《部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1草原 創(chuàng)新教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1草原 創(chuàng)新教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 創(chuàng)新教案 《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。 2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài) 草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。 3.認(rèn)識(shí)本課?8?個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦 課文第一自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 1.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié) 的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。 2.學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情

2、深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。 教學(xué)方法 設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話， 以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。 課前準(zhǔn)備 1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》 （蒙語(yǔ)演唱）。 2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。 課時(shí)安排：2?課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.課前交流： 你見(jiàn)到過(guò)草原嗎？請(qǐng)見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說(shuō)一說(shuō)在草原上

3、的感受。 2.讓我們到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的 歌曲《我從草原》。 （設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。 吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。） 3.導(dǎo)入新課： 今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光， 去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀 障礙。 2.思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者 留下的印象？──“美

4、”。 （語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。） 3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？ 根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)： 風(fēng)光美 草原 人情美 （沿作者思路，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文 本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡(jiǎn)潔有效的理 解課文的方法。） 三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美 1.簡(jiǎn)介作者： 舒慶春（1899?年?2?月?3?日－1966?年?8?月?24?日），字舍予，筆名老舍，滿

5、 族人，本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、 人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng) 篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易， 樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。 2.多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，一邊在腦海中勾勒畫(huà)面。 （教學(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想像的翅 膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想 像到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現(xiàn)出。） 3.提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了什么?（草原風(fēng)景美） 4.

6、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之 中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？ 學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” ①理解“一碧千里”（出示圖片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè) 詞語(yǔ)的意思）。 ②“茫茫”就是模糊不清，結(jié)合圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫茫”的意思。 （2）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總 想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！? ①體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗” 好不好，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體

7、會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。 ②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。 ③如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？（想象：作者會(huì)高歌一曲什么？ 誰(shuí)愿意上高歌一曲？） （4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó) 畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！? ①拿出一張中國(guó)畫(huà)，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。 ②圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。 （5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一 首奇麗的小詩(shī)。” ①請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又…

8、…”說(shuō)一句話。 ②這句話是從哪一方面寫(xiě)的？（感受） ③不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？ 【從學(xué)生的感悟入手，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì)，想像情景切入朗讀體會(huì)， 聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑。】 （6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限 樂(lè)趣?！? ①駿馬和大牛會(huì)回味嗎，這是什么寫(xiě)法？（當(dāng)然不會(huì)，這是聯(lián)想的寫(xiě)法） ②作者為什么會(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè)趣呢？（這是作者描寫(xiě)的技 巧，借牛馬表達(dá)自己的感受。） 5.?讀讀背背 ①?gòu)奶斓降?/p>

9、，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人 驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。 ②多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧， 請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。 四、作業(yè) 1.熟讀課文。 2.背誦課文第一自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 1.多媒體播放草原風(fēng)光圖片。 3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。 二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美” “汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百 五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方

10、向不錯(cuò)，怎么走都可以。 初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！? （1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？ （2）重點(diǎn)理解“灑脫”： ①你能想出可以用什么詞語(yǔ)可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑?從容?放松……） ②從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。） ③感受“灑脫”：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色 欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！ ④表現(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)。 （通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、感受

11、，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫(xiě)的訓(xùn)練中，既體會(huì)了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的， 潛移默化地學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感，受到 感染、熏陶） 三、深讀悟情，感受“人情美” 1.自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。 2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛 過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包?！? ①這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠(yuǎn)客） ②“一群馬”“男女老少”說(shuō)明了什么？（迎接的人很多） ③“像一條彩虹向

12、我們飛”說(shuō)明了什么？（的真快）為什么用“彩虹”比 喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，二是比喻熱情。? ④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬 頭，而不是在這里交談一會(huì)兒？（想早一些把客人請(qǐng)進(jìn)蒙古包） ⑤面對(duì)此情此景，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情） ⑥有感情地朗讀這段話。 （2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同， 心可是一樣?！? ①讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？ 看到了不停地握手。聽(tīng)到了不停地歡笑。 ②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出。 （3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向

13、我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯， 我們?cè)倩鼐??！? ①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。 ②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？ （4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起， 歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì) 心的微笑。” ①有感情地朗讀句子。 ②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？ （5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！” ①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住 的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的

14、 大草原；“話斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親 切地交談著。 ②連起說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離 別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。 ③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)自 己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。 四、回顧課文，感受熱愛(ài)之情 1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以“草原”為 題呢？ （課文前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現(xiàn) 了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”展開(kāi)的。） 2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。