《湘教版六年級下冊科學(xué)全冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘教版六年級下冊科學(xué)全冊教案（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級小學(xué)科學(xué)下冊計劃 一、學(xué)生情況分析 思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章，受到一定的教育：如熱愛勞動、熱愛祖國、熱愛人民，奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒有本領(lǐng)，將來就無法建設(shè)自己的家園。但個別同學(xué)認(rèn)識不夠，這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。 紀(jì)律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時到校上課，不遲到，不早退，定時上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》。 學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨

2、立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識不強(qiáng)，懶于動腦,頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高 在小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。 二、教材分析： 本冊教材從本學(xué)科的特點出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和實踐性，大多是常見兒童感興趣的，能夠親自進(jìn)行觀察實驗操作的，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)和社會實際的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，處理

3、好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)，有利于教師安排教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快，注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童能力，教科書注意本學(xué)科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使知識之間的銜接，分工配合得到加強(qiáng)。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進(jìn)行觀察實驗和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會實際，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)的知識。 本冊教材書遵循兒童的身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到了難易適度，分量適當(dāng)，注重發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童的能力，新教科書繼承了現(xiàn)行教科書注重能力培養(yǎng)的優(yōu)點，注重本學(xué)科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他學(xué)科之間的橫

4、向聯(lián)系。本教科書主要有五個單元。 教學(xué)目標(biāo)要求： 1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。 2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。 3、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個領(lǐng)域的科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生拓展與應(yīng)用科學(xué)知識的能力，會解決實際生活中碰到的問題。 教學(xué)措施：

5、 1、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。 2、注重學(xué)生科學(xué)探究意識的培養(yǎng)。 3、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與情感。 4、利用好集體備課資源，精心設(shè)計課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)效率。 第 1 單元 生物的進(jìn)化 1、生命的歷程 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．通過查找資料，了解地球上生物的由來。 2．通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。 3．模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點。 情感態(tài)度與價值觀探究生物由來的過程中， 使學(xué)生感受

6、到科學(xué)的結(jié)論依靠事實證據(jù) 情感態(tài)度與價值觀 進(jìn)行證明。 科學(xué)知識 1． 知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。 2． 了解地球生物進(jìn)化的四個時期中的代表生物。 教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。 教學(xué)準(zhǔn)備 （課前可制作專題網(wǎng)頁）化石形成過程短片。 第 一 課時 一．教學(xué)導(dǎo)入 閱讀思考： 學(xué)生閱讀單元頁中的詩，師提出問題： “通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題？” 在對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫 漫的歷史長河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題） 二．交流討論 1. 教師講

7、述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式， 它們是如何形成的？漫漫歷史長河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？ 曾經(jīng)有兩種觀點： “古時候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的。 ” “科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來。 ” 你們認(rèn)為呢？（后者的觀點是正確的） 2. 討論 那么你們看待古時候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法？還知道哪些有關(guān) 神創(chuàng)造生物的神話故事？（約 3 分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識到，人類自古就關(guān)注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自 然現(xiàn)象的一種方式。 3. 思考：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來的，那么這樣的結(jié)論是怎么得 出來的呢？可以憑空得出嗎

8、？（需要證據(jù)） 4. 我們怎樣查找？ 5. 學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù) 6. 交流小結(jié) 三．布置作業(yè) 課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。 第 二課時 一．組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？ 組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？ 二．了解地球上的生物是怎樣變化的 師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球上的 生物究竟是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去，地球上所發(fā)生的事情，那 么人們靠什么去研究去認(rèn)識呢？（化石） 活動 ：化石告訴我們什么 1．化石的形成（放映

9、短片） 2．依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情？ 3．組織學(xué)生閱讀教材第 4 頁內(nèi)容，師生共同列出流程圖： 時間的順序 生物演化 請比較 4 個時期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？ 4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)： 地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡單低級向復(fù)雜高級發(fā)展。 閱讀： 三．閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論 1．學(xué)生閱讀教材第 5 頁內(nèi)容 2．組織交流閱讀收獲： 化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索 生物進(jìn)化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說；認(rèn)識到科學(xué)上光有觀點是不夠的，需要由證 據(jù)證明觀點；了

10、解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。 機(jī)動部分：補(bǔ)充講解喬 治 居 維 葉、拉馬克的故事 2、 物競天擇 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．通過資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。 2．通過模擬實驗，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。 3．通過資料分析，探究動植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。 情感態(tài)度與價值觀 樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點。 科學(xué)知識 知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備 生物進(jìn)化過程影像資料 分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。 第 一 課時 一．談話引入： 直接入題

11、：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù) 在進(jìn)化過程中滅絕了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化 為例，研究自然環(huán)境的變化對馬進(jìn)化的影響吧。 二．研究討論： 活動 1 馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化 1．學(xué)生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線： ①生活環(huán)境的變化：原始森林→森林減少→現(xiàn)代草原 ②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾→側(cè)趾退化→體形大，單趾。 2．對流程圖進(jìn)行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的？ 3． 生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始馬失去

12、森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變 大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的 馬才能得以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng) 新環(huán)境的馬生存了下來。 4．讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移，理解：在漫長的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化， 形成了生物的進(jìn)化。 5．播放生物進(jìn)化過程影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對生物進(jìn)化起到的作用。 三．活動體會 活動 2 自然的選擇 1． 師介紹活動方法及要求 2． 學(xué)生活動 3． 完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，填寫在第 8 頁表格中 4． 組織學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色

13、的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時，與背 景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個實驗說明，在自然界中當(dāng)一種生 物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會減少，長此以往就會有滅絕的可能。反之，色 差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這 樣整個物種就不會滅絕。這正說明了：適者生存、不適者被淘汰。 5． 補(bǔ)充案例分析： 案例重現(xiàn)：英國有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。工業(yè)革命前，白 胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開始，工廠中排放的廢氣污 染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏@時，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù) 量。 請學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的

14、環(huán)境變化對胡椒蛾的生存、繁殖會造成哪些影響？這 個影響又說明了什么？ 第二課時 一、 觀察引入，了解動物適應(yīng)環(huán)境 1．觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？ 從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。 2．提出問題：這樣的顏色對于魚有什么意義？ 3． 教師講述：不錯，魚的身體顏色能更好的保護(hù)自己，那么其它動物在自然進(jìn)化 的過程中， 適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征， 請大家分析教材第 9 頁中的圖片， 小組展開討論，說一說這些動物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。 4．拓展：介紹你知道的動物適應(yīng)環(huán)境的知識 二．觀察分析，了解

15、植物適應(yīng)環(huán)境 1．觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？ 引導(dǎo)學(xué)生通過分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且 上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食 葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水分……這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少 雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境。 （學(xué)生沒提到的部分，教師可以補(bǔ)充講解） 2．師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不 同的結(jié)構(gòu)特點都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。 三．課外作業(yè)： 課后搜集更多的關(guān)于動植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報的制

16、作，也可以 將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級論壇，參與討論。 （注：將學(xué)生制作的手抄報辦一個?？?。） 3、人類的起源 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1． 通過資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。 2． 通過對化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過程。 情感態(tài)度與價值觀 1．培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度。 2．認(rèn)識到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。 科學(xué)知識 1. 知道類人猿與人類有著共同的祖先。 2. 初步了解人類的進(jìn)化歷程。 教學(xué)準(zhǔn)備 人類的起源與進(jìn)化課件 教學(xué)準(zhǔn)備 一．問題引入 1．講述：我們已經(jīng)了解了動植物

17、的進(jìn)化過程，人是由什么生物進(jìn)化而來的呢？這 是一個困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。 二．模范科學(xué)家的研究 1．那么人們尋找答案會順著怎樣的思路，怎樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生： 希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示） 2．小組討論 3．交流，并整理研究思路和方法：先在動物中尋找和人類長得相似的動物，然后 借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過程。 4．模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理 師提出問題：有哪些動物與人相像？（學(xué)生回答后適時出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、 長臂猿圖）請學(xué)生仔細(xì)觀察這些動物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾?猿的原因。 5．討

18、論并提出假設(shè)，思考研究方法 請依據(jù)上面的現(xiàn)象，請?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進(jìn)一步驗 證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究） 假設(shè) 1：人類是類人猿進(jìn)化來的。 假設(shè) 2：類人猿和人類可能有共同的祖先。 6． 課件提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為 1200ml，然后要求學(xué) 生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論： 這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么 疑惑？ 7． 組織學(xué)生的交流 注：只要有道理的觀點都可以允許學(xué)生保留 8． 教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充： 課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成 了兩支——

19、類人猿與人類。 主要是介紹因為在有些時間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍 在繼續(xù)研究中。 鼓勵學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識。 三．鼓勵學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識。 4、動物的馴化 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．通過對野生動物與馴化動物的對照分析，判斷人類的哪些需求決定動物的進(jìn)化 過程。 2．通過調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動物的目的。 情感態(tài)度與價值觀 情感態(tài)度與價值觀 1．通過對動物馴化的研究，引發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感。 2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知

20、識保護(hù)自己的意識。 科學(xué)知識 1．通過閱讀資料，了解動物馴化的歷史。 2．知道現(xiàn)代化的動物馴養(yǎng)，可以彌補(bǔ)野生動物資源的不足。 教學(xué)準(zhǔn)備： 動物馴化過程音像資料 一．教學(xué)導(dǎo)入 提問：被人們稱之為“家畜”“家禽”的動物而是如何進(jìn)化而來的呢？（讓學(xué)生說 、 說他們已知的一些內(nèi)容） 學(xué)生閱讀 閱讀觀看 二．學(xué)生閱讀觀看 家畜從哪里來 1．學(xué)生閱讀，了解人類馴化動物的歷史。 2．閱讀指南車信箱，了解我國最早馴化動物的歷史。 3．觀看動物馴化過程音像資料 總結(jié)人類馴化動 人類馴化動物的成績 三．總結(jié)人類馴化動物的成績 1．小組討論：馴化的動物有哪些適

21、合人類需要的優(yōu)點？ 2．組織交流： 狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來，狗對主人忠誠、溫順、樂于與人類親近，又具有一定 的攻擊性，可以保護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。 野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。 野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。 野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。 3．師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動物的進(jìn)化過 程。 學(xué)生閱讀 四．學(xué)生閱讀 現(xiàn)代的動物馴養(yǎng) 閱讀與思考：現(xiàn)代動物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語言上準(zhǔn)備 一下，可以為大家介紹介紹。 師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共

22、患的疾病傳播。 五．布置課外作業(yè) 調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動物的情況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動物的目的。 組織單元評價 了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動物馴養(yǎng)的調(diào)查情況，用交換書本的方式閱讀。 1． 共享調(diào)查結(jié)果。 2． 組織學(xué)生完成教材第 70 頁的單元評價。 3． 教師簡單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方 法，思維習(xí)慣等，鼓勵學(xué)生朝著這些方面發(fā)展。 第 2 單元 水環(huán)境污染與保護(hù) 1、 小河的哭訴 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能夠通過實地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。 2．能夠在實地考察中搜集一些

23、樣品或證據(jù)。 3．能夠根據(jù)考察實際情況，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評價。 態(tài)度、 情感 態(tài)度、價值觀 1．能夠關(guān)心周遍的環(huán)境，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識。 2．能和小組同學(xué)合作，注意安全。 科學(xué)知識 1．知道人類活動正對我們的生活環(huán)境造成了污染。 2．初步意識到這些污染對人類的生活會造成危害。 環(huán)境(STSE) 科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE) 意識到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 1． 《小河的哭訴》教學(xué)掛圖或照片；實地踩點實地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán) 重的水域；布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機(jī)、空瓶子、記錄本…… 2．事先邀

24、請 5 名左右熱心、有責(zé)任心的家長一同參與組織實地考察活動，如果家 長中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。 第 一 課時 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．出示小河被污染前后的掛圖，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想？ 2．閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。 二．考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境 1．明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。 目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。 要求：考察時要做到細(xì)致認(rèn)真，及時記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動，小組 合作，不離隊，注意安全。 相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具……（有相機(jī)的同學(xué)在家中同意的情況 下可以

25、帶來） 地點：教師根據(jù)事前的考察明確活動范圍。 為學(xué)生介紹考察活動參與人員。 考察方法舉例： （1）看：顏色、漂浮物、動植物等。 （2）聞：怪味、臭味。 （3）采：采集水樣等證據(jù)。 （4）記：記錄考察情況、拍下照片。 2．實地考察活動：活動時，應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮 物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況…… 3．返校，水質(zhì)取樣存放實驗室。 4．布置作業(yè)：寫好調(diào)查日記 第 二課時 一．整理調(diào)查資料 1．分組清點調(diào)查樣品 2．對照樣品，填寫調(diào)查評價表： 第 小組水域污染實地調(diào)查評價表 我們的評價 （在選項上前畫

26、“√” ） （ ）無污染 （ ）輕度污染 （ ）中度污染 （ ）污染嚴(yán)重 地 點 實 際 狀 況 二．展示交流： 展示交流： 分組依次介紹，并出示樣品和相關(guān)照片資料（實物投影） 三．交流感受 2、 污染來自哪里 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。 2．能夠?qū)φ{(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼? 態(tài)度、 情感 態(tài)度、價值觀 1．意識到人類環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。 2．初步樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會責(zé)任心。 科學(xué)知識 1．知道污染的危害。 2．了解造成水污染的幾點原因。 科學(xué) 技術(shù) 社會

27、 環(huán)境(STSE) 環(huán)境(STSE) 關(guān)注人類活動對環(huán)境的影響，體會到人類活動對環(huán)境的影響正威脅到自身。 教學(xué)準(zhǔn)備 調(diào)查表和統(tǒng)計圖表。 第 一 課時 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說說水污染會帶來怎樣的后果。 2．那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸?？（板書課題） 請學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對污染源進(jìn)行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污 染等等。 那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征 程吧！ 制定調(diào)查 調(diào)查方案 二．制定調(diào)查方案 1．小組制定調(diào)查方案。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開調(diào)查。比如：城市孩子可以調(diào)查家

28、庭 污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長的距離里有多少污水排放口等等。 2．準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。 調(diào)查目的 調(diào)查地點 調(diào)查方式 人員分工 調(diào)查記錄 3．交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整 布置作業(yè)： 三．布置作業(yè)： 課后分組展開調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動的安全） 第 二 課時 一．提出整理要求 1． 教師出示表格或示意圖（見教材第 23 頁圖）要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)： 2．學(xué)生分組整理。 3．交流污染物有哪些？主要來自哪里？有哪些類別？ 二．單項統(tǒng)計 1．統(tǒng)計方法參照教材：可采用統(tǒng)計圖表的形式。 2

29、．引導(dǎo)學(xué)生對一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算，比如，以一個家庭的清潔劑排放量 測算出一個小區(qū)，一個城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。 3．引導(dǎo)學(xué)生利用教材第 24 頁統(tǒng)計圖，認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論。 鼓勵學(xué)生除了填寫教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析，寫出簡要的調(diào) 查報告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門。 分類 ：工業(yè)污染 污染物 來自哪里 農(nóng)業(yè)污染 生活污染 3 、清潔劑的威力 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能通過對比實驗，探究生活污水的水污染可能造成的危害。 2．能夠搜集一些水域污染危害的資料。 態(tài)度、 情感 態(tài)度、價值觀

30、 認(rèn)識到水域污染危害的嚴(yán)重性，牢固樹立環(huán)境保護(hù)的意識。 科學(xué)知識知道水域污染，可能造成的危害。 科學(xué)知識 環(huán)境(STSE) 科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE) 意識到人類活動對環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料 教師：水域污染影響生物生長的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河 水（為防止過多的浪費和污染，教師提供一組實驗就可） 一．教學(xué)導(dǎo)入 直接提出問題： 水是生命之源，水被污染后會對生物們造成怎樣的影響呢？ 讓學(xué)生 初步談?wù)劇?師：我們每個家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚它對水域污染的“威力”

31、，讓我們通 過實驗來親眼看看！ 設(shè)計并完成 并完成實驗 二．設(shè)計并完成實驗 1．討論實驗方案的設(shè)計： 實驗的具體操作及分工，明確實驗?zāi)康暮筒襟E。 師強(qiáng)調(diào)：這是一組對比實驗，注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水） 、水量、光照等 條件都要基本相同；然后再控制每瓶內(nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組對比數(shù)據(jù)： 15ml、10ml、5ml、0ml；蓋上蓋子后，放到陽光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化， 持續(xù)觀察 5-7 天，并在教材第 26 頁及時做好記錄。 2．教師完成實驗，告知學(xué)生實驗瓶放置地點 3．講述數(shù)值記錄方法，我們可以先根據(jù)水的顏色變化設(shè)定用 1-5 五個數(shù)值，大家對

32、照這個數(shù)據(jù)值來表達(dá)。 0 1 2 3 4 5 4．告知學(xué)生在組織單元評價時，我們在課堂上交流觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計圖，以 便于發(fā)現(xiàn)問題，作出結(jié)論。 閱讀指南車信箱 指南車信箱資料 三．閱讀指南車信箱資料 水俁灣的災(zāi)難 資料分析。 四．資料分析： 1．利用課前搜集的資料，分析水污染帶來的危害。 2．影像資料展示我國目前受嚴(yán)重污染的水域 五．布置作業(yè)： 請用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果 可以借助手抄報、漫畫、宣傳海報、倡議書、網(wǎng)頁、論壇等自己擅長的方式加以表 達(dá)，來擴(kuò)大影響，讓更多的人在觸目驚心的事實面前，喚醒他們的環(huán)保意識。

33、 4、保護(hù)我們的生命之河 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．通過實地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。 2．通過實驗制作，親歷污水處理的過程。 態(tài)度、 情感 態(tài)度、價值觀 認(rèn)識到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感。 科學(xué)知識 1．了解污水處理技術(shù)的大致過程。 2．了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識。 環(huán)境(STSE) 科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE) 關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭 做一個個環(huán)保小衛(wèi)士。 教學(xué)準(zhǔn)備 污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處

34、理廠事宜；制作簡易濾水器的材料：去底塑料 瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿…… 第 一 課時 一．教學(xué)導(dǎo)入 直接提出研究的主題： 水體污染嚴(yán)重影響了整個自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶 來嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的 生命之河是每個人的責(zé)任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術(shù)。 了解污水處理技術(shù) 二．了解污水處理技術(shù) 1．學(xué)生讀圖，教師解說 污水處理大致分為這樣幾個過程： （1）格柵：去處大型漂浮物。 （2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。 （3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。 （4）二次沉淀池

35、：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。 （5）混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。 （6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。 （7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。 三．水的凈化實驗 1．介紹實驗步驟： （1）靜置，沉淀 （2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀 （3）分離沉淀后的水和沉淀物 （4）用自制濾水器過濾。 2．分組實驗：靜置，沉淀，及時提醒學(xué)生在約 3 分鐘的時候添加明礬。 3．在污水進(jìn)行沉淀的時候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。 方法如下： （1）取一個塑料瓶洗凈去底。 （2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。 （3）在海面或

36、棕上鋪設(shè) 2～3 厘米厚的木炭層，輕輕壓平。 （4）再在木炭層上鋪設(shè) 2～3 厘米厚的沙子層，輕輕壓平。 （5）最后再在沙層上面鋪設(shè) 2～3 厘米砂石層，輕輕壓平。 4．按步驟完成水的凈化。 5．常識介紹：自來水的凈化過程，并告知學(xué)生沉淀和過濾，一般只能分離出污水中 可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過其 它措施去除，才能使水變得更潔凈。 第 二 課時 一．閱讀引入： 1．閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項補(bǔ)救措施， 在加大治理力度的同時，有些方面的污染也越來越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平的提

37、 高， 近年來來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、 農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對水體的污染也隨之加劇。 因此， 我們在進(jìn)行污水治理的同時，還必須讓更多的人已經(jīng)意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家 都來從我做起，從小事做起…… 2．閱讀教材第 32 頁各種各樣的環(huán)境問題 二．做一個環(huán)保少年 1．完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議 先分組討論： 通過前面的調(diào)查研究， 你認(rèn)為地表水污染存在的最大問題使什么？ 應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？ 后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？ 鼓勵學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳。 2． 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。 3．策劃或參與環(huán)?；顒?思考：用什么形

38、式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？ 三.單元評價 1．清潔劑污染水體的實驗總結(jié)匯報 2． 在學(xué)生的結(jié)論的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充介紹富營養(yǎng)化可以促進(jìn)藻類迅速大量繁殖， 以致 使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存。 3．回顧本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的探究活動，填寫單元評價頁的內(nèi)容。 4．組織學(xué)生進(jìn)行互評。 第 3 單元 宇宙探索 1、太陽與太陽系 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識。 2．學(xué)會用間接的方法來觀察太陽。 情感、 情感、態(tài)度與價值觀 理解沒有太陽，地球上就沒有生命。 科

39、學(xué)知識 1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。 2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。 3.了解金星的基本情況。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。 第 一 課時 一．教學(xué)導(dǎo)入 本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識。 二．理解：萬物生長靠太陽 理解。 1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。 2．展示與交流：太陽對地球的影響，進(jìn)而到對人的影響。 教學(xué)可圍繞“如果沒有 太陽……”展開討論。討論時，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什 么樣的？當(dāng)

40、學(xué)生認(rèn)識到如果沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物， 沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。 三．了解太陽 1．組織學(xué)生觀看課件。 2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。 四．觀察太陽 1．介紹器材和觀察方法 2．安全教育： （1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我們的眼睛。 （2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。 3．組織學(xué)生室外觀察 4．交流發(fā)現(xiàn) 第 2 課時 一． 出示課件，談話引入 師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系之旅。

41、 旅途中請大家弄清楚太陽系的組成，并了解組成太陽系的一些星球的知識，填寫好資料卡。 二． 觀看課件，了解太陽系的組成，填寫資料卡 課件模仿著名叢書《神奇 校車》制作 課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別 補(bǔ)充： xx 年 8 月 24 日第 26 屆國際天文學(xué)聯(lián)合會大會對行星進(jìn)行了重新定義， 冥王星 已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。大會規(guī)定現(xiàn)在太陽系的天體包括：八大行星，矮行星 和小天體。 三．組織交流 1．什么是太陽系？由哪些星體組成？ 2．請介紹你印象最深的內(nèi)容 3．教師說明書本中定義的太陽系組成：因為教材是在 xx 年通過國家審查

42、的，所 以教材上關(guān)于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。 閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史 星與彗星的科技史。 四．閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。 五．課外作業(yè) 觀察金星 1．提示學(xué)生特別注意安全。 2．教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在朝陽和落日的附近。有時， 金星在日出前 4 小時或日落后 4 小時出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。 2、浩瀚宇宙 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能用查閱資料的方法來認(rèn)識浩瀚的宇宙。 2．培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。 情感、 情感、態(tài)

43、度與價值觀 意識到人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。 科學(xué)知識 1．知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。 2．了解人類對宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)銀河系、河外星系、探測宇宙的工具等各種影像資料。 一． 教學(xué)導(dǎo)入 板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？ （很大）讓我們一同去了解到現(xiàn) 今人們所認(rèn)識的宇宙吧 二．閱讀講解銀河系 閱讀講解銀河系 講解 1．學(xué)生讀圖文 2．分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關(guān)系； 我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個“太陽” ，而且其中有很多 比我們所說的太陽還要大。用比喻

44、讓學(xué)生理解銀河系的大小。 認(rèn)識天文學(xué)中使用的距離單位：光年 組織學(xué)生計算：光在真空中的速度大約為 30 萬千米每秒，照這樣計算，1 光年大約 為 30 萬60 秒60 分24 小時365 天＝94608 億千米 閱讀講解 三．閱讀講解 河外星系 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒 星系，是距離銀河系最近的兩個河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。 2．閱讀了解銀河系外還有無數(shù)的河外星系，每一個河外星系都是由上千億顆恒星 構(gòu)成的。 3．認(rèn)識總星系：是現(xiàn)在人類已觀測到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的 總稱；總星系只是宇宙的一部分

45、，讓學(xué)生理解課前提到的問題：為什么用浩瀚來形容宇 宙? 繪制天體系統(tǒng)層次示意圖 四．繪制天體系統(tǒng)層次示意圖 1．說一說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關(guān)系怎樣？ 2．畫出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖 3．學(xué)生展示、解說自己畫的示意圖，并聽取同學(xué)的意見，展開評價。 五．閱讀 漫漫探索路 1．學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探究過程 2．告知學(xué)生目前能觀測到的最遠(yuǎn)天體，離我們約 150 億光年。人類對宇宙的構(gòu)造 和發(fā)展的認(rèn)識，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請大家 關(guān)注人類探索宇宙的最新活動動態(tài)。

46、 3、 燦爛星空 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．知道并能辨認(rèn)北斗七星與北極星。 2．能用閱讀資料與觀察的方法來了解四季的主要星座。 3．會讀星空圖。 情感、 情感、態(tài)度與價值觀 能認(rèn)真讀圖與仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實踐相結(jié)合的良好習(xí)慣。 科學(xué)知識 1．知道北斗七星與北極星。 2．知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等 主要星座。 3．知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空圖（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的 天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的

47、圖像資料、指南針等。 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．燦爛變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊 星座的故事。 2．講述：1928 年，國際天文學(xué)聯(lián)合會決定，將全天劃分成 88 個星座。星座的名稱 是由亮星組成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、動物和器具來命名。 認(rèn)識北斗七星與北極星 二．認(rèn)識北斗七星與北極星 1．了解學(xué)生對北斗七星的認(rèn)識 2．閱讀教材 3．北斗七星與北極星的位置關(guān)系 要求學(xué)生先畫出北斗七星來，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位置關(guān)系畫出北極 星。 4．閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國古代觀察星座的成就；北斗七星的斗 柄四季的朝向不

48、同，因此北極星可以給人們指示方向。 三．指導(dǎo)學(xué)生觀察北斗七星與北極星 指導(dǎo)學(xué)生觀察北斗七星與北極星 1．學(xué)會觀看星空圖 教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法： 使用南天星圖時，要面對南方，將星圖 上的地平線方向與實際地平線方向一致，將星空圖舉在頭頂上來觀看，這時星圖上弧線 頂端即是天頂位置，對照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時，方法與使用南天星 圖相同，只不過方向相反。 2．學(xué)生觀看星空圖，從星空圖里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的 形態(tài)特征與相互的位置關(guān)系。 3．驗證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對北方，將夏季北天星圖舉 在頭頂上方（注意要讓星圖上的

49、“地面”對準(zhǔn)北方、 “天頂”對準(zhǔn)南方。我們會發(fā)現(xiàn) ） 星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方）。 4．在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。 4、宇宙暢想曲 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能發(fā)揮想象，繪制一幅開發(fā)月球的藍(lán)圖。 2．能設(shè)計探尋外星人是否存在的研究方案，并展開學(xué)生自己的研究活動。 情感、 情感、態(tài)度與價值觀 能對自己感興趣的問題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象。 科學(xué)知識 1．了解我國的探月工程。 2．了解人類探尋外星人的有關(guān)活動。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)我國探月工程和

50、人類探尋外星人活動的資料等。 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．講述嫦娥奔月的故事（幻想） 2．學(xué)生閱讀指南車信箱提供的有關(guān)我國探月工程的資料。 （現(xiàn)實） 3．交流各自的感想。 二．開發(fā)月球 1．組織學(xué)生回憶有關(guān)月球的知識，分析討論：月球上的自然條件與地球上有哪些 不同？人類要在月球上活動需要些什么裝備？ 2．閱讀資料 師：我們知道了開發(fā)月球的意義，請發(fā)揮自己的想象，設(shè)計一張開發(fā)月球的藍(lán)圖 3．學(xué)生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品 4．討論：開發(fā)月球會有弊嗎？ 三．探尋外星人 1．閱讀了解人類探尋外星人活動 2．關(guān)于人類探尋外星人的活動，說說你的見聞。 3

51、．關(guān)于外星人從猜想 要求學(xué)生先看教材，思考從中獲得什么啟示，我們的研究什么問題？要按什么步驟 展開？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？ 學(xué)生擬定研究計劃。 四．布置作業(yè)： 課后分組按研究計劃展開研究，并整理好研究成果，在單元評價課上交流。 單元評價 1．各組研究成果展示 2．師生共同評點各組的表現(xiàn)：包括研究成果質(zhì)量，合作完成情形，展示介紹的精彩 度等 3．完成單元評價中指南車競賽場的判斷題。 4．個人的自我評價，填寫單元評價頁中的其余部分。 5．教師小結(jié)單元學(xué)習(xí)情況。 第4單元 我們

52、學(xué)習(xí)了科學(xué)探究 1、我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 回顧 4 年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過程，并初步理解 科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將 4 年來所經(jīng)歷的科學(xué) 探究實踐，上升為初步淺顯的理性認(rèn)識，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 情感態(tài)度與價值觀 積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。 情感態(tài)度與價值觀 教學(xué)準(zhǔn)備：小紙條（各組必備） 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．組織學(xué)生對本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的回顧，有哪些感受？ 2．那么整個小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各

53、自的探究經(jīng)驗和教訓(xùn)。 回顧自己的探究經(jīng)歷 二．回顧自己的探究經(jīng)歷 1．說說你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動中，我們分別嘗 試了哪些方法和步驟？請分別寫在一張小紙條上。 2． 拼接“探究之龍” 3．交流排序結(jié)果，歸納出探究的一般過程：提問——猜想——設(shè)計研究方案—— 實驗調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。 4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過程，具體的研究活動，有時也需要對這些 過程作適當(dāng)調(diào)整。 2 、確定我們研究的主題 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能選擇比較有價值并適合自己研究的研究主題。 2．能針對自己選定的研

54、究主題選擇合適的研究方法，并制訂比較可行的研究方案。 情感態(tài)度與價值觀 愛思考，能在研究中提出自己的想法。 教學(xué)準(zhǔn)備 提供一些研究主題供學(xué)生選擇。 一． 教學(xué)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，經(jīng)過 4 年來的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷過很多次有趣的科學(xué)探究，我們還 學(xué)習(xí)掌握了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法。今天，讓我們自己來做一次科學(xué)研究！ 二．確定研究主題 1．提出選題 討論和交流：把平時科學(xué)課上乃至生活中的各種問題都搜集到一起，數(shù)量盡可能多 一些，形成一個題庫。 2．分析甄別選題（選擇適合自己研究的題目） ，即可行性分析。 引導(dǎo)學(xué)生以小組 為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。

55、對于小組內(nèi)有疑義的同學(xué)，可以根據(jù)他們選 題的具體異同，讓他們進(jìn)行重新組合成新的小組。 3．確定選題，確定選擇的題目，并梳理出研究的基本思路。要引導(dǎo)學(xué)生從選題意 義、自己的研究條件、研究周期、研究難度等角度來展開討論，確保每個小組都能選到 難度適中，便于研究的主題。 三．制訂研究方案 1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的主題，討論研究思路 2．制訂一個比較可行的研究計劃。 3．全班進(jìn)行交流，以 1～2 個小組的計劃為例，進(jìn)行討論和修改。 4．各組對自己的方案或計劃進(jìn)行調(diào)整和修改。 教師將各小組的方案收上來， 課后進(jìn)行批閱， 及時提出修改意見， 并寫出評價意見。

56、 3、啟動我們的探究之龍 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生根據(jù)自己的研究方案準(zhǔn)備相應(yīng)的研究材料，教師給予幫助。 一． 教學(xué)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天，讓我們實施自己的研究方案，開始我們的探究吧！ 三． 大家動手來探究 實驗前的提示：要注意實驗觀察、數(shù)據(jù)的記錄與統(tǒng)計分析、做出結(jié)論；注意合理控 制條件，注意規(guī)范操作和實驗安全；注意采用合適的方式進(jìn)行整理和統(tǒng)計，合適的話可 以直接在教材上完成；注意作出的結(jié)論是否語言通順，邏輯嚴(yán)密。 1．各組進(jìn)行實驗。教師適當(dāng)巡視，適當(dāng)進(jìn)行個別點撥和輔導(dǎo)，但以學(xué)生自主完成 為主

57、。 2．組織評價 評價標(biāo)準(zhǔn)： a) 實驗設(shè)計合理嚴(yán)密（20分） b) 實驗操作規(guī)范（20分） c) 實驗記錄清晰，實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠（20分） d) 能采用合理的方式整理數(shù)據(jù)（20分） e) 能認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，并能用合適的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論（20分） 4 、分享我們的研究果實 教學(xué)建議 教學(xué)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)學(xué)生做好科學(xué)探究成果展示會的前期籌備工作。 一． 教學(xué)導(dǎo)入 我們很多的研究都取得了成功，為了讓更多的人了解我們的研究成果， 這一課請各組用合適的形式表達(dá)你們的研究成果。 指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的研究成果 二．指導(dǎo)學(xué)生

58、如何表達(dá)自己的研究成果 1．指導(dǎo)：可以通過科學(xué)小論文，研究報告等方式來表達(dá)自己的研究過程和成果； 無論是采用什么方式，都要說清楚研究的目的、過程、結(jié)果等及來龍去脈，讓別人可以 信服。 2．試舉例分析，讓學(xué)生更加明了。 三．舉辦探究成果展示會 1．各組輪流上臺介紹（請其余組的同學(xué)都擔(dān)任小評委，評委可以在介紹完畢后向 相關(guān)同學(xué)提出疑義，并給出合適的評價） 在此過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人和真確對待他人的評價。 四．自我評價 1.利用教材第 64 頁的探究齒輪圖，引導(dǎo)學(xué)生對自己在本次探究活動的各個環(huán)節(jié)的表 現(xiàn)，給齒輪涂上顏色。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生做評價時，提供評價權(quán)重

59、指標(biāo)幫助對學(xué)生進(jìn)行定量的分析評價。 科學(xué)的歷程 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 能主動探討科技發(fā)展給人們生活帶來了哪些變化并展望未來。 情感、態(tài)度、 情感、態(tài)度、價值觀 1．對中國技術(shù)發(fā)展的輝煌的自豪；對中國在科學(xué)上的落后形成責(zé)任感。 2．樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識。 3．能主動關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系。 科學(xué)知識 1．知道人類的科學(xué)歷史進(jìn)程是怎樣的。 2．知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與社會發(fā)展是緊密聯(lián)系的。 教學(xué)準(zhǔn)備 人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程動畫式課件。 一． 觀察談話引入： 引導(dǎo)學(xué)生觀察單元頁的畫面并結(jié)合畫面文字和簡介引出本課的課題——科學(xué)的歷 程（板書課題） 。 回顧科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程。 二．回顧科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程。 1．播放課件前提出要求，重點了解科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷著怎么的歷程。 2．學(xué)生觀看動畫：時光穿梭號 3．整理時光穿梭號列車石器時代 農(nóng)業(yè)社會 …… 近代科學(xué) 產(chǎn)業(yè)革命 電氣化時 …… 信息時代 三．探討科技發(fā)展給人們生活帶來了哪些變化并展望未來。 1．教師提出話題 2．組織學(xué)生討論 3．交流會 總結(jié) 四．總結(jié)：教師利用指南車卡通人對學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)做個總結(jié)，鼓勵他們在即將進(jìn)入 的中學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究，不斷進(jìn)步！