《青島版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)修改》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)修改（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18、《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)本課教學(xué)，能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想；通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得事實(shí)證據(jù)，反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；用多種方式表達(dá)研究成果，從而了解日食和月食的形成成因及相關(guān)知識(shí)。 2、培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄗ鋈帐吵梢虻哪M實(shí)驗(yàn)），推理能力（根據(jù)日食現(xiàn)象推想日食的成因，根據(jù)日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空間想象力）。 3、通過(guò)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的關(guān)系，使同學(xué)體會(huì)到自然事物（天體）是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。 4、培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流的態(tài)度，體驗(yàn)合作的愉快。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食的成因，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)日食的

2、成因推想月食的成因。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：白熾燈泡、乒乓球、三球儀、課件。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于日食和月食的知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)： 1、什么樣的物體才有影子？ 2、我們居住在北半球，看太陽(yáng)和月亮?xí)r應(yīng)該面向哪個(gè)方向？ 3、在地球上看，太陽(yáng)的右邊應(yīng)該是太陽(yáng)的東邊還是西邊？月亮的左邊應(yīng)該是太陽(yáng)的東邊還是西邊？ 一、設(shè)疑導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，xx年7月22日，咱們這個(gè)地區(qū)發(fā)生了一種天文現(xiàn)象日食，不知道大家還有印象嗎？（板書(shū)：日食）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)看到的日食的情景好嗎？ 看來(lái)你們沒(méi)有觀察過(guò)，或者忘記了日食的情景了。當(dāng)時(shí)，老師拍了兩幅日食的照片，現(xiàn)在咱

3、們來(lái)欣賞一下。 出示課件：7月22日拍攝的日食照片 看到關(guān)于日食的這些圖片，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第18課，日食和月食（板書(shū)課題：18、日食和月食） 二、探究活動(dòng) （一）認(rèn)識(shí)日食的成因 1、同學(xué)們看教科書(shū)P51，這是日食形成過(guò)程的圖片。為了方便教學(xué)，我把這些圖片放在了課件上，請(qǐng)同學(xué)們看黑板（示課件：日食形成過(guò)程部分圖片） 2、關(guān)于日食的形成原因有兩種說(shuō)法：①太陽(yáng)本身在一段時(shí)間內(nèi)變黑了。②太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了。你們認(rèn)為哪種說(shuō)法最有道理？小組間互相說(shuō)說(shuō)。 3、如果說(shuō)日食發(fā)生時(shí)太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了，可能是哪個(gè)天體呢？請(qǐng)同學(xué)們討論這幾個(gè)問(wèn)題： 出示課件：

4、 4、根據(jù)剛才的分析，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？把你的想法和同組的伙伴一起說(shuō)一說(shuō)。 5這個(gè)結(jié)果只是我們的推理而已，怎樣才能證明我們的推斷是否是正確的呢？ 6、怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。 （如果學(xué)生沒(méi)有思路，教師提示：假如用你們的頭當(dāng)做地球，用乒乓球當(dāng)做月球，再給你一個(gè)太陽(yáng)，又該怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？）替換如下： （我們課堂上做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)也僅僅是模擬實(shí)驗(yàn)。而真正的觀察應(yīng)該是當(dāng)日食發(fā)生的時(shí)候親自去。這里老師準(zhǔn)備了一個(gè)燈泡，可以用它當(dāng)什么？這里有一些乒乓球，可以用它當(dāng)什么？現(xiàn)在還缺哪個(gè)球？選什么呢，老師也沒(méi)帶地球儀？我們可不可以用自己的腦袋當(dāng)?shù)厍蚰兀浚? 7、學(xué)生實(shí)

5、驗(yàn)、匯報(bào)： 8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？ 9、能把你看到的現(xiàn)象畫(huà)在黑板上嗎？ 10、用三球儀演示日食的形成過(guò)程。 11、如果在地球以外的其它星球上看，又是什么情景呢？出示課件：（太陽(yáng)、月球、地球三個(gè)天體的位置圖） 13、根據(jù)以上研究，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)日食是怎樣形成的？ 14、同學(xué)們思考一下這幾個(gè)問(wèn)題：1、日食總是發(fā)生在那一天？為什么？2、日食發(fā)生時(shí)，總是從太陽(yáng)的哪邊開(kāi)始呢？ 15、觀看日食注意事項(xiàng)（出示課件） （二）認(rèn)識(shí)月食的成因 1、前幾天( )10月8日，我們還看到了月食，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)看到的月食的情景？ 2、現(xiàn)在我們知道了日食的形成原因了，那么，月食又

6、是怎么形成的呢，誰(shuí)能根據(jù)日食的成因，猜一猜月食是怎樣形成的嗎？ 3、提示：1、我們都知道月球本身不發(fā)光，太陽(yáng)光照到月球上我們才能看到月球，這時(shí)我們給看到的那部分月球叫月亮。2、日食發(fā)生的時(shí)候是月球擋住了太陽(yáng)照到地球上的光形成的。那么，月食是怎么發(fā)生的呢？是月亮真的變黑了嗎？ 4、做個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明？怎么做？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。 5、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)月食形成的原因嗎？ 6、月食發(fā)生時(shí)，是從月亮的哪邊開(kāi)始的？一般發(fā)生在哪一天？ 7、用學(xué)到的知識(shí)，解釋“天狗吃日”的偽科學(xué)說(shuō)法。 8、師生總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 三、拓展：關(guān)于日食和月食，你還想知道什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下先討論，再想辦法解決。 修改反思： 原來(lái)的提示是老師直接教給學(xué)生怎么做，后來(lái)的方法則是留給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的主觀能動(dòng)性。