《青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《腦與神經(jīng)》的修改說明與教學(xué)反思 《腦與神經(jīng)》是五年級的一節(jié)科學(xué)課。由于五年級的學(xué)生對大腦的認(rèn)識(shí)只是停留在一般的生活經(jīng)驗(yàn)上，不能科學(xué)地全面地認(rèn)識(shí)大腦。所以這堂課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的常見情況入手，在活動(dòng)中主動(dòng)獲取關(guān)于大腦的科學(xué)合理的知識(shí)，并運(yùn)用它來解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象，懂得科學(xué)有效地保護(hù)自己的大腦。 根據(jù)小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在自主活動(dòng)的探究中展開學(xué)習(xí)，得出科學(xué)結(jié)論。在導(dǎo)入部分，由三個(gè)游戲改成兩個(gè)游戲，既節(jié)約了時(shí)間，又起到了應(yīng)有的效果。在"眼疾手快"的活動(dòng)中，通過讓學(xué)生比較三次尺子下落的距離得出熟悉之后加快大腦處理問題

2、的速度，即熟能生巧。比較不專心抓尺后距離的變化，得出受到外界的干擾會(huì)影響大腦處理信息，通過實(shí)驗(yàn)得出身體的反應(yīng)過程：眼睛—大腦---手。接下來是教師講授大腦的知識(shí)。根據(jù)語言中樞分為說話中樞、書寫中樞等，分析課本上的兩個(gè)案例，最后提出問題如何保護(hù)我們的大腦。這節(jié)課孩子們表現(xiàn)的非常的棒，謝謝你們---五年級的孩子們。孩子們的成長是我心里最大的安慰！ 雖然順利的完成了任務(wù)，但是我還是存在著以下的不足：1、《科學(xué)》這門課屬于一門鼓勵(lì)學(xué)生探究的學(xué)科，首先要求我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索、研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。教育

3、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂“得疑而能問，已知知識(shí)大半"的道理。還要告訴學(xué)生，只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。但是在開課后我沒有讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：關(guān)于大腦你想了解些什么？2、在抓尺活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，但是分析活動(dòng)的數(shù)據(jù)時(shí)沒有讓學(xué)生參與。如何保護(hù)我們的大腦？應(yīng)該是先讓學(xué)生思考，我再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論?？偟膩碚f在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上我做的還不夠。 在教學(xué)過程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多的遺憾，但是教學(xué)后靜下心來，細(xì)細(xì)分析與品味，這個(gè)過程卻是充實(shí)而快樂的。我會(huì)不斷充電學(xué)習(xí)，逐漸完善提高自我，相信我會(huì)做的更好！