《小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》精品教案 一、教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)教科書p56--58。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象。 2. 通過探究，使學(xué)生知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變，從而體會(huì)圖形相似變化的特點(diǎn)。并能在方格紙上按一定的比將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。 3．使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和抽象概括等思維能力。 4．激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上按一定的比將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

2、 四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變，從而體會(huì)圖形相似變化的特點(diǎn)。 五、教法要素： 1.已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)： ﹙1﹚日常生活中積累的對(duì)放大與縮小現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí) ﹙2﹚比的意義 ﹙3﹚平面圖形的有關(guān)知識(shí) 2.原型： ﹙1﹚按2:1畫出三個(gè)圖形放大后的圖形。﹙例4﹚ ﹙2﹚按3:1將放大后的圖形進(jìn)行縮小。 3.探究的問題： ﹙1﹚如何將圖形按一定的比進(jìn)行放大與縮??？ ﹙2﹚將圖形按一定的比進(jìn)行放大與縮小后，圖形有什么變化？ 六、教學(xué)過程： （一）喚起與生成 1. 老師這兒有幾張精美圖片，同學(xué)們想看嗎？（課件出示課本插圖內(nèi)容

3、） 2. 在生活中見過這些現(xiàn)象嗎？這些現(xiàn)象中，哪些是把物體放大？哪些是把物體縮?。可骸? 通過談話，引入課題：圖形放大與縮小 （二）探究與解決 ： 1．教學(xué)例4： 思考：按2:1放大是什么意思？如何按2:1放大圖形？觀察原圖和放大后的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ﹙1﹚先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流自己的想法，并動(dòng)手畫一畫。 ﹙2﹚匯報(bào)展示：先讓生說一說按2:1放大是什么意思？并說出是怎樣畫出放大后的圖形的？邊展示邊說出自己的想法。重點(diǎn)說一說為什么直角三角形的直角邊放大到原來的兩倍，連接兩個(gè)端點(diǎn)后斜邊也擴(kuò)大到原來的兩倍？可采用什么方法驗(yàn)證？生：量一量 剪一剪 比一比 …… ﹙

4、3﹚共同小結(jié)：將一個(gè)圖形按2:1的比放大，只需把圖形各邊的長(zhǎng)度放大到原來的2倍即可，但圖形的形狀沒變。 2.延伸：如果把放大后的這組圖形的各邊再按1:3縮小，圖形又發(fā)生了什么變化? 試著畫一畫。﹙方法同上﹚ 3.歸納概括，形成結(jié)論 課件出示：原圖→放大后的圖形→縮小后的圖形 引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，所得的圖形與原來圖形之間有什么關(guān)系？小組交流后匯報(bào)。 師小結(jié)：圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。 ﹙三﹚訓(xùn)練與應(yīng)用 1.完成58頁“做一做” 學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說自己是怎樣做的，并及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 2.練習(xí)九第1題 做完后，讓生說一說為什么B和C不是按2：1放大后得到的圖形。 3．練習(xí)九第2題 學(xué)生做完后，集體訂正。 ﹙四﹚小結(jié)與提高 這節(jié)課你有什么收獲？在今天的學(xué)習(xí)過程中，你表現(xiàn)如何？你有什么體會(huì)？