《二年級下冊數(shù)學教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級下冊數(shù)學教案（28頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 第八單元　單元教學計劃 教學內容：課本P106～111頁，第八單元（統(tǒng)計） 教材分析： 學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步認識了條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計表。本單元是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生 一步體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。 單元教學內容： 繼續(xù)認識條形統(tǒng)計圖（一格代表五個單元）和簡單的復式統(tǒng)計表。 　　本單元選擇了與學生生活有密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)學生學習興趣。如，學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調查、彩電的銷售情況統(tǒng)計等。例題的編排力求使學生經歷統(tǒng)計過程，又從中進一步

2、了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。本冊教學內容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動物實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。 教學目標： １、使學生體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單 的方法收集和整理數(shù)據。 ２、使學生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計 圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。 ３、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事

3、例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作 意識和創(chuàng)新精神。 單元教學重點：認識簡單的復式統(tǒng)計表。 單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統(tǒng)計表的制作。 單元課時安排：２課時 第一課時　　統(tǒng)計（一） 教學內容：統(tǒng)計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容） 教學目標： 1、使學生體驗調查和收集、整理數(shù)據的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據； 2、：學生填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。 3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力 和參與意識。 教學重難點： 填寫簡單

4、的復式的統(tǒng)計表 教學準備： 相關掛圖、 教學過程： 一、問題情景，導入新課 １、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？ 測量了幾次？ ２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況） ３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？ 二、活動體驗，探究新知 １、電腦出示統(tǒng)計表（１）： 體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù) 師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計一下剛入學時的體重（集體活動） ２、活動結束后，師生共同將收集的數(shù)據整理后填入表格中。 ３、二年級時，

5、我們的體重有什么變化呢？ 電腦出示統(tǒng)計表（２） 體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù) 集體進行統(tǒng)計活動，并將結果填入表中。 ４、討論：如果想把兩年的體重數(shù)據填入一個統(tǒng)計表中，該如何表示呢？ 學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克） 【設計意圖】：在新課的教學中，創(chuàng)造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統(tǒng)計表的目的是為了更好地進行數(shù)據分析，從而讓學生更充分地認識的復式統(tǒng)計表的作用。 ５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。 指名上臺在黑板上填寫數(shù)據。 ６、引導觀

6、察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與 區(qū)別。 ７、觀察復式統(tǒng)計表，回答問題。 （１）一年級時，體重在（?。┣Э说娜俗疃? （２）二年級時，體重在（?。┣Э说娜俗疃? ８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。 ９、你有什么好的建議嗎？ 組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。 三、整理數(shù)據，鞏固練習 出示“做一做”，練習情景圖。 １、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？ 一班的同學參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的？ 你參加了哪項課外活動？ ２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據？ ３、活動、

7、統(tǒng)計數(shù)據。 ４、整理數(shù)據并把數(shù)據填入復式統(tǒng)計表中。 ５、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。 四、匯報收獲，回顧總結 這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？ 第二課時　　統(tǒng)計（二） 教學內容：統(tǒng)計（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁內容及練習二十二） 教學目標： 1、使學生體驗數(shù)據的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的 方法收集和表現(xiàn)數(shù)據。 2、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用１格表示５個單位的表現(xiàn)形式能根據統(tǒng)計圖提出 問題，并初步進行簡單的預測。 情感態(tài)度價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。 教學重難點： 認識條形統(tǒng)計圖，明

8、確用１格表示５個單位的表現(xiàn)形式 教學準備：多媒體ＣＡＩ課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。 二、探究新知 １、組織記錄： （１）給學生統(tǒng)計表（記錄單） 種類轎車面包車客車貨車輛數(shù) （２）組織學生第一次記錄： 　記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？ 交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。 （３）第二次播放錄像，學生記錄。 　　問：全部記清的同學舉手？ （由于車輛過往速

9、度快，學生記錄產生了困難，因此顧此失彼。） 　　討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？ 　　強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。 （４）再次記錄四種車輛的數(shù)量。 （５）匯報后，整理數(shù)據并填入統(tǒng)計表。 ２、學會制作統(tǒng)計圖。 （１）分組討論： 　如果用每個　表示２輛汽車，最多要畫幾個格？ 　太麻煩了，怎么辦呢？ 　討論后得出結論：用１個　表示５輛車比較合適。 【設計意圖】：在老師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點。 （２）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。 　先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同

10、訂正。 （３）在書上完成例１統(tǒng)計圖１、２、３小題，指名口答。 （４）組織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？ ３、師生總結繪制用１格表示５個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。 【設計意圖】：本環(huán)節(jié)老師充分放手，為學生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。 三、形成應用 １、獨立完成第１１１頁的“做一做”。 ２、完成練習二十二的第１～３題。 四|、今天的學習你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 　　完成練習二十二的第４題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數(shù)據制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進

11、。 第九單元：單元教學計劃 單元教學內容：第九單元（找規(guī)律）（第115—118） 單元教材分析： 本冊教材根據學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。 單元教學要求： 1、 使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。 2、 培養(yǎng)學生的觀察，操作及歸納推理的能力。 3、 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。 單元教學重、難點：

12、1、在教學中用主題圖找規(guī)律的方法。 2、數(shù)列相鄰兩項的差組成一個新的數(shù)列，這個數(shù)列是一個等差數(shù)列。 單元課時安排：約4課時 第一課時：找規(guī)律 教學內容：課本第115—116頁 教學目標： 1、 通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。 2、 培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。 3、 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。 教學重、難點： 通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。 教學準備： 給每對同桌學生提供3組圖片學具。 教學過程： 一、 觀察引入： 1、 觀察（出示教科書

13、第115頁墻面圖、地面圖） 師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？ （先讓學生自己觀察，如果學生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進一步啟發(fā)） a、每行有幾種瓷磚？ b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？ （1） 學生交流 （2） 揭示課題：找規(guī)律 二、 合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 1、 讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結： （1） 從看的方向不同來尋找規(guī)律 （2） 從圖形的不同來尋找規(guī)律 （3） 從圖形的排列來尋找規(guī)律 2、 把同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行分析，像這樣

14、幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。 3、 每個同學在學習小組內把自己的想法，或別人好的想法說一說。 [設計意圖]：創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識。 三、 動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律： 1、 如果你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的美麗圖案？老師和同學拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。 2、 展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□ 3、 讓學生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。 生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置，所以應該是□○★△，與

15、第一個圖一樣。 4、 出示練習題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的 b、看書第115頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？ [設計意圖]：這個活動既激發(fā)了學生的興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學生的動手能力. 四、 課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？掌握了什么規(guī)律？ 五、 提高練習： 出示小黑板： 1、我愛數(shù)學、學我愛數(shù)、數(shù)學我愛、 。 2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。 3、1234、4123、3412、 。 第二課時：圖形的變化規(guī)律 教學內容：課本第116頁例1 教學目標： 1、 讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形

16、的排列規(guī)律。 2、 使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。 3、 通過教學活動初步發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學重、難點： 引導學生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律 教學準備： 圖片若干、小黑板 教學過程： 一、 復習舊知引入： 1、 出示小黑板，讓學生獨立完成 （1）1 4 7 10 （2）4 6 8 10 （3）△ ▲ △ ▲ 今天我們來學習“圖形的變化規(guī)律”（揭示課題） 2、 請大

17、家看書第117頁，用已掌握的知識把第2題最后一個圖的時針和分針畫在書上，并說說為什么這樣畫？ 3、 出示小黑板： 第一行貼圖片：小熊、兔子、猴子、青蛙 第二行貼圖片：兔子、猴子、青蛙、小熊 第三行貼圖片：猴子、青蛙、小熊、兔子 第四行怎樣貼呢？由學生來貼，說出為什么要這樣貼？ 4、 問：你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、 教學新課： 1、 出示例1、畫一畫 ◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆ 請同學們小組討論，認真審題，明確解題要求 2、 請同學們嘗試，動手畫一畫 3、 讓學生小組交流討論 4、 請學生匯報一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。 （1） 它們全是四

18、種圖形組成的 （2） 從右邊起，每組圖形中的第一個圖形在下一組中變成第四個圖形，第二 個圖形變成第一個圖形…… 如此循環(huán)排列。 （3） 看成動態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動。 5、 完成第116頁例1下面的“做一做”，同組同學交流自己是怎樣想的。 6、 請幾個同學來說一說，應該怎樣畫？為什么要這樣畫？ [設計意圖]：在教師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索，很好地突破難點。 三、 教學效果測評： 1、 引導學生完成練習二十三中第1、3題 2、 自由設計有規(guī)律的圖案，并說說為什么要這樣設計？它的規(guī)律是什么？ 四、 課堂總結： 這節(jié)課你學

19、會了什么？掌握了哪些規(guī)律？ 五、 課堂作業(yè)：作業(yè)本P52頁 第三課時：圖形和數(shù)列的變化規(guī)律 教學內容：課本第116頁例2 教學目標： 1、 讓學生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理能力。 2、 培養(yǎng)學生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點。 3、 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。 教學重、難點： 引導學生理解圖形和數(shù)字的對應關系，并結合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認識上來。 教學準備： 情境掛圖、正方形卡片 教學過程： 一、 激發(fā)興趣，引

20、出課題： 1、 出示情境掛圖 你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？ 2、 同學們在圖上找到了那么多的規(guī)律，看來生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習“找規(guī)律”（板書課題） 二、 自主探究，學習新知： 1、 教學例2 a、仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？ b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學具試一試。 c、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？ d 、括號里應填幾？再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？ （1） 括號里應填16，再擺16個正方形 （2） 我們根據正方形的個數(shù)的特點：1+1=2，2+2=4，4+3=7，

21、7+4=11 11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16 2、 你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？ 3、 展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律，并匯報你的規(guī)律是什么？ [設計意圖]：通過學生的說一說，擺一擺等活動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并找出和原來的規(guī)律的不同點，然后放手讓學生在此基礎上探究，進一步了解這些規(guī)律的特點，最后再設計活動，創(chuàng)造性地利用規(guī)律，鞏固新知。 三、 深入探究，應用規(guī)律： 1、 四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？ 2、 你找到規(guī)律了嗎？請告訴大家應該填幾？為什么？ 3、 出示鞏固練習題 （1） 括號里的數(shù)字是什么？ 1、2、3、5、8、13、21、

22、（ ）、55 （2）96、（ ）、24、12、6、3 [設計意圖]：在例2的基礎上，以小組為單位，讓學生自己探究“做一做”的規(guī)律，并總結出找規(guī)律的方法，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們在活動中積極思考。 四、 教學效果測評： 1、 引導學生完成課本p118頁4—7題 要求學生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時滲透數(shù)軸的知識和數(shù)位的知識。 2、 出示課本p118頁8的思考題，先由學生四人小組討論，教師引導學生積極動腦，仔細思考，認真傾聽。 五、 課堂小結： 今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律，還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。每組圖形的個數(shù)是怎么變化的，就有了相應的數(shù)字變化規(guī)律。 六、

23、 課堂作業(yè)：作業(yè)本p53 第十單元 總復習 單元教學內容：課本第119~127頁 單元教材分析： 本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分：表內除法，萬以內數(shù)的認識，萬以內的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統(tǒng)計。本學期所學的“找規(guī)律”內容，目的是開括學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習中沒有單獨安排學習，只是在練習中帶著練習。編排注意突出知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數(shù)概念、計算和解決問題分別集中起來復習。便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養(yǎng)學和靈活運用知識解決問題的能力。 單元教學要求：

24、通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高， 能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。 單元教學重點： 本單元的重點是復習表內除法，萬以內數(shù)的認識和加、減法，以及根據所學的知識解決簡單的實際問題。 單元教學難點： 難點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答。 單元課時安排： 4課時左右 第一課時 表內除法的復習 教學內容：課本第119頁表內除法，練習二十四第1、2題。 教學目標： 使學生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問題。在復

25、習除法計算時，可先讓學生說一說怎樣計算一道除法題，然后再進行鞏固練習。從而更好地掌握表內除法。 教學重點、難點： 對學生容易出錯的內容進行針對性的練習。 教學準備： 小黑板，實物投影。 教學過程： 一． 回顧引入： 1． 引導學生回顧本期已學知識?？茨夸浵嗷フf說，要求學生全班交流。概括分為七部分：表內除法，萬以內數(shù)的認識，萬以內數(shù)的加、減法，克和千克，圖形的變換，統(tǒng)計。 2． 我們今天來復習表內除法。板書：表內除法。 【設計意圖】：讓學生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。 二． 復習整理： 1． 說說下面各題你是怎樣算的？（小黑板） 324 819

26、 155 246 427 408 243 142 先獨立做在課本上，再說一說怎么樣算的。 2． 針對剛才學生容易錯的內容，用聽算的方法，選拓展練習中的題進行訓練。 在草稿本上聽算練習。 3． 復習什么樣的數(shù)學問題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學生口答） 出示掛圖：教材第119頁的第1題。（如果沒有掛圖可讓學生看書） 想一想：什么樣的數(shù)學問題可以用除法解決。小組討論交流后，口答。 4． 引導學生進行變式練習。 在○填上“＜”“＞”“＝”。引導學生正確計算。 【設計意圖】：讓學生動筆試一試復習表內除法，并同時找找學生的問題，了解學情。

27、幫助學生理解生活中哪些地方可以用除法知識來解決。 三． 教學效果測評： 引導學生完成教材第123頁第1、2題。 巡視、評改。 學生獨立完成練習二十四的第1、2題，同桌檢查。 【設計意圖】：鞏固知識及時查漏補缺。 四、拓展性學習： 1． 口算。 155= 63= 168= 93= 459= 567= 497= 24= 455= 568= 637= 82= 2． 看圖，提出用除法計算的問題，并計算。 3． 在○填上“＋”“－”“”“”使算式成立。 16○6=

28、10 8○4=2 21○3=7 20○5=25 6○9=54 30○5=6 第二課時 萬以內數(shù)的認識及加法、減法 教學內容：課本第119、120頁第3~8題，萬以內數(shù)的認識和萬以內數(shù)的加法、減法的復習，及相應的練習。 教學目標： 1、通過復習，更好地理解和掌握萬以內數(shù)的讀寫與加、減法的計算法則，并提高學生的計算能力。 2、培養(yǎng)學生歸納、整理、解決問題的能力和開放性的思維。 教學重點、難點： 重點：掌握方法，正確、熟練地讀數(shù)和計算，提高計算能力。 難點：對于計算方法的掌握和熟練使用。 教學準備： 小黑板 教學過程

29、： 一、復習舊知，引入新課 1、 同學們，昨天我們復習了什么呢？請學生先小組討論再匯報。 2、 今天，我們將復習萬以內數(shù)的認識及其加法、減法的復習。（板書課題） 3、 學生思考、討論、交流、匯報。 【設計意圖】：通過回憶舊知，自然引入本節(jié)內容。 二、知識整理： 1、復習萬以內數(shù)的認識。 請同學們先來回憶一下，我們學了萬以內數(shù)的哪些知識？ 回憶學了萬以內數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法…… 2、下面先請大家獨立做教材第119頁第3題，然后集體訂正。 指名讓學生說一說是怎么做的？ 3、寫一寫，再讀

30、一讀。 ① 千位上是2個千、百位上是5個百、個位上是6個一。 ② 二千五百零六。 4、 下面復習用計數(shù)單位表示數(shù)，獨立完成書上第120頁第4題，想一想是怎樣做出來的。 5、 復習近似數(shù)。 請同學們看教材第120頁第5題，找出這段文字中哪些數(shù)是近似數(shù)？并畫出來。再請同學回答。 6、 復習萬以內數(shù)的加法和減法的簡單應用。 （1） 請同學們口算教材第120頁第6題，看誰算得都對?！伴_火車”訂正。 （2） 引導學生做教材第120頁第7題。先筆算，再請兩個同學到臺上板書，并展示。 （3） 通過第6、7題的計算，請大家說一說是怎樣算的？計算時應注意的問題。 （4） 請各學習小組互相討論

31、一下教材第121頁第8題。我們怎樣去解決這個實際問題？小組討論，交流形成處理意見，并在全班匯報。 【設計意圖】：讓學生緊緊圍繞萬以內數(shù)的認識，開展練習。難點突出，有利于學生建立正確的認知結構。 三、教學效果測評： 1、綜合練習教材第123、124頁第3~6題。 2、根據學生完成的情況，有針對性地進行知道和對學生進行幫助。 【設計意圖】：加深學生對知識的理解，實際應用知識的能力。 四、拓展性學習： 在下面各數(shù)的前后各寫兩個相鄰的數(shù)。 698 329

32、9 9998 第三課時 克和千克及圖形的變換 教學內容：課本第121頁第9~12題“克和千克及圖形的變換的復習”。 教學目標： 1、復習“克和千克”時，要注意培養(yǎng)學生形成正確的質量概念。 2、復習“圖形與變換”時，能讓學生正確認識圖形的平移和旋轉現(xiàn)象，以及形成銳角、鈍角的概念。 教學重點、難點： 注意培養(yǎng)學生形成比較好的質量單位的概念，復習“圖形與變換”時，能讓學生認識圖形的平移和旋轉現(xiàn)象。 教學準備： 小黑板，口算卡。 教學過程： 一、復習引入。 上節(jié)課我們復

33、習了萬以內數(shù)的計算，我們現(xiàn)在來做幾道計算題。請大家拿出口算卡。 100+200= 110 - 20= 620+100= 120+360= 130 - 70= 240 + 70= 2000+50= 1000-30= 1200-40= 140 - 40= 860 - 80= 880+1200= 【設計意圖】：口算能力是學生的基本知識和技能，是學習的基礎，所以要加強口算訓練。 二、整理復習。 1、復習克和千克及圖形的變換。 （1）請同學們

34、看教材第121頁第9題，大家想一想，你會怎么樣去圈？為什么要這樣圈？ 學生根據原來有的克和千克的概念，動手圈。 （2）用重量去算一算，解決實際生活中的問題，再判斷利用已經學到的知識解決生活中的實際。 （3）大家想一想關于質量單位，我們還有哪些知識沒有復習到呢？小組討論，把沒有復習到的知識列出來，作好全面復習。 2、復習圖形的平移和旋轉。（小黑板出示） 說一說生活中哪里有平移、旋轉現(xiàn)象。升降機、觀光纜車、 說一說生活中哪里有銳角和鈍角。 三、拓展性練習（略） 第四課時 解決問題和統(tǒng)計 教學內容：課本第122頁“解決問題和統(tǒng)計”

35、教學目標： 1． 復習“解決問題”，老師要引導學生仔細看題，學生能知道題中所說的事理，并能正確選擇解決的方法。 2． 復習“統(tǒng)計”時，要注意讓學生經歷統(tǒng)計的過程，使學生能搜集、整理數(shù)據，完成統(tǒng)計圖表，并能看懂統(tǒng)計圖表回答問題。 教學重點、難點： 復習“統(tǒng)計”時，要注意讓學生經歷統(tǒng)計的過程，使學生能搜集、整理數(shù)據，完成統(tǒng)計圖表，并能看懂統(tǒng)計圖表回答問題。 教學準備： 小黑板，掛圖。 教學過程： 一． 復習舊知，引入新課。 1． 請大家想一想到今天為止，我們已經復習了本學期學過的哪些知識？ （表內除法。萬以內數(shù)的認識和加法、減法?？撕颓Э思皥D形的變換。） 2． 對這些知識還有

36、沒有什么問題？還有沒有內容是我們沒有復習到或復習了掌握不好的？如果學生有問題，則針對問題，讓同學們一起來想辦法解決這些問題。 學生提出問題，思考解決方法。 【設計意圖】：給學生提供一個學習反思的平臺，培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力。 二． 復習整理： 1． 分別出示教材第122頁第13、14題的掛圖。（如果沒有，就讓學生直接看書） （1） 看了圖后，你明白圖中的畫是什么意思嗎？ 學生看掛圖，小組討論這兩題的意思。 敘述兩幅圖的意思，沒有說好的請其他同學來補充完整。在小組內討論交流。 （2） 怎樣來解決這兩個生活中的實際問題？ 小明：123=4（次） 一共要花：61=6（角）

37、 83=24（角） 6＋24=30（角） 或： 61＋83 =6＋24 =30（角） 2． 復習統(tǒng)計圖。出示教材第122頁第15題。大家一起來想一想第15題的數(shù)據怎么搜集？ 學生各自發(fā)表自己的意見：可以用舉手的統(tǒng)計方法來試試。 3． 組織搜集數(shù)據，清點人數(shù)。 根據自己的情況舉手，并把老師清點結果填在書上。 4． 大家已經搜集好了數(shù)據，從這個統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？請小組討論一下，得到一個結果，然后在全班交流。 小組討論，得到討論結果后，全班交流展示。 【設計意圖】：在復習時，由于學生的認知水平的差異，在這里發(fā)揮學生復習的主體性，讓學生更多自我反思，有利于使復習更有針對性。 三． 教學效果測評： 引導學生完成教材第126、127頁第11~15題。能夠填在書上的就填在書上。 學生獨立思考，自主練習。 四、拓展性學習： 1． 調查班上昨天的數(shù)學作業(yè)，用你喜歡的方法記錄，并制成統(tǒng)計表統(tǒng)計圖，提出問題并解決。 2． 二年級各班存放圖書數(shù)目如下。 窗體底端