《小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《地球在“發(fā)低燒”》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《地球在“發(fā)低燒”》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5、《地球在“發(fā)低燒”》 （第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與技能：知道全球變暖的事實(shí)，意識(shí)到地球繼續(xù)變暖將會(huì)帶來的嚴(yán)重后果。認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”增強(qiáng)的主要原因。 2、 行為與習(xí)慣：意識(shí)到地球繼續(xù)變暖帶來的嚴(yán)重后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一份力。 3、 情感與態(tài)度：通過交流讓學(xué)生感受到全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛地球的情感。 4、 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過課前調(diào)查訪問、課上合作探究、課后延伸調(diào)研

2、的方式，對(duì)地球變暖的后果合理想象、從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 聊聊天氣，引出課題。 1、 小活動(dòng)：氣象寶貝說天氣。（出示《金陵晚報(bào)》請(qǐng)同學(xué)讀一讀） 2、 PPT出示三月天氣狀況，你有沒有發(fā)現(xiàn)最近南京的天氣有些“怪”？ 3、 其實(shí)，遠(yuǎn)不止我們南京，我們中國存在這樣的氣候紊亂，這樣的問題全球普遍存在，難道是我們的地球出了狀況？ 4、 PPT出示地球漫畫圖片，地球到底怎么了？ 5、 是呀，地球媽媽發(fā)燒了。板書課題。（地球在“發(fā)燒”） 6、 你發(fā)過燒嗎？還記得大概是多少度？當(dāng)時(shí)感覺如何？ 7、 根據(jù)你的發(fā)燒經(jīng)歷，猜一猜地球媽媽近一百多年以來發(fā)

3、燒的度數(shù)比全球地面平均氣溫上升了多少度？ 8、 出示全球地面平均溫度曲線圖。 指導(dǎo)學(xué)生讀懂圖上數(shù)據(jù)。 得出結(jié)論： 從1860年到2000年的140年間，全球地面平均溫度上升約0.6℃，因?yàn)槿蚨荚谧兣疑仙亩葦?shù)并不算高，有人把全球氣候變暖形象地比喻為地球“發(fā)低燒”了。板書“低”。 9、 PPT出現(xiàn)一組反常天氣的照片。 10、 地球是我們賴以生存的家園 ，作為地球村上的村民，當(dāng)你聽說地球媽媽生病了，此時(shí)你最關(guān)注哪些問題呢？ 根據(jù)學(xué)生回答歸納為：1）、發(fā)低燒的癥狀 2）、發(fā)低燒的危害 3）、發(fā)低燒的原因

4、 4）、退熱方案 今天這節(jié)課，我們就圍繞同學(xué)們關(guān)注的話題一起為地球診脈、治療。 二、合作探究，為地球會(huì)診癥狀。 1、治病首先得看病人癥狀，地球發(fā)低燒會(huì)有哪些癥狀，會(huì)帶來怎樣的危害，書上有34-35頁有較為詳實(shí)的介紹，四人小組合作探究，完成以下表格。 2、小組活動(dòng)，教師參與。（時(shí)間充分） 3、以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)，其他小組同學(xué)可作補(bǔ)充。 根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)補(bǔ)充內(nèi)容。 （1）海平面上升。 出示馬爾代夫圖片。 馬爾代夫xx年10月17日，印度洋島國馬爾代夫首次在水下召開內(nèi)閣會(huì)議。 馬爾代夫舉行這樣的會(huì)議是在作秀嗎？ 一旦海平面上升，第一個(gè)受災(zāi)的將是誰？

5、 播放《后天》片段。 朗讀理解環(huán)保志愿者標(biāo)語“不要讓我們的大陸沉到海里去?！? （2）學(xué)生匯報(bào)完畢，教師一組照片，總結(jié)癥狀。 4、 一個(gè)人如果發(fā)燒不退，很可能會(huì)危及生命，假如地球就一直這樣暖下去，暖下去。若干年后的地球會(huì)變成什么樣子呢？學(xué)生閉眼想象。 交流，你剛才看到了什么？ 5、假如地球繼續(xù)變暖，剛才在你們腦海中所浮現(xiàn)的畫面很有可能在某一天成為現(xiàn)實(shí)，而到時(shí)候我們?nèi)祟愐矊⒃诮匐y逃。你們看—— 播放視頻。 根據(jù)學(xué)生表情，相機(jī)采訪學(xué)生，你為什么神色凝重？ 6 （教師配樂朗誦） 假如地球繼續(xù)變暖 海平面上升 我們?cè)僖部床灰? 北極熊活潑可愛的身影 師生合作朗誦（配樂） 三、活動(dòng)明晰，為地球找尋“病毒”。 1、 地球發(fā)低燒究竟是誰的責(zé)任，指名讀36頁《地球“發(fā)低燒”是誰的責(zé)任》 2、 學(xué)生回答。 課件出示“溫室效應(yīng)”概念。用學(xué)生水壺打比方理解“溫室效應(yīng)”。 3、 借助PPT演示幫助學(xué)生理解二氧化碳是怎樣產(chǎn)生的。 補(bǔ)充我國及全球森林樹木減少的數(shù)據(jù)。 4、 算一算：一天會(huì)產(chǎn)生多少二氧化碳。 5、 完成書上38頁表格。 四、課后延伸，為地球開出處方。 為了減少二氧化碳的排放，現(xiàn)在全球都很流行一個(gè)詞“低碳”， 課后，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為地球退熱開展處方，下節(jié)課交流。