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三年級(jí)上冊(cè)第七單元《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》集體備課教案

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):14358389 上傳時(shí)間:2020-07-20 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大?。?3KB
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1、費(fèi)縣小學(xué)數(shù)學(xué)備課 三年級(jí) 上 冊(cè)第七單元 課題 周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) 課型 新授課 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 1. 讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)構(gòu)建和理解周長(zhǎng)的含義。 2. 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量平面圖圖形的周長(zhǎng),促進(jìn)對(duì)周長(zhǎng)的理解。 3. 初步發(fā)展學(xué)生的客觀空間。 教學(xué)重點(diǎn) 建立并理解周長(zhǎng)的概念。 教學(xué)難點(diǎn) 建立并理解周長(zhǎng)的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題 今天,老師想請(qǐng)孩子們幫幫忙,你們?cè)敢鈫幔壳皫滋?,老師去商店買(mǎi)了一塊圓形的桌布,老師覺(jué)得這塊桌布不夠漂亮,想用絲帶在四周?chē)匣ㄟ叄?/p>

2、老師要買(mǎi)多長(zhǎng)的絲帶,既夠用又不浪費(fèi)呢?(課件顯示出桌布一周的長(zhǎng)度) 生:買(mǎi)和桌布一周一樣長(zhǎng)的花邊就可以。 師:我們只要知道桌布一周的長(zhǎng)度就可以了。請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們用什么方法才能知道桌布一周的長(zhǎng)度?把你的想法和同桌交流一下。 生:用米尺量、用軟尺量、用繩子量。。。。。。。。 2、孩子們想的辦法可真不少呀,那桌布一周的長(zhǎng)度我們給它取個(gè)名字------周長(zhǎng),今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友。板書(shū)課題:周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。孩子們,齊讀課題。 二、探索交流,解決問(wèn)題 1、 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 (1)、師:剛才我們找到了圓形桌布的周長(zhǎng),那其他圖形的周長(zhǎng)在哪里呢?我們一起來(lái)找一找。孩子請(qǐng)看,這片

3、樹(shù)葉,它的葉面也有周長(zhǎng),誰(shuí)能指出它的周長(zhǎng)?(找一個(gè)學(xué)生指一指)他指的對(duì)嗎? 師邊指邊說(shuō):對(duì),像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞葉面一周,又回到起點(diǎn),這一周的長(zhǎng)度,就是它的周長(zhǎng)。孩子們只能是這點(diǎn)能作為起點(diǎn)嗎?還可以從哪里開(kāi)始呢?請(qǐng)個(gè)孩子指一指。(貼樹(shù)葉) 師:是啊,無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始,只要繞葉面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是葉面的周長(zhǎng)。(課件顯示葉面的周長(zhǎng)并且出示:葉面一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。)生讀一讀。 (2)、師:孩子們,我們最親密的伙伴------數(shù)學(xué)書(shū),它的封面是什么形狀的?你能邊指邊說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。孩子們說(shuō)得可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意站起來(lái)給全班的同學(xué)們演示一下。(聲音真響亮,說(shuō)得很準(zhǔn)確)對(duì),數(shù)學(xué)書(shū)封

4、面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。(課件顯示)孩子們,舉起數(shù)學(xué)書(shū),咱們一起來(lái)一邊說(shuō)一邊指出它的周長(zhǎng)。(老師領(lǐng)著說(shuō)) (3)、(舉起手中的三角形)這是什么形狀?你能說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生描、說(shuō)。課件顯示出三角形的周長(zhǎng)。 (4)、小結(jié):(課件顯示)剛才咱們一起找到一些圖形的周長(zhǎng),桌面是一個(gè)圓形,葉面是一個(gè)不規(guī)則圖形,數(shù)學(xué)書(shū)的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形,還有三角形,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長(zhǎng),那什么是圖形的周長(zhǎng)呢?用一句話把它說(shuō)出來(lái)。(圖形一周的長(zhǎng)度,是它的周長(zhǎng)。)板書(shū)。 2、描周長(zhǎng)。 剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長(zhǎng),那你能一筆描出不同圖形的周長(zhǎng)嗎?這是什么?(碟片、正方形)請(qǐng)兩個(gè)孩子上臺(tái)試一試。他們描得對(duì)嗎

5、? 孩子們是不是也想試一試呢?拿出題卡,用彩色筆描出圖形的周長(zhǎng)。 展示學(xué)生作品。 孩子們請(qǐng)看,這些平面圖形,老師描出了它們的周長(zhǎng),老師描的對(duì)嗎? 小結(jié):原來(lái)必須要一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。(老師在一周的下面加重點(diǎn)號(hào)) 3、 理解封閉。 孩子們真棒,那老師要考考你們了,這個(gè)圖形你能找出它的周長(zhǎng)嗎?為什么沒(méi)有?和之前圖形有什么不一樣? 生:有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到這個(gè)起點(diǎn)。。。。。。。 師:不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn),就是沒(méi)有封閉,所以這個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。前面的這些圖形都是封閉的,因此它們才有周長(zhǎng),為了讓周長(zhǎng)的概念更完整更清楚,我們?cè)谶@前面加兩個(gè)字------封閉。(板書(shū))

6、只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。(老師在封閉的下面加重點(diǎn)號(hào))讀一讀。讀出關(guān)鍵詞。這就是周長(zhǎng)的概念,打開(kāi)書(shū)本41頁(yè),把這個(gè)概念的關(guān)鍵詞標(biāo)上小圓點(diǎn)。讓我們響亮的齊讀一次。 孩子們讀得真響亮,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)找找,下面的圖形那些有周長(zhǎng),那些沒(méi)有周長(zhǎng)? 4、 師:其實(shí)圖形的周長(zhǎng)指的就是它一周的長(zhǎng)度,也就是它所有邊長(zhǎng)度的總和。所以,量周長(zhǎng)要用什么單位?(長(zhǎng)度單位) 四、探究求周長(zhǎng)的方法。 孩子們已經(jīng)能找出一個(gè)封閉圖形的周長(zhǎng),那你能量一量、算一算封閉圖形的周長(zhǎng)嗎? 現(xiàn)在四人一小組坐好,課前老師發(fā)給小組長(zhǎng)的學(xué)具拿出來(lái),每個(gè)小組都有兩個(gè)物體,碟片和撲克牌,請(qǐng)你們先找出他們的周長(zhǎng),然后用手里的工具去量一量、算一

7、算。 匯報(bào),你們測(cè)量碟片用的是什么方法。 生1:用繩子圍出它的周長(zhǎng),再量出繩子的長(zhǎng)度。 測(cè)量撲克牌用的什么方法。 生1:用直尺量出每邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)。 生2、量出兩條邊的長(zhǎng)度,就知道對(duì)邊了,然后再加起來(lái)。 小結(jié):通過(guò)剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn):一個(gè)物體的邊是直的,我們可以直接用直尺來(lái)量,一個(gè)物體的邊師彎曲的,我們就用繩子圍出它的周長(zhǎng),在量出繩子的長(zhǎng)度就可以了。 三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。 我用兩根同樣長(zhǎng)的繩子圍城了一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形,誰(shuí)的周長(zhǎng)大?為什么? 四、回顧整理,反思提升 課后小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲呢? . 教學(xué)札記:

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