《六年級(jí)英語(yǔ)試卷命題分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)英語(yǔ)試卷命題分析（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 六年級(jí)英語(yǔ)試卷命題分析 高亭中心 蔣蘇蘇 我縣的小學(xué)英語(yǔ)期末考試已經(jīng)好多年了。經(jīng)過(guò)幾年的試題分析，我覺(jué)得有幾樣是一直持之以恒的：靈活多變的題型；四會(huì)單詞和句子的考察；語(yǔ)音部分的掌握；閱讀技巧的引導(dǎo)；寫作能力的提升。因此，每學(xué)年都會(huì)從以上幾方面對(duì)學(xué)生作重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 本學(xué)期的六年級(jí)試題秉承了一貫的宗旨，又有所創(chuàng)新?，F(xiàn)逐一分析： 一、聽力 聽力部分一直是從單詞、句子、對(duì)話、短文的逐項(xiàng)遞進(jìn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于聽的語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)描述中“能在圖片幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的錄音材料?！币蠖O(shè)計(jì)。單詞部分一般都是考形、音相近的單詞。所以，要對(duì)這樣的詞進(jìn)行羅列，辨析，幫助

2、學(xué)生從細(xì)微處區(qū)分。句子和對(duì)話一般都是書本的重點(diǎn)句型?？疾鞂W(xué)生對(duì)于情景的理解和觀察能力以及在具體情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。除了讓學(xué)生熟練默寫重點(diǎn)句子，也要對(duì)let’s talk中的重點(diǎn)對(duì)話進(jìn)行羅列。短文一般是涵蓋了6單元的重點(diǎn)，加以貫穿，考察學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。所以以本為本，把書本的重點(diǎn)知識(shí)加以鞏固，聽力部分對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是不成問(wèn)題的。 二、筆試 本學(xué)期，筆試的第一題要求學(xué)生讀圖，找出正確的句子。將語(yǔ)言運(yùn)用情景和圖片相結(jié)合，給學(xué)生提供了充足的信息。這些句子既有四會(huì)的，也有三會(huì)的，考察學(xué)生掌握詞匯和句子的能力。所以，除了對(duì)四會(huì)句子熟練掌握外，對(duì)三會(huì)的單詞也要讓學(xué)生聽、說(shuō)、認(rèn)讀，指導(dǎo)中文意思

3、。 第二題，交際用語(yǔ)?？疾鞂W(xué)生整體理解語(yǔ)篇大意，運(yùn)用日常交際用語(yǔ)的能力。結(jié)合圖片，情景性強(qiáng)，形式活潑。做這樣的題目，要教給學(xué)生做題的技巧，如通過(guò)問(wèn)句找答句；通過(guò)上、下文意思，找句子；通過(guò)排除法等。 閱讀部分共分四題。題型豐富多樣。閱讀內(nèi)容中有一些學(xué)生未學(xué)的單詞，需要學(xué)生克服閱讀過(guò)程中的生詞障礙來(lái)整體理解語(yǔ)篇，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文理解詞意的能力。如bookworm的中文意思猜測(cè)。還有一些試題在問(wèn)題的設(shè)置上增加了難度，給予學(xué)生一定的想象空間。如write down something about Mid-Autumn Festvial。所以我們平時(shí)在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要教給學(xué)生閱讀的技巧，如：尋找

4、信息的順序，圈出關(guān)鍵詞，猜測(cè)詞義等。閱讀教學(xué)不在于數(shù)量，而在于閱讀技巧的講授。 詞匯考察是每年都有， 一般考察對(duì)四會(huì)單詞的運(yùn)用。今年的特點(diǎn)是除了考察詞匯，還考察了語(yǔ)法，如like doing的動(dòng)名詞用法及puzzles的復(fù)數(shù)用法。還有對(duì)一些常用詞的考察，oh, no! 這些都是平時(shí)較忽略的，本次試卷給我們明確的方向，關(guān)注這樣的常用詞。 書面表達(dá)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，要求明確，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生實(shí)際水平，易于學(xué)生表達(dá)。學(xué)本期的試卷要求學(xué)生掌握六上的三個(gè)時(shí)態(tài)。語(yǔ)法一直是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合具體的語(yǔ)境，給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握程度。小學(xué)階段的語(yǔ)法不應(yīng)講授，而是通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生感知語(yǔ)法規(guī)則。所以在平時(shí)的練習(xí)中，要讓學(xué)生清晰辨別三種時(shí)態(tài)，并嘗試創(chuàng)作。 有分析，有思考，就要反思教學(xué)的不足。始終覺(jué)得關(guān)注教材，立足文本，教授技巧是我們應(yīng)該持之進(jìn)行的。