《小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說課稿 孫會(huì)芳 一、說教材的內(nèi)容、地位和作用 1、教學(xué)內(nèi)容: 《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課是義務(wù)教材六年制數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元的一個(gè)內(nèi)容。這部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ)。 2、教材所處的地位： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分的依據(jù)，而約分、通分又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，對(duì)于以后學(xué)習(xí)比的性質(zhì)也有很大幫助。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。教材在講解這一知識(shí)

2、點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)整數(shù)商不變性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，這樣既幫助學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，又溝通了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 3、教材類型：本教材類型為概念教學(xué)。 二、說教學(xué)目標(biāo)： （1）通過動(dòng)手操作、自主探索和小組合作等活動(dòng)，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。 （2）會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)化成指定分母而分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、概括的能力。 三、說教材的重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì). 2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)的問題。 6、教具和學(xué)具：電腦課件，

3、三張一樣大小的長(zhǎng)方形紙條和彩筆。 四、說學(xué)情： 1、 學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。在本學(xué)期又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征。為學(xué)習(xí)本單元知識(shí)打下了基礎(chǔ)。 2、 本單元的知識(shí)內(nèi)容概念較多，比較抽象，學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐，在數(shù)學(xué)中，化抽象為具體、為直觀，對(duì)于順利開展教學(xué)是十分必要的。 3、 由于本單元知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系十分密切，掌握知識(shí)的方法也有很大聯(lián)系，教學(xué)中不宜就方法論方法。而應(yīng)該凸現(xiàn)出方法的過程

4、，使學(xué)生靠理解掌握知識(shí)。 1、 通過揭示概念的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、 重視概念的形成過程。 五、說教法 “將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，為營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將采用的教學(xué)方法主要有： 1、 直觀演示法 先讓學(xué)生充分感知，然后比較歸納，最后概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過度到抽象思維。 2、 實(shí)際操作法 指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)一動(dòng)、折一折，畫一畫，比一比，多這些實(shí)踐活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，促使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐步理性化

5、。 3、 啟發(fā)式教學(xué)法 運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲取新知。 六、說學(xué)法 通過本課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本學(xué)法，如：動(dòng)手操作、觀察、比較、歸納，最后概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；學(xué)會(huì)觀察問題、分析問題、概括知識(shí)的學(xué)習(xí)方法；通過指導(dǎo)看書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 七、說教學(xué)過程。 （一）課前談話，以舊探新的方式引入新課。 1、幻燈出示復(fù)習(xí)題1，指名回答。 設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)學(xué)生剛學(xué)過，復(fù)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起鋪墊作用。 2、幻燈出示商不變規(guī)律，分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，以便把舊知識(shí)遷移到新知識(shí)來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 （二）

6、、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：大屏幕出示 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 （三）探究新知，講練結(jié)合。 1、揭示課題，板書課題。 2、教學(xué)例1。 （1）通過直觀演示和動(dòng)手操作法，讓學(xué)生拿出三張同樣大小的紙，分別用陰影部分表示其中1/2、2/4和4/8；學(xué)生可以通過分組討論，比較一下陰影部分的大小及長(zhǎng)短；然后學(xué)生通過觀察得出結(jié)論：三個(gè)陰影部分的面積都相等，都各占紙條的一半，所以這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母雖然不相同，但分?jǐn)?shù)的大小相等。 教師再示范一次。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的直觀演示和教師的示范操作，既教給學(xué)生一種驗(yàn)證的方法，又抽象數(shù)概念具體化，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)

7、容掃清障礙。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 A、從左往右看，分子和分母都擴(kuò)大了2倍，得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變. B、從右向左看, 分子和分母都縮小了2倍，得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)的分子、分母都除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變. 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己找分?jǐn)?shù)，動(dòng)手操作　分析　觀察　比較和分組討論等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中的分子　分母的變化規(guī)律加深理解． （３）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律． 設(shè)計(jì)意圖：在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，抽象概括能力和初步的邏輯思維能力． （４）出示一辨析題，

8、問：相同的數(shù)可以指什么數(shù)？包括0嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：可以使學(xué)生一次次地加深對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解。 （5）教師板書分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 （6）在學(xué)生進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上，教師質(zhì)疑：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變規(guī)律，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來說明分子相當(dāng)于除法算式中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以看做商不變規(guī)律。 設(shè)計(jì)意圖：突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 3、教學(xué)例2----分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的初步應(yīng)用。 出示例題。 （1）要求學(xué)生讀題后歸納出題目要求。 （2）教師采用啟發(fā)式教學(xué)，問：怎么化？根據(jù)是什么？ （3）學(xué)

9、生獨(dú)立思考，完成題目要求。 （4）與同學(xué)交流自己的思維過程及結(jié)果。 （5）全班反饋，教師板書說明。 設(shè)計(jì)意圖：在教師的啟發(fā)下，學(xué)生通過嘗試、比較、匯報(bào)、討論，從不同角度去理解，對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)運(yùn)用有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，也為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。 4、即時(shí)訓(xùn)練。幻燈出示。 5、質(zhì)疑、課堂總結(jié) （四）、鞏固練習(xí)。 1、把 和 化成分母 是12，而大小不變的分?jǐn)?shù)。 2/3=2（ ）/34 =（ ）/12 10/24=10（ ）/24（ ）=（ ）/12 2、填空 1/3=( )/6 （ ）/15=( )/3 1/4=5/（ ） 3、、在 里填上“＝”或“≠”。 3/5○6/10 7/12○21/36 9/18○1/9 5/15○1/5 4、下面算式對(duì)嗎？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)這樣錯(cuò)。 6/12=6/426=6/7（ ） 8/9=80/90=0（ ） 7/8=7+4/8+4=11/12（ ） 9/12=93/123=3/4 要求學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。 （五）、作業(yè) 完成數(shù)學(xué)書第77頁練習(xí)十四的第1--4題。 （六）、板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。