《人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《草原牧歌》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《草原牧歌》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二課 草原牧歌 一、教材分析： 根據(jù)新音樂(lè)課標(biāo)要求，六年級(jí)學(xué)生能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)?！　? 聆聽(tīng)抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。能以不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式參與表演。 本節(jié)課內(nèi)容：欣賞兩首草原歌曲《美麗的草原我的家》和《天堂》和馬頭琴曲《萬(wàn)馬奔騰》。 本節(jié)課教材位于十一冊(cè)第一課同一首歌之后的第二課，就知識(shí)體

2、系來(lái)說(shuō)，有著呈上啟下的作用，對(duì)第一課的內(nèi)容有著延伸、深化、更細(xì)致，更民族，更具指向性，從《我的祖國(guó)》的氛圍中進(jìn)入民族特色更具體的草原風(fēng)情當(dāng)中，讓學(xué)生更加真實(shí)具體的了解草原文化，草原歌曲音調(diào)特點(diǎn)，更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)，從而更準(zhǔn)確、細(xì)微的表現(xiàn)這一音樂(lè)要素。 民族的就是世界的，民族的音樂(lè)才具魅力。尤其蒙古族可以說(shuō)就是一個(gè)音樂(lè)的民族，一個(gè)能歌善舞的民族，作為小學(xué)最高年級(jí)我覺(jué)得學(xué)習(xí)蒙古族的音樂(lè)內(nèi)容很有必要！ 二、學(xué)情分析 1.六年級(jí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較好，對(duì)于音樂(lè)欣賞、分析能力相對(duì)強(qiáng)一些，他們能夠分析較長(zhǎng)、相對(duì)大些的音樂(lè)作品。 2.學(xué)生整體對(duì)音樂(lè)知識(shí)、旋律模唱、音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表現(xiàn)等音樂(lè)要素掌握較好

3、，能夠結(jié)合音樂(lè)說(shuō)出自己的理解。 3.學(xué)生可能會(huì)對(duì)歌曲較高音準(zhǔn)的把握，較復(fù)雜的節(jié)奏掌握，歌曲情感體驗(yàn)等有困難。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)欣賞《美麗的草原我的家》、《天堂》兩首草原歌曲，以及馬頭琴曲《萬(wàn)馬奔騰》讓學(xué)生感受蒙古族人民對(duì)草原的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生喜歡草原歌曲的情感； 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，模仿等方法，感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽(tīng)辨樂(lè)段，提高學(xué)生的音樂(lè)感受、鑒賞能力。 3、通過(guò)對(duì)比欣賞，讓學(xué)生感受不同的演唱風(fēng)格和方法。使學(xué)生喜愛(ài)蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)： （1）欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》，感受蒙古長(zhǎng)調(diào)歌曲的悠揚(yáng)、

4、深情的特點(diǎn)。 （2）感受、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》，理解樂(lè)曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古音樂(lè)的熱愛(ài)之情。 2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古人的生活，感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格，知道長(zhǎng)調(diào)歌曲的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)馬頭琴以及馬頭琴音色的獨(dú)特之處。 五、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、欣賞《美麗的草原我的家》 1. 導(dǎo)課 2. 欣賞 3. 復(fù)聽(tīng) 1簡(jiǎn)單介紹草原民俗：服飾、飲食、活動(dòng)等 2.初聽(tīng)、談話、顯示歌譜 3.復(fù)聽(tīng)（教師范唱） 1.初聽(tīng)歌曲，感受草原的美景。 2.復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)

5、生創(chuàng)造性的模仿草原舞蹈動(dòng)作 讓學(xué)生通過(guò)觀看、聆聽(tīng)、創(chuàng)造性的表演等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)草原歌曲的了解、向往和喜愛(ài)。 二、欣賞《天堂》 1.聆聽(tīng)引子 2.初聽(tīng)歌曲 3.復(fù)聽(tīng)歌曲 1.聽(tīng)歌曲引子、導(dǎo)入演唱者和歌曲 2.初聽(tīng)歌曲，認(rèn)識(shí)騰格爾、啟發(fā)學(xué)生了解歌曲情感（生畫(huà)草原） 3.復(fù)聽(tīng)歌曲 生帶問(wèn)題聆聽(tīng)： ①歌曲演唱情感？ ②歌曲拍子、速度？ ③歌曲分幾個(gè)樂(lè)段？ 1.讓學(xué)生從聆聽(tīng)、談話、分析、演唱、畫(huà)草原，畫(huà)旋律音高線中，充分體驗(yàn)歌曲。 2.從演唱中，對(duì)比樂(lè)段的不同情緒等，學(xué)會(huì)歌曲。 1.通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生畫(huà)出心中草原，更加增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的美感。

6、 2.再通過(guò)歌曲兩樂(lè)段的旋律音高線，讓學(xué)生很形象的學(xué)會(huì)歌曲。 三、了解長(zhǎng)調(diào)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)特點(diǎn) 教師講解 學(xué)生在不同歌曲對(duì)比中，很好的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào) 讓學(xué)生通過(guò)蒙古歌曲來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)長(zhǎng)調(diào)。 四、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》 彌漫性導(dǎo)入、逐步由淺及深、循序漸進(jìn)、分層次步入學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.學(xué)生敘述課前觀看微視頻后對(duì)馬頭琴的認(rèn)識(shí)、講述馬頭琴的故事、介紹馬頭琴的演奏姿勢(shì)、音色等 2.回答微視頻中布置的作業(yè)。 3復(fù)聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，感受在遼闊大草原上馬兒噴跑、嘶鳴的激烈場(chǎng)景。 4.再次聆聽(tīng)，用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己聆聽(tīng)的印象。 1.學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)課本知識(shí)。

7、 擴(kuò)展知識(shí)層次。 2.學(xué)生能夠完整、詳細(xì)地回答樂(lè)曲的有關(guān)問(wèn)題 3.學(xué)生能用自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方式表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。 1.課前通過(guò)觀看微視頻認(rèn)識(shí)馬頭琴，培養(yǎng)學(xué)生自己查找資料提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2.激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、分析、對(duì)比、感受中深入認(rèn)識(shí)樂(lè)曲意境。 五、小結(jié)： 作業(yè)布置： 學(xué)生聆聽(tīng)《蒙古人》走出教室 談話：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己去搜集、學(xué)習(xí)更多的蒙古族歌曲、樂(lè)曲 學(xué)生感受、理解 讓學(xué)生更能自覺(jué)、主動(dòng)、探究蒙古族音樂(lè)和文化 板書(shū)設(shè)計(jì) 《美麗的草原我的家》 《天堂》 《萬(wàn)馬奔騰》 悠揚(yáng)、深情的 贊美之情 A部分：平靜、思念故鄉(xiāng) B部分：激昂、高亢，強(qiáng)勁粗獷 尾聲：遼闊深遠(yuǎn)、回味無(wú)窮 馬頭琴 齊.寶力高 速度較快，表現(xiàn)馬兒的奔跑 展現(xiàn)賽馬時(shí)激烈的場(chǎng)景 模仿了馬蹄聲、嘶鳴聲、馬鞭抽打聲....... 長(zhǎng)調(diào)歌曲——節(jié)奏自由、旋律悠長(zhǎng)、速度緩慢、音域?qū)拸V，情緒熱烈奔放等特點(diǎn)