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1、二年級上冊教材分析 教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)

2、；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。 一、教學(xué)目標(biāo) 1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2．認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔

3、。 3．會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 5．能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 7．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。 8．逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 9．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下

4、來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。 二、教學(xué)重難點： 重點： 1． 會寫350個認(rèn)識的字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。 2． 認(rèn)識450個常用字，讀準(zhǔn)字音, 結(jié)合詞句了解意思。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。 難點： 1． 提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2． 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。 3． 培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)

5、到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。 三、教學(xué)措施 (一)教學(xué)內(nèi)容方面。 1．要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。 這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案。 2．識字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。 本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲

6、中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏固識字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。 3．閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價

7、值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。 4．口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。 教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口

8、語交流的過程。 5．開展豐富多彩的語文實踐活動。 教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。 （二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo) 1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。 3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激

9、發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。 4、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。 二年級的孩子應(yīng)該要寫一段完整的話，因此本學(xué)期，我著力研究二年級學(xué)生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下： 1、 抓住課文中的空白點，引導(dǎo)孩子寫話。 2、 圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。 3、 每單元的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真實施、批改。 4、 堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。 語文二年級上冊教學(xué)進(jìn)度表 組 課題 課時安排 教學(xué)進(jìn)度 備注 分課時 總課時 第 一 單 元 識字1 2 14 1.秋天的圖畫 2 2.黃山奇石 2

10、 3.植物媽媽有辦法 2 4.古詩兩首 2 語文園地一 4 第 二 單 元 識字2 2 13 5.一株紫丁香 2 6.我選我 2 7.一分鐘 2 8.難忘的一天 2 語文園地二 3 第 三 單 元 識字3 2 13 9.歡慶 2 10.北京 2 11.我們成功了 2 12.看雪 2 語文園地三 3 第 四 單 元 識字4 2 16 13.坐井觀天 2 14.我要的是葫蘆 3 15.小柳樹和小棗樹 2 16.風(fēng)娃娃 2 17.酸的和甜的 2 語文園地四 3

11、 第 五 組 元 識字5 2 13 18.稱贊 2 19.藍(lán)色的樹葉 2 20.紙船和風(fēng)箏 2 21.從現(xiàn)在開始 2 語文園地五 3 第 六 單 元 識字6 2 13 22.窗前的氣球 2 23.假如 2 24.日記兩則 2 25.古詩兩 2 語文園地六 3 第 七 單 元 識字7 2 13 26.“紅領(lǐng)巾”真好 2 27.清澈的湖水 2 28.淺水洼里的小魚 2 29.父親和鳥 2 語文園地七 3 第 八 單 元 識字8 2 15 30.

12、我是什么 2 31.回聲 2 32.太空生活趣事多 2 33.活化石 2 34.農(nóng)業(yè)的變化真大 2 語文園地八 3 識字1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀12個生字，會寫10個生字。 2、熟讀、辨認(rèn)詞語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會一字多組的方法。 3、培養(yǎng)熱愛祖國的感情。 教學(xué)重、難點： 1、識記12個成語大致理解詞意。 2、引導(dǎo)學(xué)生借助畫面與現(xiàn)實生活的聯(lián)想來理解詞意。 3、“疊、翠、染、爽”等的字形識記及掌握一字多組的方法。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 一、情境導(dǎo)入，

13、揭示課題 1、同學(xué)們，在你們的印象中，秋天是什么顏色的？為什么呢？你們喜歡秋天嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這景色宜人的金秋時節(jié)吧！ 2、板書課題“識字1”及成語“金秋時節(jié)”。 二、初步閱讀，讀準(zhǔn)字音 1、生自由小聲讀課文。不認(rèn)識的字看音節(jié)，讀準(zhǔn)平翹舌，前后鼻韻母。 2、師范讀。聽清老師是怎樣讀的。注意“染、華”的讀音。 3、檢查：出示音節(jié)卡片，個別讀，小組讀，開火車讀，及時糾正讀音錯誤。 三、圖文結(jié)合，理解詞意 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，從文中找出與之相對應(yīng)的成語。 2、結(jié)合圖畫理解：“金秋”、“時節(jié)”、“景色宜人”、“層林盡染”、“疊翠流金” 3、運用連線的方法來復(fù)習(xí)、鞏固這4個成

14、語。 景色 流金 金秋 盡染 疊翠 宜人 層林 時節(jié) 4、出示圖畫。圖畫體現(xiàn)了秋高氣爽、山河壯美、天高云淡、大雁南飛的美景。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，采用填空的方式“天___云___、大雁_______”讓學(xué)生用簡潔的詞語試著說一說這三中景物分別是怎樣的。從畫面理解“天高云淡、大雁南飛”。 （2）同學(xué)們，秋季的天空那么晴朗，氣候呢？理解“秋高氣爽”。 （3）用填空形式，結(jié)合畫面引導(dǎo)出“山河壯美”。 5、出示五谷豐收圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖說一句話，結(jié)合畫面理解“五谷”、“豐登”。 6、通過農(nóng)作物、各種植物春天開花，秋天收獲的自然規(guī)律，

15、理解“春華秋實”，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說“秋收冬藏”。 四、通過學(xué)習(xí)，說說秋天在自己印象中是一個怎么的季節(jié)？ 五、小結(jié) 1、以圖文對照方式，讓學(xué)生指圖說成語。 2、展示收集的成語。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、用對對子的方式復(fù)習(xí)成語。 2、讓學(xué)生在一幅圖中多說幾個成語。 二、認(rèn)讀生字 1、用“找朋友”的方式讓學(xué)生把音節(jié)與生字對上號，并能準(zhǔn)確拼讀。及時糾正發(fā)音錯誤。 2、開火車認(rèn)讀成語。 3、交流識字方法。 三、指導(dǎo)書寫 1、生觀察，交流。 2、師范寫。 3、生書寫，師巡視指正。 四、鞏固練習(xí) 1、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。 2、擴(kuò)詞練習(xí)，口頭組詞。

16、 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 1、把成語補(bǔ)充完整。 金秋_____ 景色_____ 大雁____ 五谷_____ 瓜果_____ 天__云__ 層__盡___ 疊__流___ 春___秋___ 秋__冬__ 2、比一比，再組詞。 實( ) 華( ) 金( ) 頭( ) 花( ) 全( ) 三( ) 層( ) 色( ) 豐(

17、 ) 盡( ) 巴( ) 三、讀一讀。 盡力 爽快 翠綠 壯觀 華燈 稻谷 登山 淡綠 盡量 涼爽 翠竹 四、收集有關(guān)秋天的成語。 信息反饋： 1、秋天的圖畫 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。 2、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 教學(xué)重、難點： 1、會認(rèn)會認(rèn)8個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、體會對

18、秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課 1、開火車讀詞語。 爽快 壯美 中華 濃淡 金秋時節(jié) 層林盡染 秋高氣爽 疊翠流金 2、導(dǎo)入新課。 學(xué)了這么多與秋天有關(guān)的詞語，大家想不想用它們說話、寫話呢？今天我們就來學(xué)一篇寫秋天景象的課文，在學(xué)中運用我們掌握的詞匯來練習(xí)說話、來贊美秋天。 3、板書課題：秋天的圖畫 二、初步感知課文 1、看課文插圖，想想能用什么詞來形容這么美的景象？ 2、自讀課文，找出生字。 三、認(rèn)讀生字 1、學(xué)生自由拼讀生字。 2、小組交流認(rèn)字方法。

19、3、教師出示卡片測試。注意“籠、浪、梁、燃、勤”的讀音。 4、組詞識記。 四、朗讀課文，讀通、讀順課文 1、自由讀。 2、抽取句子讀，注意后鼻韻母及翹舌的生字。 3、全班齊讀。 五、整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的美麗 1、自由讀課文，說說讀懂了什么內(nèi)容？ 2、系統(tǒng)認(rèn)識課文內(nèi)容。 （1）課文描繪了哪里的秋天？（山野）從文中哪里知道的，找出句子讀一讀。 （2）這美麗的圖畫上畫著什么？ ①動筆畫出景物。 ②動口讀出句子。 （3）這么美的秋天是誰畫出來的？（大雁）讀出句子。 （4）看到這樣的秋天，你們想說什么？ 3、有感情的朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊識 1、認(rèn)字

20、 2、背誦課文 二、深入學(xué)習(xí)課文 1、山野的秋天是美麗的，誰能讀出這份美？ （1）個別讀后集體讀。 （2）個別背誦后集體背誦。 2、出示圖畫，認(rèn)識比喻句所描繪的秋天美景。 （1）梨樹掛起金黃的燈籠。 （2）蘋果露出紅紅的臉頰。 （3）稻海翻起金色的波浪。 （4）高粱舉起燃燒的火把。 3、這么美的景象你想用那些詞語來形容？ 4、這么美的景象要怎樣讀？讀一讀。 5、秋天還有什么成熟了，說一說。 6、這么美的景色是誰畫的？你想對他們說什么？ 7、你對南飛的大雁知道多少，說一說。 三、用自己的方式表達(dá)對秋的熱愛 這么美的秋天，你們想怎么表達(dá)呢？ 四、指導(dǎo)書寫 1、師

21、示范，生交流記憶方法。 2、生書寫，師巡視糾錯。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 1、抄下自己喜歡的句子。 2、填空。 梨樹掛起( )的燈籠，蘋果露出( )的臉頰，稻浪翻起( )的波浪，高粱舉起燃燒的( )。 3、看拼音寫詞語。 t hu bō lnɡ dēnɡ lnɡ qn lo ( ) ( ) ( ) 籠 勤 ( ) 信息反饋： 2、黃山奇石 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)14個生字，會寫8個字。 2、

22、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。 3、背誦自己喜歡的部分。 4、培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。 教學(xué)重、難點： 1、會認(rèn)14個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。 3、背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1、大家喜歡旅游嗎？去過那些地方？ 2、出示圖片，介紹認(rèn)識天下名山。（介紹黃山） 3、今天我們就去領(lǐng)略黃山石頭的奇特。 4、板書課題：黃山奇石 二、出示圖片 1、看圖，說說石頭的樣子。 2、自讀課文，找出生字多讀幾遍。 三、學(xué)習(xí)生字 1、看注音拼讀。 2、交

23、流認(rèn)讀方法： （1）猜謎認(rèn)讀 當(dāng)：橫山上面三根草 仙：山邊一人要成仙 （2）組詞認(rèn)讀 風(fēng)景區(qū) 仙桃石 石盤 山峰 巨石 脖子 著名 尤其 胳膊 形狀 （3）形近字認(rèn)讀 區(qū)——巨 3、出示卡片測讀 （1）開火車讀 （2）小組賽讀 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、自由讀第一自然段。 2、說說這兩句話講了什么？ 3、找出喜歡的詞語讀、說，理解詞語。 聞名中外：中國與外國（全世界）都出名 秀麗神奇：美麗奇妙。 尤其：特別。 4、朗讀、背誦第一自然段

24、。 五、選出學(xué)生最感興趣的一段學(xué)習(xí) （以“猴子觀?！睘槔? 1、出示圖片，自由描述圖片內(nèi)容。 2、有感情的自讀課文第三自然段。 （1）找出不理解的詞語進(jìn)行討論交流。 （2）展開想象，說說猴子此時會想說什么？ 3、背誦“猴子觀海”。 過渡語：黃山的石頭真是很神奇，除了猴子觀海還有什么，我們下節(jié)課在學(xué)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開火車認(rèn)讀字卡。 2、背誦第一、三自然段。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”三個自然段。 1、生自由讀三個自然段完成下面的練習(xí)。 練習(xí)一：講出奇石的形狀。 練習(xí)二：模仿奇石的樣子。 練習(xí)三：從奇石

25、的形狀想象一個故事。 2、學(xué)生在組內(nèi)自由完成三道練習(xí)。 3、小組選講、演、編得最好的同學(xué)上臺，全班交流。 4、重點詞語理解。 巨石 金光閃閃 伸著 啼叫 5、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。 6、自選一段進(jìn)行背誦。 （二）學(xué)習(xí)第六自然段。 1、自由讀。 2、模仿表演讀。 3、為奇形怪狀的石頭取名字。 三、有感情的朗讀課文 四、指導(dǎo)寫字 1、師點撥： “尤”字不可多一撇 區(qū)分“區(qū)”和“巨”的筆順 2、生練習(xí)，師巡視糾錯。 3、作品展示。 板書設(shè)計：

26、 仙桃石 猴子觀海 仙人指路 黃山奇石 金雞叫天都 神奇 天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴 作業(yè)設(shè)計： 1、摘抄美詞佳句。 2、抄寫本課要求會寫的字。 3、看拼音寫詞語。 yu q j sh y kui q tā ( ) ( ) ( ) ( ) 信息反饋： 3、植物媽媽有辦法 教

27、學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、背誦課文。 4、培養(yǎng)觀察事件、探究植物奧密的興趣。 教學(xué)重、難點： 了解植物的奧秘，培養(yǎng)探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入 1、出示課題。 2、讀了課題，你們想知道什么？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、讀課文，找生字。 2、認(rèn)讀生字，交流識字方法。 如：（1）用基本字加偏旁識字。 紛 識 （2）有換偏旁的方法識字。 娃 洼 3、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況。 4、讀詞，鞏固生字。

28、 旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 乘風(fēng) 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦著 觀察 認(rèn)識 三、學(xué)習(xí)課文，了解以下問題 1、課文一共講了幾種植物？（三種） 2、文中把植物稱作什么？ （娃娃 、媽媽） 3、植物媽媽與娃娃分別指什么？ 4、文中的旅行指的是什么？ 四、學(xué)習(xí)第一自然段 1、認(rèn)讀“為”字 wi （為家）（作為） 為 wi （因為）（為了） 2、小組內(nèi)讀課文，共同回答以下問題。 （1）“四海為家”是什么意思？ （2）“旅行”是怎么

29、一回事？ 3、全班交流，老師小結(jié)。 4、指導(dǎo)朗讀。注意讀出疑問的口氣。 五、指導(dǎo)寫字 1、“女”字旁要注意第四筆不出頭。 2、形近字要注意區(qū)別。 （1）“已”和“己”要分清。 （2）“娃”和“洼” （3）“如”和“好” 3、先描紅再書寫。 過渡語： 植物沒有手、沒有腳，怎樣去旅行，怎樣四海為家呢？我們下節(jié)課在學(xué)習(xí)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知 1、出示生字卡片認(rèn)讀生字。 2、背誦第一節(jié)詩。 二、學(xué)習(xí)二、三、四節(jié)詩 1、自由讀詩。表演讀。 2、學(xué)習(xí)第二節(jié) （1）讀詩，畫出節(jié)奏。 （2）提問：誰有辦法讓它“離

30、開媽媽，四海為家”？ （3）理解詞意。 紛紛 旅行 （4）指導(dǎo)朗讀，背誦。 3、學(xué)習(xí)第三節(jié) （1）學(xué)生自由讀。 （2）根據(jù)“_____準(zhǔn)備了____，靠___傳播種子”劃線。 （3）小組討論：“鎧甲”是什么？有什么作用？ 4、學(xué)習(xí)第四節(jié) （1）指導(dǎo)朗讀。 （2）表演；豆子是怎樣離開媽媽的？ 5、背誦三、四小節(jié) 三、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩 1、自由朗讀。 2、談?wù)勂渌参飩鞑シN子的辦法。 小結(jié)： 人旅行是為了增長見識，豐富生活。 動物旅行是為了尋找食物，為了更好地生存。 植物旅行是為

31、了傳播種子。 四、背誦課文 板書設(shè)計： 蒲公英——風(fēng)吹 植物媽媽有辦法 蒼 耳——皮毛掛 傳播種子(四海為家) 豌 豆——太陽曬 作業(yè)設(shè)計： 1、按課文內(nèi)容填空。 （1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了_____，靠______傳播種子。 （2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠________傳播種子。 2、收集資料。 植物傳播種子的方法還有哪些？ 信息反饋： 4 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)個字會寫個字。 2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。學(xué)習(xí)通過多

32、種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩。 教學(xué)難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 一、啟發(fā)談話。 今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩。（板書課題） 二、識字寫字，掃清閱讀障礙。 1、自由讀課文：畫出不認(rèn)識的字。 2、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 3、小組匯報，檢查讀書效果。 4、小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字。 5、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。 三、初讀課文。 1、作者簡介。 2、教師范讀，學(xué)生體會詩的情感。 3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。 四、學(xué)生質(zhì)

33、疑，提出不理解的地方。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、指名讀。 2、互讀。 二、學(xué)習(xí)《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。 1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？ 2、小組合作學(xué)習(xí)：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。 3、小組匯報。 4、配樂范讀，學(xué)生模仿，小組互讀 5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？ 6、教師小結(jié)。 7、小組朗讀比賽。 三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩意，體會情感。 1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈劉景文》的經(jīng)驗，確定學(xué)習(xí)方案。 2、小組自學(xué)。 3、匯報，師生合作解疑。 4、教師配樂朗誦，學(xué)生說說感受。 5、教師小結(jié)。 6、背誦古詩。

34、四、擴(kuò)展練習(xí)。 你還知道哪些描寫秋天的古詩？ 板書設(shè)計： 信息反饋： 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1、（1）運用方法認(rèn)字、寫字。 （2）積累詞匯、詩歌。 （3）口語交際。 2、通過認(rèn)、讀、說、做來識字、積詞、交際，完成作業(yè)。 3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重、難點： 1、運用方法認(rèn)字、寫字。 2、進(jìn)行口語交際。 教學(xué)課時：四課時 第一課時 我的發(fā)現(xiàn) 　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識

35、字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。 　　我會認(rèn) 　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。 　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。 　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。 　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。） 　　5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。 　　6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。 　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

36、 　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 　　我會寫： 　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。 　　3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷 　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 　第二課時 　　日積月累 　　這部分是由“我會

37、讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。 　　我會讀： 　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。 　　3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。 　　讀讀背背： 　　1、教師示范讀。 　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。 　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。 　　2、拓展 　　將收集的秋天的兒歌

38、讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。 　?。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤） 　　　　　　　　　　　　　 　　 第三課時 　　口語交際 　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。 　　交際準(zhǔn)備： 　　1、多媒體課件 　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。 　　組織過程： 　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。 　　播放多媒體課件，展示出

39、秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？ 　　2、小組匯報，組內(nèi)討論。 　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。 　　小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。 　　3、全班交流，統(tǒng)一計劃。 　　各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。 　　4、討論具體事宜。 　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工

40、。 　　5、總結(jié)評議，提出建議。 　　教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。 　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時 　　展示臺 　　這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。 　　一、出示一些簡易的手工作品： 　　1、看、欣賞、評。 　　2、導(dǎo)語： 　　這些作品都是

41、用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。 　　二、動手做作品： 　　可以寫、畫、剪、貼等。 　　三、展示作品，評作品。 　　四、作業(yè)： 　　為自己的作品寫幾句話。 信息反饋： 識字2 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①會認(rèn)“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。 ②正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。 ③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。 課前準(zhǔn)備 ① 物投影儀。 ② 展示校園生活的課件。 ③④生字、詞語卡片。 第一課時 看圖引入 ① 展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。 ② 說說

42、自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。 學(xué)習(xí)生字 ① 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識的生字。 ② 借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。 ③ 出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！薄? ④ 搶答游戲：下面的字你會認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片） ⑤ 學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。 看圖讀詞 ① 小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男

43、孩在觀察百葉箱中的溫度表。） ② 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。 ③ 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。 指導(dǎo)書寫 本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。 ① 學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。 ②教師范寫，學(xué)生臨寫。 胡：左高右低，左右寬窄基本相等。 戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。 棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。 鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。 ③用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，評議。 第二課時 復(fù)習(xí)字詞 ① 自己讀詞語，如有不認(rèn)識的字，向同學(xué)請教。 ② 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。 ③ 同

44、桌互相讀生字，互相檢查。 ④ 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。 誦讀詞語 ① 老師配樂范讀。 ② 學(xué)生評說老師的范讀。 老師提示： a．要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。 b．要讀出詞語的韻律。 ③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。 指名學(xué)生讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。 ① 主讀后面三行詞語。 a．學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。 b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個性化的思維和語言。 c．男女生比賽讀。 指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)” ① 學(xué)生觀察范字，描紅。

45、 ② 教師范寫，學(xué)生臨寫。 重點提示： 觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。 琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。 養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。 ③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進(jìn)建議。 讀讀說說 學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。 拓展活動 學(xué)校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學(xué)聽。 板書設(shè)計： 信息反饋：

46、 5、一株紫丁香 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)8個生字。會寫10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。 3、樹立起尊敬老師的心愿。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。 教學(xué)時數(shù)：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時，你喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題） 2、課件演示： 出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰

47、送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書） 對話平臺 （一 ）感知 1、 用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 2、 四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。 3、 交流。讀了課文后你了解了什么？ （二）識字 1、 學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。 2、 同桌交流讀，互聽，并正音。 3、 開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。 4、 匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。 5、 出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。） 朗讀 1、 教師范讀，聽后說說感受。

48、 2、 小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。 3、 分小節(jié)檢查朗讀情況。 4、 賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。 寫字 1、 出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。 2、 觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。 3、 教師范寫。 4、 學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。 5、 同桌互相欣賞，提出建議。 第二課時 對話平臺 導(dǎo)入 “開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生） 師：汽車汽車開起來。 生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。（用教師出示的生字組詞，造句。） 精讀 1、 放

49、歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。 2、 學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。 3、 教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。） 4、 學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。 5、 配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。 品讀 1、 小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香? 2、 指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。 3、 如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學(xué)生充分回答) 背誦 1、 說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們

50、做這一切吧! 2、 觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。 3、 小組表演背誦。 4、 全班匯報。 練習(xí) 出示課后“我會讀”中的詞語。 1、同桌互相讀一讀，要讀正確。 2、全班開火車讀。 3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。 寫字 1、 出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認(rèn)字形。 2、 觀察教師范寫，點評。 3、 學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。 拓展 交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等. 板書設(shè)計： 信息反饋： 6、我選我 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。 2、

51、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 教學(xué)重點 1、識字、寫字。 2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。 教學(xué)時數(shù):兩課時 第一課時 切入舉偶 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？ 2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題） 對話平臺 感知 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。 2、同桌互讀，

52、不明白的地方研究一下。 識字 1、 用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 2、 同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。 3、 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。 4、 齊讀生字詞。 朗讀 1、 學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。 2、 分段朗讀展示，讀后點評。 3、 通讀全篇。 寫字 1、 出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。 2、 觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。 3、 教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。 4、 學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。 第二課時

53、導(dǎo)入 1、 通讀課文，了解讀書情況。 2、 復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。 精讀 1、教師范讀，學(xué)生評價。 2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。 3、小組分角色朗讀。 4、 表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報展示。 品讀 1、 指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？ 2、 齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？ 3、 用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。） 練習(xí) 1、 出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。 2、提問：這

54、兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同） 3、照樣子說一說。 李強(qiáng)是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。 拓展：假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？ 信息反饋： 7、一分鐘 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。 教學(xué)重點： 1、 識字、寫字。 2、 朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。 教學(xué)時數(shù)：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、看圖： 出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說

55、說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書） 2、游戲： 請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。 對話平臺 （一）自讀 1、 自由讀文，勾畫出生字新詞。 2、 借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。 3、 同桌互相檢查自讀情況。 （二）識字 1、 出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識字。 2、

56、 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。 3、 交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。 4、 多種方式讀生字詞。 朗讀 1、 分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 2、 小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。 3、 匯報讀。指名讀全文。 寫字 1、 出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學(xué)生認(rèn)讀。 2、 觀察字形，交流寫時要注意的地方。 3、 教師范寫，學(xué)生評說。 4、 學(xué)生練寫。 第二課時 復(fù)習(xí) 多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。 精讀 1、 出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會元元的心情。再進(jìn)行匯報展示。 2

57、、 全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評價。 3、 挑戰(zhàn)讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰(zhàn)吧！ 4、 全班齊讀。 討論 1、 元元遲到的20分鐘在哪里？ 2、 你覺得一分鐘重要嗎？我們應(yīng)該怎么做？ 練習(xí) 1、 出示課后“找找說說”和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。 2、 同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。 3、 全班交流。 寫字 1、 出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認(rèn)讀字音。 2、 觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時要注意的地方。 3、師重點示范，指出關(guān)鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間

58、。 4、 學(xué)生練習(xí)，對照欣賞與檢查。 拓展 ：以“我?guī)驮拿　敝黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做？ 板書設(shè)計： 信息反饋： 8、難忘的一天 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。 　　　2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤? 　　　3、激發(fā)對計算機(jī)的興趣，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。 重點：1、學(xué)習(xí)生字。 　　　2、正確流利地朗讀課文。 難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、小

59、朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？ 　　　2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？ 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、帶著剛才的問題讀課文，思考。 　　　2、說說讀了這個故事你了解了什么？學(xué)生匯報。解決課前提出的問題。 　　　3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。 　　三、識字寫字。 　　　1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個生字。 　　　2、識記字

60、形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法。 　　　 　可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識字。 　　　3、寫字指導(dǎo)： 　　　 　指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒： 　　　　A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、導(dǎo)入。 　　　1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。單個讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀. 　　　2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。 　　二、朗讀感悟。 　　　1、學(xué)

61、生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。 　　　2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。 　　　3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點解決兩個問題： 　　　　1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？ 　　　　2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。 　　　　　圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。 　　　　　圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J(rèn)識到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見

62、到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。 　　　　　最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？ 　　三、實踐活動 　　　　通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上

63、展示、交流。我最難忘的事”。 板書設(shè)計： 信息反饋： 語文園地二 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。 　　　2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。 　　　3、進(jìn)行口語交際。 教學(xué)重、難點： 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。 　　　2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。 課時劃分：三課時 　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教

64、學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用?！拔視J(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。 　　我會認(rèn)。 　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。 　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁） 　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。 　　5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。 　　我會讀。 　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

65、 　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？ 　　3、你還能說出其他類似的字嗎？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　日積月累 　　這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。 　　讀

66、讀比比。 　　1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。 　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。 　　3、用喜歡的方式讀。 　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。 　　姓氏歌。 　　1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。 　　2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？ 　　3、多種形式反復(fù)讀。 　　學(xué)習(xí)查字典。 　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。 　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。 　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。 　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟 　　5、引導(dǎo)學(xué)