《小學(xué)六年上冊(cè)科學(xué)《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整說(shuō)明》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)六年上冊(cè)科學(xué)《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整說(shuō)明（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念 1、知道日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。 2、在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線(xiàn)上時(shí)，月球（或地球）就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球（或月球）的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。 （二）過(guò)程與方法 1、能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因。 2、能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。 3、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，推測(cè)日食和月食的成因。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點(diǎn)，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性； 2、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與客觀

2、真實(shí)是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 正確理解日食的成因、模擬實(shí)驗(yàn)的科學(xué)操作 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、材料包12、手電筒12、科學(xué)記錄單12、大小圓紙片1、籃球1、小地球儀1 四、教學(xué)過(guò)程 （一）故事引入 1、講古代戰(zhàn)爭(zhēng)與日食的故事 在2500多年前，有兩個(gè)小國(guó)家之間爆發(fā)了激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，連續(xù)五年未見(jiàn)勝負(fù)，將士們尸橫遍野，老百姓哀聲載道。古希臘的天文學(xué)家泰勒斯預(yù)先知道有天文現(xiàn)象要發(fā)生，便揚(yáng)言上天反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，某一日會(huì)使太陽(yáng)消逝。到了那一天，兩軍正在酣戰(zhàn)不停，突然，光芒四射的太陽(yáng)被一個(gè)黑影遮住了，黑影從太陽(yáng)的西緣漸漸向中心靠近，黑影越來(lái)越大，不一會(huì)兒，太陽(yáng)不見(jiàn)了，

3、天色一片昏暗，僅有一團(tuán)淡黃色的薄霧籠罩著遠(yuǎn)方的地平線(xiàn)。雙方士兵將領(lǐng)大為恐懼，于是停戰(zhàn)和好，后來(lái)兩國(guó)還互通婚姻。據(jù)考證，這是發(fā)生在公元前585年5月28日的一次天文現(xiàn)象。 2、大家肯定知道這是什么現(xiàn)象吧？（揭題并解釋“食”的意思）那么是什么原因造成這種現(xiàn)象的？ （二）認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程特點(diǎn) 1、一起來(lái)看一下日食發(fā)生的過(guò)程，從左下方向右上方的順序看，觀察思考：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以推測(cè)一下可能是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光？ 2、個(gè)人匯報(bào)，教師整理記錄。 師：為什么可能是月球呢？據(jù)我所知，太陽(yáng)的直徑是月球的400倍，小小的月球憑什么擋住太陽(yáng)光呢？（近大遠(yuǎn)小，天空中只有月球看上去

4、和太陽(yáng)差不多大。） 師：還有什么理由？（擋住太陽(yáng)的物體是圓形或球形的。擋住太陽(yáng)的物體在運(yùn)動(dòng)。） （三）日食模擬實(shí)驗(yàn) 1、大家推測(cè)認(rèn)為：可能是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。如何證明我們的推測(cè)是否正確？（收集信息，觀測(cè)）科學(xué)家還會(huì)采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法。 2、分小組指定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：多種方法的討論 （1）你會(huì)用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)？用什么材料代表太陽(yáng)、地球和月球？ A、大小不同的圓片：大圓片代表太陽(yáng)，小圓片代表月球，人代表地球。 B、皮球和投影機(jī)：投影機(jī)代表太陽(yáng)，皮球代表月球，人代表地球。 C、手電筒、大小球：手電筒代表太陽(yáng)，大球代表地球，小球代表月球。 （2）如果以

5、手電筒、大小球作為實(shí)驗(yàn)材料，怎么來(lái)做好這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？（方法指導(dǎo)：材料怎么擺？距離怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移動(dòng)？）雖然模擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)的情況有差距，但我們必須盡量使它接近真實(shí)，這是尊重模擬實(shí)驗(yàn)。 3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 （1）（課件出示記錄單）將發(fā)生日食時(shí)三個(gè)天體的位置準(zhǔn)確地畫(huà)下來(lái)。 將日食實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。 （2）發(fā)材料，學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）交流： A、你們剛才是怎么操作的？（生示范模擬實(shí)驗(yàn)） B、哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？ C、日食在發(fā)生的過(guò)程中有怎樣的特點(diǎn)？（太陽(yáng)被遮擋的部分從哪邊開(kāi)始？） D、

6、在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？ E、日食發(fā)生時(shí)是農(nóng)歷什么時(shí)候？ （四）日食的成因 （1）出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。 （2）這時(shí)地球上的哪些地方能看到日食現(xiàn)象？ （3）閱讀P54材料 （五）了解月食 1、出示富陽(yáng)去年發(fā)生的月食圖片，介紹月食的基本情況。 2、推測(cè)：發(fā)生月食的時(shí)候，三個(gè)天體的位置是怎樣的呢？（生說(shuō)師畫(huà)） 3、出示示意圖： （1）根據(jù)示意圖你能解釋一下月食的成因嗎？ （2）這時(shí)地球上哪些地方的人能看到月食呢？ （3）月食發(fā)生時(shí)是什么農(nóng)歷時(shí)候？ 4、這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)大家能做嗎？請(qǐng)大家課外完成。（記錄單仍要設(shè)計(jì)） （六）總結(jié)收獲，課外延伸 1、對(duì)日食和月食現(xiàn)象你還有什么問(wèn)題嗎？（每個(gè)月都有農(nóng)歷初一，為什么不是每個(gè)月都發(fā)生日食？日環(huán)食是怎樣形成的？……） 2、學(xué)生互相解惑后，可再播放《日食和月食》錄像及相關(guān)資料，解開(kāi)學(xué)生部分疑惑。 3、日食和月食都是非常奇妙的自然現(xiàn)象，自古以來(lái)就吸引著人們?nèi)パ芯?，我?guó)早在3000年前就有觀測(cè)日食的記載，這是世界上有關(guān)日食的最早記錄。 對(duì)日月食，我們還有很多的疑問(wèn)，課后讓我們一起搜集資料，解決自己提出的問(wèn)題。并且去找找今年在我國(guó)可以看見(jiàn)的日食和月食發(fā)生的日期，找個(gè)時(shí)間一起交流一下。