《人美版小學五年級上冊美術《杯子的設計》課后反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人美版小學五年級上冊美術《杯子的設計》課后反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《杯子的設計》課堂反思 《杯子的設計》是五年級的美術課，我深知教學的導入對一堂課來說很關鍵，能不能吸引住學生的眼球就在于此，我設計了大量的杯子圖片讓學生欣賞，從古到今不同材質形狀的杯子展現給學生。引向了本課的主題《杯子的設計》。本課教學過程我采用遞進式教學的形式，先通過欣賞各種杯子，讓學生對杯子有詳細的了解，并說出自己最喜歡什么杯子，為什么？在說的過程中就會說到杯子的結構、裝飾、功能和材質，不一定說全，但會說到一大部分。教師可靈活的進行德育教育，像有的同學說到了紙杯好，方便，我就說方便是方便了，可也浪費了資源，我們要學會保護資源，盡量少用紙杯。學生回答完之后我就問你們能說出這些杯子都有哪些不

2、同之處？又都有哪些共同之處？學生回答出一部分，我就要拋關鍵性問題了那就是設計杯子要從哪些方面來考慮呢？在總結了設計杯子要從四個方面考慮之后，我指出有一個共同之處是結構，不同之處是裝飾，功能、材質。激發(fā)學生的學習興趣。 本課的重點是讓學生了解杯子設計需要考慮的幾個方面：合理性、科學性、美觀性、功能性。展示教師設計的杯子作品，并引導學生從常見的形象、使用的人群、實用性等方面去想象。讓學生充分展開了想象的翅膀。從而學習設計步驟，并簡單的復習一下有關色彩的知識，展示其他學生的作品一是接觸到同年齡段的作品，學生易于接受，易于掌握，有利于創(chuàng)作，二是有利于激發(fā)學生展開想象的翅膀進行設計創(chuàng)作。讓學生在組內說說自己想設計一個什么樣的杯子，目的在于一是讓學生有充分的時間去想，再就是在說的過程中發(fā)現問題解決問題，也可以相互出主意，打開思路，讓學生匯報自己要設計一個什么樣的杯子，一是教師掌握情況，二是通過說激發(fā)其他學生思路。最后就是學生開始動手設計了，讓學生帶個杯子的目的是讓學生近距離的真實的接觸到杯子，有利于設計創(chuàng)作。學生作業(yè)時我能及時發(fā)現問題并糾正問題。 最后進行作品賞評，自評和互評，在課程結束前進行課后拓展，在身邊找一找，仔細觀察，你還會發(fā)現更多具有設計意識的物品。生活中的衣食住行無一不和設計有關，鼓勵學生課后欣賞，做一名生活中的有心人。