《三年級下三單元教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級下三單元教案（26頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第三單元：乘法 單元教學目標： 1、通過問題解決，使學生感知兩位數(shù)的乘法計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學就在生活中。 2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的乘法計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。 3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題。 單元教學重點： 理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。 教學難點： 1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。 2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。 關鍵： 1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學。 2、充

2、分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系，形成基本的計算能力。 第一課時 課題：找規(guī)律 教學目標： 1、能結合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。 2、能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。 教學重點：找到整十數(shù)相乘的變化規(guī)律。 教學難點：進行因數(shù)是整十的乘法計算。 教法：引導法，講授法 學法：小組合作探究法 教具：課件，小黑板 學具：練習本 教學過程 一、復習導入 1、口算練習。 53= 34= 144= 152= 103=

3、 508= 402= 504= 2、說一說。 學生說出口算結果后，讓學生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計算。 二、揭示課題 老師肯定剛才學生的回答。 1、 指出復習題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。 2、 揭示新課題。 今天，我們接著學習乘法知識。 板書課題：乘法 三、小組合作，探究新知 1、教學“找規(guī)律”。交流算法。 出示第一組算式。 1）學生獨立計算，回答結果。 2）提出問題：為什么5010等于500呢？ 這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)） 教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學們去探

4、索。現(xiàn)在運用已有的知識來說明。 第一：5010表示50個10相加，從數(shù)位表知道它就是500。 第二：5010=5025=1005=500 出示第二、三組算式：（學生回答算式結果，教師添上得數(shù)。交流3020，1240，12040的計算過程。） （2）探索規(guī)律。 1） 引導學生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2） 學生討論，交流。 3） 小組發(fā)言。 4） 教師小結。 因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。 2、嘗試練習。 （1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計算兩道題。 4030 14030 （2）讓學生獨立完成，

5、回答算式結果，教師巡視，輔導個別學生，了解掌握情況。 （3）最后歸納計算程序，明確步驟：如14030，先計算 143=42；再添上原來因數(shù)中被省略的0，即14030=4200。 3、試一試。 課本第30頁“試一試”的第1題。 四、反饋交流：結合學生實際情況進行講解,個別輔導。 五、當堂訓練： 課本第30頁“的第2題。 先由學生獨立解答，然后口答結果，全班統(tǒng)一結果。 六、小結：因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。 七、作業(yè)布置： 課本第30頁“練一練”的第1,5題。 板書設計 找規(guī)律 因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計

6、算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。 教學反思 找規(guī)律練習課 教學目標 1、能結合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。 2、能比較熟練進行因數(shù)是整十的

7、乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。 教學重點：探索乘數(shù)是整十數(shù)乘法的計算方法，并能熟練地計算 教學難點：運用所學知識解決一些實際問題 教法：引導法，探究法 學法：練習法 教具：課件，小黑板 學具：練習本 教學過程 一、練習導入 53= 34= 144= 152= 103= 508= 402= 504= 4040= 3080= 2430= 1550= 6020= 5020= 13020=

8、 1850= 2、 新知探究 1） 活動一：探索320的算法 1、學生交流討論算法 2、教師揭示算理：把20先看成2,23=6,3乘的這個2表示2個十，那么6就表示6個十，6個十就是60 2）活動二：探索520的算法 1、集體交流，學生用自己的語言描述喜歡的計算方法 2、鼓勵學生用多種方法計算 3）活動三：1020 這道算式的兩個乘數(shù)都是整十數(shù)，用什么方法計算，同桌相互交流 4）變式運用 既然找到了規(guī)律就要會對上面所學的算式會運用規(guī)律 三、鞏固提升： 1、根據(jù)每一組第一個算式填空 123=36 513=65 （ ）

9、30=360 5（ ）=650 （ ）30=3600 5（ ）=6500 學生獨立完成，再進行交流匯報，著重引導學生觀察乘數(shù)和積的關系變化 2. 填一填。（看誰填的多） （ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260 3. 1盤能裝下28個雞蛋，那么10盤能裝多少個雞蛋？20盤呢？30盤呢？ 4、 總結 板書設計 找規(guī)律 320 520=100

10、 1020=200 教學反思 隊列表演（一） 教學目標： 1、結合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法， 經歷估算與交流的過程。 2、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（

11、不進位），并感悟與體驗算法 多樣化的過程。 3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際問題。 教學重點：表格計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 教學難點：表格計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 教 法：引導法，提問，講解 學 法：小組合作探究法 教 具：課件，小黑板 學 具：練習本 教學過程 一、情境導入: 淘氣今天可高興了，因為他負責給全班排列方陣，他邀請了我們，同學們，讓我們一起去看看吧。 二、自主學習： （一）出示自學目標： 結合住新房的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法。 （二）自學指導： 自學課本第32頁以上內容，解決一下所給出的問題 1、仔細觀察并說出圖

12、意。 2、用什么方法解決呢？ 三、小組合作，探索新知： 1、同學們根據(jù)圖中所給的數(shù)學信息 (1)獨立思考列式，如：列出算是：1412 或1214 （2）小組討論交流計算方法。 2、 探討算法： 第一種方法：口算法，1462=842=164 第二種方法：簡便運算，1214=1227=247=168 討論：比較三種算法，說區(qū)別和聯(lián)系。 最后，強調兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算格式，并再次強調理解對應位值 要對齊的道理。 四、交流反饋： 做練習題，有不理解的問題提出來，進行個別輔導。也可以讓同 學之間相互幫助。 五、當堂訓練：課本第32頁的“算一算”。 學生自己選擇自己喜歡的

13、方法進行計算，但鼓勵學生用豎式進行 計算，最后強調計算的格式。 六、鞏固練習 1、課內作業(yè)。（課本第33頁“練一練”的1-4題） 七、課堂總結：（一）兩位數(shù)乘一位數(shù)可用（ ）計算，也可用（ ）計 算，它們都是分三步計算，只不過豎式是把三部綜合起來更簡便。 八、作業(yè)布置： 2030= 3040= 14020= 15030= 1030= 5080= 40120= 5040= 板書設計 隊列表演（一） 列出算式：1412 或1214 筆算：1412=168 教學反思

14、 隊列表演（二） 教學目標： 1、結合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經歷 估算與交流的過程。 2、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并感悟與體驗算法多樣 化的過程。 3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際 問題。 教學重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 教學難點：豎式計算

15、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 教 法：引導法，提問，講解 學 法：小組合作探究法 教 具：課件，小黑板 學 具：練習本 教學過程 一、情境導入: 淘氣的問題解決了，可他運用了另一種方法，同學們，讓我們一起去看看。 二、自主學習： （一）出示自學目標： 結合隊列表演的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位） 的乘法。 （二）自學指導： 自學課本第34頁以上內容，解決一下所給出的問 題 1、仔細觀察32頁主題圖并說出圖意。 2、用什么方法解決呢？ 三、小組合作，探索新知： 1、小組討論交流計算方法。 1412=168 最后，強調兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算格式，并再次強調

16、理解 對應位值要對齊的道理。 三、交流反饋： 做練習題，有不理解的問題提出來，進行個別輔導。也可 以讓同學之間相互幫助。 四、當堂訓練： 課本第34頁的算一算。 學生自己選擇自己喜歡的方法進行計算，但鼓勵學生用 豎式進行計算，最后強調計算的格式。 五、鞏固練習（練一練1-5題），學生獨立完成。 五、總結： 豎式計算時要注意：用哪一位上的數(shù)去乘第一位 數(shù)，積的末尾就要和哪一位對齊。 六、作業(yè)布置： 板書設計 教學反思

17、 電影院 教學目標： 1、結合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法，并經歷這一過程。 2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。 3、經歷估算與交流算法多樣化的過程。 教學重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。 教學難點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。 教法：引導法 學法：

18、小組合作探究法 教具：課件，小黑板 學具：練習本 教學過程： 一、復習鋪墊 1、計算下面各題。 1611 1214 3221 2、結合以上各題，說說上一節(jié)課的學習內容。 二、新知探究 1、引入談話。 今天，我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，它與上一節(jié)課內容有什么不同呢，請同學們在探索過程中去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。 2、教學例題。 （1）出課本主題圖。 （2）認真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。 l 一共有500人來電影院； l 電影院里的座位一共有21排； l 每一排一共可以坐26人。 （3）提出問題：這是21排26號，這句話

19、是什么意思？它告訴我們什么？ （4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位？ 2126 或 2621 （5）估算結果： 讓學生獨立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結果?，F(xiàn)在先請同學們估算一下。 （6）探索筆算。 第一種方法：口算法，2620=520，261=26，520+26=546 第二種方法：簡便運算，2621=2637=787=546 第三種方法：筆算，2621=546 2 6 2 1 2 6 ………1排有多少座位。

20、 5 2 ………20排有多少座位。 5 4 6 ………21排有多少座位。 再次強調： 第一：因數(shù)21十位上的2表示什么？（這里十位上的2表示2個十，即20。） 第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上？（這里的52，是表示52個十，即520。這里是把個位上的0省略不寫。） 最后，讓學生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，為了今后能解決較復雜的乘法計算，一般情況要求學生應該掌握用豎式計算方法。 三、交流反饋 1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進行個別輔導。也

21、可以讓同學之間相互幫助。 2、課本第36頁練習。 四、當堂訓練，鞏固練習 1、課內作業(yè)。（課本第37頁“練一練”的1-4題） 第1題，首先讓學生獨立計算，然后交流結果。 第2題，用豎式計算題目。由學生獨立完成，然后同伴交流。 第3題，注意“第17屆”中的“17”，預防學生拿來列式計算。 第4題，是一道簡單的應用題，這一題的難點在于時間單位的統(tǒng) 一，要讓學生理解：為什么要把1時轉化為60分，才能進行列式計算。還要注意時間的進率。 5、 作業(yè)布置 小黑板題，與“口算”對應的練習。 板書設計 電影院 列出算是：2126 或 2621 筆算，2621=546

22、 2 6 2 1 2 6 ………1排有多少座位。 5 2 ………20排有多少座位。 5 4 6 ………21排有多少座位。 教學反思

23、 練習三第1課時 教學目標： 1、進一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算理、計算方法。 2、能利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法，解決日常生活中的簡單問題。 重點：進一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算理、計算方法。 難點：進一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算理、計算方法。 教法：引導法 學法：練習法 教具：課件，小黑板 學具：練習本 教學過程 一、基礎練習 1、口算。 （1） 2010 3020 4030 40030

24、 （2） 1320 1510 1830 12040 2、計算。 （1）3223 2642 要求： 1） 提倡多樣化計算方法。 2） 展示各種計算過程，學生匯報。 3） 提問說明每一層計算的算理； 4） 發(fā)現(xiàn)問題，即使糾正。 （2） 2 4 5 2 4 6 1 3 3 1 2 2 要求： 1）用豎式計算，格式規(guī)范； 2）同桌之間互相交流。 3）展示個別同學計算過程。 4）出現(xiàn)問題，及時評講。 二、專項練習 1、出示計算題：5436 要求： 1）

25、學生獨立完成； 2） 同桌之間互相交流，檢查； 3） 提問學生，說一說計算中遇到什么問題，要注意什么； 4） 抽選部分學生的計算過程進行評獎。 5） 強調連續(xù)進位時的處理方法。 2、課本第38頁第5、6題。 第5題：是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，由學生獨立完成，然后同伴之間互相檢查、交流，最后全班交流訂正。 第6題：這是一道探究的數(shù)字模式規(guī)律的探索題。先獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決步驟： 3、利用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，算一算。 1225和1625 根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，得出： 1225=300 12004=300 1625=400 16004=40

26、0 接著再讓學生完成課本第6題的第（2）題。 4、總結談話。 著重總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算程序，注意點。 三、鞏固練習 小黑板的作業(yè)。 四、作業(yè)布置 與“口算”對應的練習。 板書設計（略） 教學反思： 練習三第2課時 教學目標： 1、進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。 2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的策略意識。 教法：

27、引導法 學法：練習法 教具：課件，小黑板 學具：練習本 教學過程 一、基礎練習 1、課本中練習三的第1題。 教師運用口算卡片出示題目，要求學生直接回答算式計算結果?；卮饡r，要求語言表達完整。 （1） 2020 3050 1230 407 （2） 1530 2540 1650 8015 2、補充計算。 （1）2824 （2）4235 3、用豎式計算。 1 8 5 2 6 3 2 3 4 1 4 2 要求： 1）學生獨立完成，請3人上臺板演；

28、 2）同桌之間互相檢查。 3）教師講評，及時糾正錯誤。 4）提問學生，計算過程的注意點。 二、專項練習 1、練習三的第4題。 “選數(shù)填空”這是一道開放性題目。其目的是，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的策略意識。 學生自己先填寫，然后讓學生說一說解決策略。 歸納出：把題中各數(shù)的0先暫時省略，再來進行選數(shù)填空，最后再補上0。最后，匯報結果。全班進行訂正。 2、練習一的第6題。 這是一道判斷題，同樣引導學生不必計算，運用估算進行判斷，培養(yǎng)解決問題的策略。 策略：把因數(shù)進行取舍成整十數(shù)，然后把結果進行比較。如5424=4526（錯），想：把54看成60，24

29、看成30，6030=1800，正確結果應該小于1800。 三、鞏固練習 1、課內外作業(yè)。 課本練習一的第3、8題，第9、10題。 第3題：主要是時與分的單位換算，這一問題學生在上一節(jié)課已經遇到，沒有困難。 第8題，鼓勵學生獨立解決簡單的實際問題。 第9題，學生可能有以下兩種解決方法：一是先計算出蘋果汁與橘子汁一共有多少箱，再算它們一共有多少瓶；二是先算出蘋果汁與橘子汁分別有幾瓶，再算出它們一共有多少瓶。這兩種算法都可以，且不要求學生列綜合算式。 第11題，共有2個小問題，先由學生獨立完成。然后啟發(fā)學生想一想：今后碰到類似的要用同樣的方法進行解決。 2、小黑板的選用作業(yè)。 四、作業(yè)布置 與“口算”對應的練習。 板書設計（略） 教學反思：