《蘇教版六年級數學下冊《比例尺的應用》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版六年級數學下冊《比例尺的應用》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、蘇教版六年級數學下冊《比例尺的應用》教學設計 教學內容： 蘇教版六年級數學下冊P44~45頁例7，“試一試”、“練一練”及練習八的4~7題。 教學目標： 1．在理解線段比例尺含義的基礎上，能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。 2．在認識比例、應用比例的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應用價值，感知不同領域數學內容的內在聯(lián)系，增強用數和圖形描述現實問題的意識和能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對數學的積極情感。 教學重點： 能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。 教學難點： 能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。 教學過程： 一、 復習導入

2、，揭示課題。 師：什么叫比例尺？求比例尺時要注意哪些問題？ 今天我們一起來應用比例尺的有關知識解決一些實際問題（板書課題——比例尺的應用）。 二、 出示學習目標。 首先，我們確立一下今天的學習目標。 學習目標： 1．在理解線段比例尺含義的基礎上，能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。 2．在認識比例、應用比例的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應用價值。 三、出示自學指導。 為了更好地完成今天的學習目標，請大家圍繞自學指導進行自學。若有困難，可根據課本44頁的提示進行解答。 內容：P44~45頁例7。 時間：8分鐘。前5分鐘自學，后3分

3、鐘同桌交流。 要求：1、說說比例尺1：8000所表示的含義。 2、自己嘗試求出明華家到少年宮的實際距離。 8分鐘后檢測自學效果。 四、 引領自學。 看書時，比一比誰看得最認真，坐姿最端正，理解最透徹。 （一）看一看。 學生認真看書自學，教師巡視，督促人人都在認真看書，熱烈交流。在大家都學完以后，檢測學生的自學效果。 方法一：58000=40000厘米=400米 方法二：8000厘米=80米580=400米 方法三：解設明華小學到少年宮的實際距離是x厘米。 5/x=1/8000 x=58000 x=40000 40000厘米=400

4、米 答：明華小學到少年宮的實際距離是400米。 （二）做一做。（課本45頁的“試一試”。） 要求：認真做題，字體工整，書面干凈。 1、找每小組學生代表上臺板演，其余同學做在練習本上。 2、教師巡視，發(fā)現錯題，板書于黑板上對應位置 五、質疑合作。 1、議一議。 已知實際距離和比例尺，怎樣求圖上距離？重點說說怎樣標出醫(yī)院的位置。 引導歸納：圖上距離=實際距離比例尺 實際距離=圖上距離比例尺 2、練一練。 課本45頁的“練一練”。 歸納總結：根據本圖上距離和比例尺求實際距離，可以依據比例尺的意義來求，也可以用解比例的方法來求；根據比例尺求圖上距離

5、或實際距離有多種方法，在解決實際問題時要根據實際情況，選擇恰當、簡便的方法。 六、全課小結 1、通過今天的學習，你有哪些收獲？ 2、你是如何獲得這些知識的呢？ 七、當堂訓練。 布置作業(yè)：練習七的1、2、3題 教學反思： 《比例尺的應用》配套檢測題 設計者：程琳 審核者：程琳 一、 填一填。 1.我知道（　　　 ?。┖停? ?。┑谋冉凶鲞@幅圖 的比例尺。 2.通常把比例尺寫成前項為（ ）的比?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 3.比例尺分（ ）比例尺和（ ）兩種。 4.根據需要填空。 圖上距離 實際距離 比例尺 3.4厘米 1∶50000 4厘米 950千米 1200千米 1∶20000 二、 想一想。 在比例尺是1∶9000000的地圖上，量得南京到北京的距離是10厘米．南京到北京的實際距離大約是多少千米？ 三、做一做。 把下面的線段比例尺改成數值比例尺。 如果在畫有這樣的比例尺的地圖上，量得兩地的距離是3.9厘米，這兩地間的實際距離是多少千米？