò)

6、程的評(píng)價(jià)：在經(jīng)歷一系列探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道水流的作用。能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并作簡(jiǎn)單的記錄。 對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：在探究水流的力量的過(guò)程中體現(xiàn)合作與交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；通過(guò)水流與人們生活的關(guān)系，明確人可以利用各種力量來(lái)改善人們的生活。 對(duì)科學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)：知道水流能夠產(chǎn)生力量；知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。 七、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)： 通過(guò)觀察，能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。經(jīng)歷“猜想—設(shè)計(jì)—操作—總結(jié)”的過(guò)程，在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道水流能夠產(chǎn)生力量；知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量于人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。 轉(zhuǎn)發(fā)至微博 轉(zhuǎn)發(fā)至微博