《部編版八年級(jí)語文上冊 教案 3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版八年級(jí)語文上冊 教案 3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 3 “飛天”凌空 ——跳水姑娘呂偉奪魁記 1．掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫作技巧。 2．理清課文的新聞要素，理解新聞特寫的新聞價(jià)值。 3．了解課文內(nèi)容，欣賞作者描繪的畫面，感受文中的運(yùn)動(dòng)之美。 一、導(dǎo)入新課 在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，美國有籃球夢之隊(duì)，中國有跳水夢之隊(duì)。1982?年?11?月?24?日，中國姑娘 呂偉從?10?米跳臺(tái)縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)新聞特寫《“飛天” 凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》，感受呂偉那“飛天”之美。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：閱讀文

2、章，把握內(nèi)容 1．初讀文章，思考：這則新聞特寫報(bào)道了一件什么事？它是著重抓住什么場面細(xì)致 刻畫的？ 明確：這則新聞特寫報(bào)道的是“跳水姑娘呂偉在新德里亞運(yùn)會(huì)上贏得金牌”的事。是 著重抓住呂偉跳水動(dòng)作細(xì)致刻畫的。 2．再讀課文，思考：本文記敘呂偉跳水過程時(shí)是按照什么順序?qū)懙?？還記敘了哪些 內(nèi)容？ 明確：是按照“準(zhǔn)備—起跳—騰空—入水”的順序記敘的。本文作者首先記敘呂偉跳 水之前的場面，描繪出一幅靜態(tài)畫面；再寫呂偉跳水動(dòng)作全過程，其中包括“準(zhǔn)備”“起 跳”“騰空”“入水”四個(gè)部分；最后寫呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評(píng)分等情況。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研

3、讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧 1．作者寫呂偉的準(zhǔn)備工作時(shí)，為什么要寫白云與飛鳥呢？這是閑綴的一筆，還是另 有深意？ 明確：描寫白云和飛鳥，是想用白云和飛鳥的動(dòng)襯托呂偉的靜。這里的動(dòng)既寫出了呂 偉“沉靜自若”的特點(diǎn)，也為后文跳水動(dòng)作的“動(dòng)”蓄勢鋪墊。 2．跳水的動(dòng)作是極快的，然而，在文中，我們不僅看到了呂偉跳水的全部瞬間，也 能真實(shí)地感受到“快”的感覺，這是否得益于作者高超的文字表現(xiàn)力呢？請你做簡要分析。 明確：作者在描寫起跳的瞬間時(shí)，描繪了一個(gè)瞬間停滯的畫面，將那一瞬間定格下并 ， 喻為“飛天”壁畫，這就給讀者形成了一個(gè)慢鏡頭印象；忽然，連續(xù)描寫騰空的

4、動(dòng)作“一 周半”“三周”讓讀者在腦中生成細(xì)節(jié)動(dòng)作，同時(shí)，又以“疾如流星”?瀟灑自如”等形容 詞寫出了動(dòng)作之連貫、動(dòng)作之快。最后入水的一個(gè)“哧”字將動(dòng)作的“快”導(dǎo)向極致，又 以水面的細(xì)節(jié)之靜為之烘托。由此達(dá)到了既描寫了呂偉的全部動(dòng)作，又表現(xiàn)了呂偉動(dòng)作之 快的效果。 3．作者除了寫出了呂偉跳水動(dòng)作的快，還寫出了她跳水動(dòng)作的“飛天”之美，請你 做簡要分析。 提示：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進(jìn)行品析感受。 示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個(gè)動(dòng)詞，把呂偉起跳的輕巧靈動(dòng)生動(dòng)具 體地描繪出。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯

5、著藍(lán)天白云，酷似 。 敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的 “飛天”，生動(dòng)形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動(dòng)作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒 的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，向他們喜愛的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞?！边@里使用了 側(cè)面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享 受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出了觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達(dá) 由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。 4．結(jié)合最后一段，分析這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

6、 明確：最后一段選用一個(gè)印度觀眾的贊美，則意味著這贊美不僅僅是單純的個(gè)人贊美， 更上升到國家層面，作者借此表達(dá)對(duì)運(yùn)動(dòng)員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優(yōu)秀的跳 水運(yùn)動(dòng)員而自豪，飽含作者對(duì)祖國的熱愛之情。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，了解新聞特寫 多媒體顯示： 中國運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠 新華社新德里?11?月?24?日電 11?月?24?日，中國跳水姑娘呂偉在?10?米跳臺(tái)跳水比賽中， 技?jí)喝悍?，一舉奪魁。 新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10?米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺(tái) 比賽。4?輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五

7、輪比賽，選手們紛紛上了 難度。呂偉這最后一輪選擇的動(dòng)作是“?5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作。只 見她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入 水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判亮出了?9.5?分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第?9 ?入水：像箭插進(jìn)碧波 ? ? ? 表演后í 呼聲?裁判：亮出了高分 t í “飛天”之美ì表演時(shí)í騰空：動(dòng)作疾如流星 y 屆亞運(yùn)會(huì)?10?米跳臺(tái)跳水賽金牌。 1．分析上面一篇新聞報(bào)道，結(jié)合課文說說新聞特寫與新聞報(bào)道之間有何區(qū)別。 明確：(1)上述新聞報(bào)道滿足一切新聞要素，但課

8、文對(duì)“何人”“何地”等新聞要素一 筆帶過，而將筆力集中在一個(gè)瞬間，以表現(xiàn)“如何”為主。(2)新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)新聞?wù)Z言的客 觀性、準(zhǔn)確性，不宜過多加入作者的主觀情感，但新聞特寫則允許用語有一定的文學(xué)性， 如課文運(yùn)用了大量的文學(xué)性描寫描繪精彩的跳水瞬間，十分具有表現(xiàn)力。此外，課文的情 感表現(xiàn)得十分突出。 2．與這篇新聞報(bào)道相比，你認(rèn)為新聞特寫有哪些獨(dú)特的傳播價(jià)值？ 明確：一般說，消息是要報(bào)道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實(shí)。 新聞特寫則描寫最典型的、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成 一個(gè)焦點(diǎn)，將整個(gè)新聞事件折射出，這樣

9、的寫法細(xì)致入微且現(xiàn)場感強(qiáng)，為消息(甚至通訊) 所不及。同時(shí)，由于新聞特寫呈現(xiàn)的事實(shí)是真切細(xì)致的，而越真切細(xì)致的事實(shí)往往越能打 動(dòng)讀者，因此，新聞特寫往往能賦予新聞事實(shí)溫度，使讀者深受感染。 從新聞受眾的角度看，他們對(duì)新聞報(bào)道的需求有不同的層次，對(duì)一些重大的或引人注 目的新聞事件，他們往往不滿足于了解“發(fā)生了什么”，還想進(jìn)一步了解“事情是怎樣發(fā) 。 生的”，甚至想現(xiàn)場目擊“具體情況如何”?在文字新聞中，新聞特寫是最能滿足這種需求 的，它能與消息、通訊互相配合，使新聞報(bào)道更有層次，更加豐滿、立體。 三、板書設(shè)計(jì) ì ì呂偉：沉靜自若 風(fēng)度優(yōu)雅ü ?觀

10、眾：翹首而望 屏息斂聲 ?表演前í環(huán)境：白云飄浮 飛鳥掠過? ? ? 起跳：酷似翔舞的“飛天” “飛天” 凌空 愛國之情 ? ì記者：跳起來贊妙 ? 觀眾：掌聲、歡 對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行賞析，是因?yàn)樾侣勌貙懢邆湟欢ǖ奈膶W(xué)性特征； 將文本的特征與新聞報(bào)道進(jìn)行對(duì)比分析，是因?yàn)槲谋揪哂幸欢? 可取之處 的新聞特質(zhì)。文學(xué)性特征與新聞特質(zhì)正是新聞特寫的特色所在， 本文教學(xué)無疑很好地注意了這一點(diǎn)。同時(shí)，本文高超的寫作技 法，既值得賞析，也值得借鑒，本文教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)自己 的寫作能力。 僅從課文研讀說，學(xué)生并未對(duì)新聞特寫產(chǎn)生深刻的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)， 想要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到新聞特寫的意義，需安排寫作實(shí)踐并予以 不足之處 指導(dǎo)。然而時(shí)間有限，新聞特寫的撰寫又有相當(dāng)?shù)碾y度，不便 訓(xùn)練，不失為是一種遺憾。