《小學(xué)六年級(jí) 語(yǔ)文講義 14 第3講.尖子班.學(xué)生版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)六年級(jí) 語(yǔ)文講義 14 第3講.尖子班.學(xué)生版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 記敘文閱讀全攻略（一） 第3講 1．能夠通過(guò)通讀全文，把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。 2．分析文章各部分間的聯(lián)系，概括文章大意，進(jìn)行主旨總結(jié)。 3．在理解、領(lǐng)會(huì)文章的基礎(chǔ)上，讀出個(gè)人心得，拓展延伸，感悟評(píng)價(jià)。 [成語(yǔ)萬(wàn)花筒] 把下列關(guān)于植物的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，使每個(gè)成語(yǔ)完整無(wú)誤。試一試，你準(zhǔn)行。 （ ）草不留 草（ ）皆兵 草（ ）從事 （ ）花怒放 （ ）花一現(xiàn) 錦上（ ）花 走馬（ ）花 金枝（ ）葉 （ ）葉歸根 （ ）桃報(bào)李 [文常小貼士] 文房四寶：筆、墨、紙、硯

2、。 四書(shū)：《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》。 五經(jīng)：《易經(jīng)》、《尚書(shū)》、《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》、《春秋》。 中國(guó)古典文學(xué)四大名著：《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《水滸傳》（施耐庵）、《三國(guó)演義》（羅貫中）、 《西游記》（吳承恩）。

3、 （一）種瓜小唱 種瓜，有花有葉有實(shí)，很誘惑人。春天，孩子找來(lái)了幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網(wǎng)絡(luò)凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結(jié)什么瓜，是一個(gè)迷離的夢(mèng)。不管！想想來(lái)日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。 瞧，小生命伸開(kāi)油綠的巴掌，拱破地皮兒了！我的心也隨著膨脹起來(lái)。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽(tīng)它細(xì)長(zhǎng)身肢舒展的聲音；在盛夏的薰風(fēng)里，我觀察它伸出卷須時(shí)，生命的顫動(dòng)。澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍侯到夏末，見(jiàn)到小黃花兒了！

4、噢，宛如它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲。我想入非非了，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味…… 萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，趕到紐兒(指瓜果等剛結(jié)的果實(shí))長(zhǎng)大，卻是幾個(gè)苦瓜！ 我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我（　 ），我（　　 ），我（ 　）。但我轉(zhuǎn)念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀！南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎？它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡綞。顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開(kāi)表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣呢？也許是的。 忽然我的思緒飄遠(yuǎn)了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過(guò)慶捷甜酒的人，總是有的罷？他們?yōu)楹笕嗽诓?/p>

5、路口插了若干“此路不通”的木牌。失敗者生命的軌跡，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有，誰(shuí)能斷言，苦后不甜？你瞧，在漫長(zhǎng)的航程里，苦海、苦船，可遠(yuǎn)方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會(huì)找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看來(lái)，苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜滋味，這話不是沒(méi)有根據(jù)吧？ 噢，仔細(xì)嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味?？辔度胄?，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來(lái)，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會(huì)習(xí)慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。 趕明年，我想種甜瓜了。也許，秋后又

6、收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會(huì)有播種的季節(jié)。生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了。是不是？ 1．把“自責(zé)”、“嘆息”、“懊惱”三個(gè)詞語(yǔ)，填在文中合適的括號(hào)里。 2．從文中找出三組反義詞。 （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） 3．將下列句子改寫(xiě)成陳述句，（不改變?cè)猓? 難道是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣？ 4．用“ ”劃出文中一句比

7、喻句，用“ ”劃出文中一句擬人句。 5．根據(jù)短文內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫(xiě)出苦瓜的特點(diǎn)。 苦瓜的花： 苦瓜的果： 苦瓜的瓜瓤和種子：

8、 6．在整個(gè)種瓜、收獲的過(guò)程中，作者的感情是怎樣變化的？ 春天播種時(shí)，是： 夏天生長(zhǎng)時(shí)，是： 收獲苦瓜時(shí)，是： 品嘗苦瓜時(shí)，是： 7．聯(lián)系上下文，寫(xiě)出

9、下列句子的意思 ⑴吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。 ⑵生命有限，只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了。 8．讀了這篇課文，你覺(jué)得作者從種瓜中得到了哪些樂(lè)趣？

10、 9．請(qǐng)你寫(xiě)幾個(gè)有關(guān)“苦“與“甜”的成語(yǔ)。 （二）一千元的紅木柴火 一位專做老紅木家具生意的古董商，無(wú)意中在僻靜的窮山村里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常珍貴的老式紅木舊柜子，驚喜過(guò)后，古董商開(kāi)始動(dòng)心思了。 他先是與柜子的主人閑扯聊天，好不容易地扯到了柜子上，隨后開(kāi)

11、價(jià)600元人民幣表示準(zhǔn)備購(gòu)買。 山里人哪見(jiàn)過(guò)這么多的錢？瞪大了眼睛，左右打量了半天，把他看得心里直發(fā)毛，最后山里人終于同意了，古董商“怦、怦”跳的一顆心才算穩(wěn)穩(wěn)地放回到了原處。 可他馬上又后悔得不行，原來(lái)當(dāng)看到山里人這么爽快地答應(yīng)下來(lái)，他覺(jué)得自己吃虧了：根本不應(yīng)該出600塊，也許400就足夠了。但是又不能反悔，生怕對(duì)方看出破綻，于是不死心地圍著房前屋后，細(xì)細(xì)琢磨。 真巧，居然又讓他找到了一把臟兮兮的紅木椅子，他對(duì)主人說(shuō)：“這個(gè)柜子實(shí)在太破了，拿回去也修不好，只能當(dāng)柴火燒?！鄙嚼锶肃溃骸耙唬憔蛣e要了？” 古董商“大度”地一揮手：“說(shuō)出的話，哪能隨便咽回去？這樣吧，你干脆把那把椅子

12、也送給我得了！”山里人聽(tīng)他這樣說(shuō)，當(dāng)然感激地連忙點(diǎn)頭。 古董商笑道：“我明天早上來(lái)取這些柴火?！? 第二天，當(dāng)古董商帶著車來(lái)裝柜子和椅子時(shí)，看到門(mén)前有一堆柴火，山里人走出來(lái)：“你大老遠(yuǎn)的來(lái)一趟不容易，我已替你把柴火劈好了?！? “后來(lái)呢？”我問(wèn)古董商。古董商平靜地從書(shū)架上取出一根木頭。 我立刻明白了，笑問(wèn)：“你還是拉回來(lái)了？600塊錢一堆爛木頭？” 古董商搖搖頭：“不止600，是1000元，我另外加了400元劈柴勞務(wù)費(fèi)。” 半晌，他又說(shuō)：“其實(shí)這400元應(yīng)該算是學(xué)費(fèi)，因?yàn)閺拇宋抑懒诉^(guò)分貪婪將意味著什么?！? 1．給下列加點(diǎn)字注音。 咽回去（ ） 半晌（ ）

13、 過(guò)分（ ） 2．第1段的主要內(nèi)容是 3．山里人最后同意古董商的600元人民幣的開(kāi)價(jià)后，“古董商‘怦、怦’跳的一顆心才算穩(wěn)穩(wěn)地放回到了 原處”。想一想，古董商的心為什么“怦怦”跳呢？ 4．看到山里人這么爽快地答應(yīng)下來(lái)，古董商心里又是怎么想的？

14、 5．古董商平靜地從書(shū)架上取出一根木頭。這里的“木頭”指什么？從“平靜”二字你讀出了什么？ 6．古董商當(dāng)天臨走時(shí)說(shuō)：“我明天早上來(lái)取這些柴火?！惫哦滔胍磉_(dá)的是

15、 山里人卻是這樣理解的 7．“其實(shí)這400元應(yīng)該算是學(xué)費(fèi)，因?yàn)閺拇宋抑懒诉^(guò)分貪婪將意味著什么?！惫哦痰倪@番話反映了（ ） A．他為自己得不償失的舉動(dòng)后悔不已，十分傷心。 B．他覺(jué)得對(duì)不起山里人，所以對(duì)自己進(jìn)行了懲罰。 C．過(guò)分的貪婪往往會(huì)一無(wú)所獲，他一定要記

16、住這個(gè)教訓(xùn)。 D．山里人將貴重的紅木柜子和椅子當(dāng)柴火劈了，這讓他十分惱火。 （三）學(xué)無(wú)止境 這是美國(guó)東部一所規(guī)模很大的大學(xué)畢業(yè)考試的最后一天。在一座教學(xué)樓前的階梯上，一群機(jī)械系大四學(xué)生擠在一起，正在討論幾分鐘后就要開(kāi)始的考試，他們顯示出很有信心。這是最后一次考試，接著就是畢業(yè)典禮和找工作了。 有幾個(gè)說(shuō)他們找到工作了，其他的人則在討論他們想得到的工作。懷著對(duì)四年大學(xué)教育的肯定，他們覺(jué)得心理上早有準(zhǔn)備，能征服外面的世界。 即將進(jìn)行的考試他們知道只是很容易的事情。教授說(shuō)他們可以帶需要的教科書(shū)、參考書(shū)和筆記，只要求考試時(shí)他們不能交頭接耳。 他們喜氣洋洋地魚(yú)貫走進(jìn)教室。教授把考卷發(fā)下

17、去，學(xué)生都眉開(kāi)眼笑，因?yàn)閷W(xué)生們注意到試卷上只有5個(gè)討論題。 3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，教授開(kāi)始收卷。學(xué)生們似乎不再有信心，他們的臉上有可怕的表情，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話。教授手里拿著考卷，面對(duì)著全班同學(xué)，端詳著他們擔(dān)憂的臉，問(wèn)道:“有幾個(gè)人把5個(gè)問(wèn)題全答完了？” 沒(méi)有人舉手。 “有幾個(gè)人答完了4個(gè)？” 仍舊沒(méi)有人舉手。 “3個(gè)？” “2個(gè)？” 學(xué)生們?cè)谧簧喜话财饋?lái)。 “那么1個(gè)呢？一定有人做完1個(gè)了吧？” 全班學(xué)生仍保持沉默。 教授放下手中的考卷說(shuō):“這正是我預(yù)料到的。我只是要加深你們的印象，即使你們已經(jīng)完成了四年工程學(xué)教育，也仍舊有許多有關(guān)工程的問(wèn)題你們不知道。這些你們不能回答的問(wèn)題，在

18、日常操作中是非常普遍的?！? 教授帶著微笑說(shuō)下去:“這個(gè)科目你們都會(huì)及格，但要記住，雖然你們是大學(xué)畢業(yè)生，你們的教育才剛開(kāi)始。” 隨著時(shí)間的消逝，這位教授的名字也許會(huì)模糊，但他的訓(xùn)誡卻不會(huì)模糊。 1．教授為什么要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一次特殊的考試？（用原文回答） 2．“他們顯示出很有信心”，“他們”為什么很自信？

19、 3．“教授開(kāi)始收卷……他們的臉上有可怕的表情”為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ 4．教授的話發(fā)人深省，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線句子的含義 。

20、 5．本文最后一句話中的兩個(gè)“模糊”含義一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。 談?wù)勀銓?duì)《學(xué)無(wú)止境》的理解。

21、 小姑娘，只有五歲。 有一天，她拿了一朵剛摘的花給我看。我看見(jiàn)在靠近花蕊中間的花瓣上，有一粒草籽般的小黑點(diǎn)。 “知道這上面

22、的小黑點(diǎn)是什么嗎？”小姑娘問(wèn)我。 我拿過(guò)來(lái)端詳了半天，只好老老實(shí)實(shí)地請(qǐng)教：“這是什么東西？” “是蜜蜂拉的屎?！? “啊?”我驚訝極了，“你怎么知道的？” “我注意看過(guò)啦，看了很多次呢！”她說(shuō)，“蜜蜂可聰明呢，它每次采過(guò)一朵花的蜜，就拉一粒屎，做個(gè)記號(hào)。別的蜜蜂飛來(lái)一看，噢，這朵花采過(guò)了，就不用白過(guò)去了。要不然，世界上有那么多、那么多的花，怎么才知道哪朵花采過(guò)了，哪朵花沒(méi)采過(guò)呢？” “哦，原來(lái)是這樣，有道理?！蔽乙幌伦用靼走^(guò)來(lái)，深有感觸：我活了40多年，怎么從沒(méi)注意過(guò)這件事呢？我還以為蜜蜂是瞎忙呢！是不是在蜜蜂眼里我也是瞎忙呢？ 大道理：別人在你的眼睛里，你也在別人的眼睛里，就看我們?nèi)绾稳?duì)待自己的生活。 兒童的智慧