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1、《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)6個生字,會寫9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“常常、往常、果然”等詞語。
3、在閱讀中體會列寧善于觀察和思考,尊重、關(guān)心孩子、愛護(hù)動物等優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、運(yùn)用重要詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
借助朗讀體會人物品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?那咱們來猜個謎語:
嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群飛進(jìn)百花叢。
傳播花粉又采蜜,個個都是小精靈。
生:蜜蜂。(預(yù)設(shè))
師:同學(xué)們可真聰明,這么快就猜出來了。和蜜蜂打打招呼吧!
多媒體出示蜜蜂詞語及圖片
2、。
生讀“蜜蜂”。
師板書“蜜蜂”。用五星標(biāo)注蜂。你有什么好辦法能記住它?
生:換一換“鋒、峰”等。(預(yù)設(shè))
師:小蜜蜂本領(lǐng)大,能傳播花粉又采蜜??捎幸粋€人更聰明能用蜜蜂來引路。教師板書“引路”。是誰利用蜜蜂來引路,要去找誰呢?
課件出示讀書要求:請同學(xué)自由朗讀課文,這里老師有兩個小要求:1、給每個自然段標(biāo)上序號。2、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,圈出文中的生字多讀幾遍。
生讀課文。
2、 初讀課文,識字有法
1、學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞
2、學(xué)習(xí)生字
師:同學(xué)們,課文讀完了,生字都圈出來了嗎?生字寶寶啊也已經(jīng)迫
不及待的想和同學(xué)們交朋友了呢,看,他們來
3、了,還帶來了自己
的小伙伴(出示帶拼音詞語),誰能領(lǐng)著大家跟他們挨個打聲招
呼?指名領(lǐng)讀、齊讀。
看來帶拼音難不倒同學(xué)們,那去掉拼音帽子還有誰會讀?(去拼
音)指名讀、開火車讀。
調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來了,這回你們還認(rèn)識嗎?那老師來問
一問,這個字“派”念什么,想一想,你還在哪里見過這個字呢?
生:“生日派對、蛋黃派、派出所”等(預(yù)設(shè))
師:出示圖片,真棒,同學(xué)們都有一雙火眼金睛,能從平時的生活中
認(rèn)識生字。同學(xué)們再看看這兩個字“訝、談”,它們有什么共同
點(diǎn)?
生:都是“讠”。(預(yù)設(shè))
師:想一想,還學(xué)過哪些帶“讠”的字?
生:“說、話、語、講、課”等(
4、預(yù)設(shè))
師:同學(xué)們真聰明,記住了這么多帶讠的字。那你們知道帶“讠”的
字一般和什么有關(guān)嗎?
生:“說話”(預(yù)設(shè))
師:同學(xué)們繼續(xù)看,這個字“斯”念什么?你是用什么方法記住的?
生:加一加:其+斤(預(yù)設(shè))
師:那去掉其,加個“辶”念什么?
生:近(預(yù)設(shè))
師:同學(xué)們個個都是識字小能手啊,不僅能從生活中識字,還知道這
么多識字方法??磥沓鍪旧肿屚瑢W(xué)們認(rèn)太簡單了,這回老師出
字謎讓同學(xué)們猜,看看咱們班誰的反應(yīng)最快。出示:山峰少一山,
飛來一只蟲;上火下火說不停;
生:蜂、談,生講解(預(yù)設(shè))
師:同學(xué)們表現(xiàn)的這么好,老師得給你們獎勵啊,看,這是什么?(出
5、 示蘋果樹,摘蘋果鞏固生字、活躍課堂氣氛)
生:一起讀生字、摘蘋果(預(yù)設(shè))
師:蘋果吃完了,生字也都認(rèn)識了,但是光會認(rèn)還不夠,咱們還要做
到會寫。一起來寫一個試試。出示“蜂”,同學(xué)們,它是什么結(jié)
構(gòu)?
生:蟲字旁、左右結(jié)構(gòu),應(yīng)該寫的左窄右寬(預(yù)設(shè))
師:左邊一個蟲字旁,要注意右上不是“攵”右下是個豐收的豐。師
范寫,生練寫,完成后同桌相互比較誰寫的好。
3、 師:調(diào)皮的生字寶寶玩累了,又回到了句子當(dāng)中,你們還會讀嗎?出示句子:(1)、列寧常常派人去請他來談天。(2)、可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
生自己讀一讀,指名
6、讀給大家聽,同學(xué)們聽的時候想一想兩個加點(diǎn)詞(常常、往常)的意思。
生:常常:經(jīng)常;往常:以前。(預(yù)設(shè))
師:同學(xué)們可真聰明,讀句子就能把詞語的意思讀出來,那再把這兩
個詞再帶入語境讀一讀。光說不練可不行,咱們來練一練出示詞
語運(yùn)用訓(xùn)練:1、放學(xué)后,小明( ?。┑讲賵錾洗蚯?。2、( ?。?
是媽媽送我上學(xué),今天是爸爸送我上學(xué)。
生填空,指生讀。
三、品讀課文,感受列寧好品質(zhì)
1、師:通過讀課文,同學(xué)們知道是誰利用蜜蜂引路的嗎?(列寧)
要去找誰?(養(yǎng)蜂人),板書:列寧、養(yǎng)蜂人
那列寧是怎樣利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀第
7、三段,勾畫出相關(guān)的句子。生讀并勾畫。
師:誰來讀一讀你找的句子
生:讀句子
師出示:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)
觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里,園子
旁邊
有一所小房子。(生齊讀)
情景再現(xiàn)(出示課件)
師:列寧一邊走一邊看,看到了什么?
生:花叢里有許多蜜蜂(預(yù)設(shè))
師:看到蜜蜂之后,他又是怎么看的?
生:仔細(xì)觀察(預(yù)設(shè))
師:找的很準(zhǔn)確,發(fā)現(xiàn)蜜蜂之后,他又仔細(xì)觀察,板書:仔細(xì)觀察。
觀察到了什么?
生:只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里,園子旁邊有一所
8、 小房子(預(yù)設(shè))
師:那列寧只是在看嗎?
生:不是(預(yù)設(shè))
師:他不光在看,在觀察,更重要的是還在?
生: 思考(預(yù)設(shè))
師:真聰明,你們也會認(rèn)真思考。板書:認(rèn)真思考。
2、師:那這時候列寧會想些什么呢?
出示課件:列寧想:蜜蜂采了蜜就要飛回( )。而( )往往就住在蜂房附近。所以,只要朝蜜蜂飛行的方向走,就很有可能找到( )
師引導(dǎo)學(xué)生填空。
師:同學(xué)們再來讀讀這兩句話,讀出列寧的仔細(xì)看、認(rèn)真想。
3、 師:列寧靠著這個辦法找到養(yǎng)蜂人了嗎?從哪句話看出來的,從課文中找一找
指生讀
出示課件:列寧
9、走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。
師:同學(xué)們,你們找的是不是這句(是)。這里有一個特別的詞告訴
我們列寧找到了養(yǎng)蜂人,是哪一個?
生:果然(預(yù)設(shè))
師:那誰能在讀這句話的時候把果然強(qiáng)調(diào)出來?
指生讀、師范讀、學(xué)生自讀
師:列寧雖然在找去養(yǎng)蜂人的路上遇到了困難,但他靠著仔細(xì)觀察、
認(rèn)真思考,果然找到了養(yǎng)蜂人。那同學(xué)們,學(xué)完這篇課文,你覺
得你應(yīng)該向列寧學(xué)習(xí)什么呢?
生:仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、遇到困難不放棄要想辦法(預(yù)設(shè))
四、自主合作讀《誠實(shí)的孩子》,再品列寧品格
師:說的真好,同學(xué)們,那你們知道列寧是誰嗎?列寧他是前蘇聯(lián)人
10、民的偉大領(lǐng)袖,一個非常了不起的人物,他之所以偉大,不光靠
仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,他的身上還有很多美好的品質(zhì)。老師給同
學(xué)們準(zhǔn)備了另外一篇關(guān)于列寧的文章:《誠實(shí)的孩子》,同學(xué)們現(xiàn)在來讀一讀。
1、 師:那讀完這篇文章,你覺得列寧具有什么品質(zhì)?小組內(nèi)交流自
己的想法
生小組交流,找代表起來說
生:誠實(shí)、勇敢、知錯能改(預(yù)設(shè))
五、拓展延讀,升華認(rèn)識
同學(xué)們,要想成為像列寧這樣的偉人,咱們就要向他學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他遇到困難時的善于觀察,認(rèn)真思考,還要像他一樣誠實(shí)、勇敢、知錯能改,同學(xué)們可以在課下搜集更多關(guān)于列寧的小故事來讀一讀,出示圖片(激趣),推薦《誠實(shí)的孩子》。
6、 板書設(shè)計
26、 蜜蜂引路
仔細(xì)觀察
列寧 養(yǎng)蜂人
認(rèn)真思考