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九年級歷史上冊第24課《文學(xué)藝術(shù)的大師》教案北師大版

上傳人:沈*** 文檔編號:144347685 上傳時間:2022-08-27 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?01.50KB
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1、 第24課 文學(xué)藝術(shù)的大師 教材內(nèi)容: 本節(jié)課主要介紹了世界近代史上文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的三位大師:“天才的藝術(shù)家”――文學(xué)巨匠托爾斯泰、“用生命作畫的人”――畫家凡?高和“樂壇雄獅”――偉大的音樂家貝多芬。這三位大師是世界近代史上涌現(xiàn)出的一大批文學(xué)藝術(shù)家的杰出代表。 一、課標(biāo)要求 知道托爾斯泰的主要作品。說出《向日葵》的作者和藝術(shù)風(fēng)格。知道貝多芬的《英雄交響曲》,初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知道俄國著名作家托爾斯泰及其主要作品:《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》。知道荷蘭著名的畫家凡?高的代表作《向日葵》。通過欣賞《向日葵》,說出它

2、的藝術(shù)風(fēng)格,提高對藝術(shù)美的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。知道德國最偉大的音樂家貝多芬及其代表作《英雄交響曲》《命運交響曲》等。通過欣賞這些作品,感受他同命運抗?fàn)幍目少F精神,提高對世界名曲的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。 2、充分利用校內(nèi)外資源,多渠道搜集托爾斯泰的作品,能說出一部托爾斯泰主要作品的故事梗概。從作品中體會他的藝術(shù)特點――批判現(xiàn)實主義。學(xué)生通過欣賞凡?高的代表作《向日葵》,進(jìn)行小組討論,了解其藝術(shù)風(fēng)格,體會畫家用生命和靈魂創(chuàng)作作品,把精神和藝術(shù)達(dá)到完美統(tǒng)一的藝術(shù)品格。播放貝多芬的《命運交響曲》《英雄交響曲》,通過創(chuàng)設(shè)催人奮進(jìn)的歷史情景,加深學(xué)生對作品的認(rèn)識,感受貝多芬堅強(qiáng)的意志和頑

3、強(qiáng)的毅力,以及與命運和社會不公進(jìn)行斗爭的精神。 3、通過學(xué)習(xí)托爾斯泰敢于揭露俄國社會黑暗、政府官吏腐敗和教會虛偽的斗爭精神,以及他對勞苦大眾的熱情和對人民教育的熱心,體會作品批判現(xiàn)實主義的特點,培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的關(guān)注態(tài)度,敢于同社會邪惡勢力及不公平現(xiàn)象斗爭的勇氣和關(guān)注同情弱勢群體的人文精神。 通過欣賞《向日葵》,體會作者用生命和靈魂創(chuàng)作作品以及為藝術(shù)而獻(xiàn)身的精神,從小培養(yǎng)熱愛生活、善待人生、善待生命的意識以及對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。 幫助學(xué)生感受貝多芬雖身處逆境,卻發(fā)出“我要扼住命運喉嚨”的吶喊的堅強(qiáng)毅力。堅信頑強(qiáng)的毅力可以克服成長道路上的一切艱難困苦,相信自己能取得成功,實現(xiàn)

4、自己的人生價值。 三、教學(xué)過程 (一)設(shè)計思路 通過兩年多新課程改革下的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的變化,能利用校內(nèi)外現(xiàn)有的資源開展自主學(xué)習(xí)。但由于地處農(nóng)村,可供利用的資源有限,學(xué)生的綜合分析能力欠缺,教師只有在課堂上多指點、多補(bǔ)充,才能加深學(xué)生對這些藝術(shù)大師的認(rèn)識和理解。 (二)教學(xué)媒體 多媒體課件 (三)課堂展示(教學(xué)流程) 1、導(dǎo)入新課: 資本主義制度的產(chǎn)生、確立和發(fā)展,使我們感受到了工業(yè)革命帶來的生產(chǎn)力的迅速發(fā)展和社會生活的現(xiàn)代化。今天,我們再踏進(jìn)文學(xué)與藝術(shù)的殿堂,領(lǐng)略五彩繽紛、絢麗多彩的文學(xué)和藝術(shù)的魅力。如果說科學(xué)技術(shù)取得輝煌成果有利于培養(yǎng)我們的科學(xué)精神,

5、那么文學(xué)和藝術(shù)有助于培養(yǎng)我們的審美能力,有助于我們追求真、善、美。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。(板書課題) (設(shè)計意圖:總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,陳述性導(dǎo)入,使學(xué)生快捷地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍之中) 師:請一位學(xué)生回答“大師”一詞的含義。 生:回答(略) 師:大師指在學(xué)問或藝術(shù)上有很深的造詣,為大家所敬仰或崇拜的人。首先,讓我們一起來了解第一位文學(xué)大師。 (1)、“天才的藝術(shù)家” 師:(多媒體課件展示列夫?托爾斯泰的圖片,請“托爾斯泰小組”回答最基本的知識:所屬國家、文學(xué)藝術(shù)成就、主要作品等) (設(shè)計意圖:本課的基本知識已在課前布置學(xué)生自主閱讀掌握,通過課堂上再次介紹基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力) 師:請這一小組的成員把自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題提出來。(學(xué)生積極舉手發(fā)言) 生:(回答,略) 師:歸納后用多媒體課件展示如下問題: A、 為什么說列夫?托爾斯泰是“心理描寫大師”? B、 為什么列寧稱他是“俄國革命的一面鏡子”? C、 列夫?托爾斯泰的作品有什么藝術(shù)風(fēng)格? D、 列夫?托爾斯泰有哪些可貴的品質(zhì)? (設(shè)計意圖:通過課前布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累問題,培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題的能力,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變) 師:“托爾斯泰小組”或其他組的哪些同學(xué)來回答這些問題?(學(xué)生回答) 生:第一個問題,大家請看投影片。(展示投影片) 夜霧彌

7、漫,月光神秘地穿過霧靄?!笆前?,明天,明天!”他想,明天對于我或許一切都完了,不再有這些回憶,這些回憶不再有什么意義。也許就在明天――甚至,一定就在明天我有這樣的預(yù)感,我終于有機(jī)會第一次表現(xiàn)我所能做到的一切…… 從這些描述中可以看出,列夫?托爾斯泰的作品擅長深刻細(xì)致地描寫人物的心理,人物形象躍然紙上、栩栩如生,因此被稱為“心理描寫大師”。 生:大家請看本目黑體字,從這句話中可以看出,列夫?托爾斯泰的作品展現(xiàn)了俄國社會最粗暴的貪欲和殘忍,敢于揭露社會不公平現(xiàn)象,通過他的作品,就可以了解俄國的歷史。因此,列寧稱他是“俄國革命的一面鏡子”“一個天才的藝術(shù)家”,這真是恰如其分。同時

8、我們也可以看出托爾斯泰作品的藝術(shù)風(fēng)格――批判現(xiàn)實主義。 師:聽了以上幾位同學(xué)的發(fā)言,老師真高興,因為大家能夠通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,并能解決問題,這種自學(xué)能力的提高,會終生受益。老師再來介紹一下“批判現(xiàn)實主義”這一思潮。 (設(shè)計意圖 :學(xué)生搜集的資料有限,對“批判現(xiàn)實主義”理解不夠,通過補(bǔ)充說明能加深對托爾斯泰作品藝術(shù)風(fēng)格的理解) 師:(介紹,略) 列夫?托爾斯泰有許多可貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。他有哪些可貴的品質(zhì)? 生:列夫?托爾斯泰敢于揭露俄國社會的陰暗面,說明他有和不公平現(xiàn)象做斗爭的勇氣。他還關(guān)注農(nóng)民及農(nóng)民的教育,體現(xiàn)了他關(guān)注和同情弱勢群體的人文精神,這些品質(zhì)都值得我

9、們學(xué)習(xí)。 師:(對同學(xué)們的思考和見解表示贊許)請大家再來列舉一些現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象…… (設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注態(tài)度和關(guān)注、同情弱勢群體的人文精神) (2)、“用生命作畫的人” 師:除了列夫?托爾斯泰,教材中還介紹了另一位藝術(shù)大師,他是誰? 生:凡?高。 (多媒體展示凡?高圖片) 請“凡?高小組”的成員介紹凡?高生平。(學(xué)生介紹) 師:為什么說他是“用生命作畫的人”? 生:(暢所欲言)他熱愛生活,醉心于藝術(shù)和道德問題,他執(zhí)著于繪畫創(chuàng)作,苦心修煉技藝,是一位用生命作畫的藝術(shù)家。所以稱他為“用生命作畫的人”…… 師

10、:(多媒體展示他的代表作《向日葵》,組織學(xué)生交流溝通)凡?高為什么喜歡向日葵?這符合他的創(chuàng)作風(fēng)格嗎?這與他一生的經(jīng)歷有何關(guān)系? 生:(踴躍發(fā)言,各抒己見。從多方面、多角度去感受“精神和藝術(shù)統(tǒng)一”的藝術(shù)風(fēng)格) (設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探究合作精神,拓展思維,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和語言表達(dá)能力) 師:凡?高熱愛生活,對事業(yè)執(zhí)著追求,用生命來創(chuàng)作,來表達(dá)他的精神。 借著第三小組的視角“彈”“論”貝多芬。 (3)、“樂壇雄獅”――貝多芬 師:凡?高給世界留下了許多啟示,同樣,德國的偉大音樂家貝多芬也給世界留下了許多寶貴的藝術(shù)和精神財富。(多媒體展

11、示貝多芬圖片) 生:(回答基本知識) 師:請“貝多芬小組”的同學(xué)介紹貝多芬偉大而不平凡的一生。 (設(shè)計意圖:此設(shè)計旨在信任學(xué)生,相信學(xué)生,給學(xué)生以自信心) 生:貝多芬5歲隨父學(xué)習(xí)鋼琴、8歲開始演出、10歲開始學(xué)習(xí)樂曲,1792年到維也納深造,先后向莫扎特、海頓等名師學(xué)習(xí)。1800年前后聽覺發(fā)生嚴(yán)重障礙,但是他堅持創(chuàng)作,相繼完成《英雄交響曲》《命運交響曲》《田園交響曲》等傳世之作。1820年失聰后仍創(chuàng)作了《第九交響曲》《莊嚴(yán)彌撒曲》以及最后的五部鋼琴奏鳴曲等,所創(chuàng)作的9部交響曲均被譽(yù)為不朽之作。 師:下面我們一起來欣賞“貝多芬小組”所搜集的《命運交響曲》片斷。 (設(shè)計

12、意圖:通過此環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的感官,充分利用學(xué)生提供的資源提高學(xué)習(xí)質(zhì)量) (師生同欣賞樂曲的旋律、意境,體會豐富的思想和藝術(shù)內(nèi)涵) 師:(嘗試詮釋音樂家在樂曲中所寄托的情感)貝多芬在耳聾、多病、生活困苦、家庭不幸的情況下堅持寫下這部交響曲,表達(dá)了他與命運搏斗的堅強(qiáng)意志。他說過:“我要扼住命運的咽喉,絕不能讓它毀滅我!”也正是由于具有這種精神,貝多芬才能成為一個音樂界的偉人,一個強(qiáng)者,他把全部激情融入到音樂之中,開創(chuàng)了浪漫主義音樂的先河。讓我們再來欣賞一下交響曲《英雄》。 生:(欣賞《英雄》,介紹《英雄》的創(chuàng)作背景) 師:(歸納)《英雄》的命名,充分說明貝多芬的偉大品格,他是

13、法國大革命的衷心維護(hù)者,“自由、平等、博愛”是他一生奮斗的理想。他了解法國革命的情況后,非常景仰比自己大一歲的拿破侖,因為此時的拿破侖正在率領(lǐng)法國人民摧毀專制,捍衛(wèi)共和。他開始全力投入一部新的交響曲的創(chuàng)作,打算將此獻(xiàn)給拿破侖。在1804年作品完成時,他在封面上寫下“獻(xiàn)給拿破侖.波拿巴”,并且通過法國大使館辦理呈獻(xiàn)手續(xù),但是就在這時,他的學(xué)生卻給他帶來了拿破侖稱帝的消息。貝多芬怒吼著、叫罵著奔向桌邊把作品的封面扯下,撕成兩半,摔在地上。半年以后,這部作品初演時,標(biāo)題已經(jīng)改為“英雄交響曲――為紀(jì)念一位偉人而作”,這就是《英雄交響曲》的由來。 師:請大家談?wù)勎覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)貝多芬的哪些精神。 生:(

14、暢所欲言) 師:我們在欣賞三位藝術(shù)大師的作品中度過了本節(jié)課,這些藝術(shù)家的共同點就是追求真、善、美,為人類留下了寶貴的精神財富,后人在欣賞藝術(shù)大師作品的同時會受到許多震撼,情感價值觀得到升華。同學(xué)們應(yīng)該多欣賞類似的佳作,以提高自身的審美水準(zhǔn)和生活情趣。 (設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得到進(jìn)一步升華) (4)、學(xué)生談心,教師小結(jié) (先讓學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)中的感受與感動,然后教師進(jìn)行小結(jié)) 在本章我們學(xué)習(xí)了17世紀(jì)至19世紀(jì)初的自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。這一時期,科學(xué)進(jìn)步,文化藝術(shù)繁榮,這些都建立在資本主義興起、確立和發(fā)展的基礎(chǔ)上。這一時期科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)所取得的成就,是人類文明的寶貴財富,它既集中反映了時代風(fēng)貌,也表達(dá)了人類理想,預(yù)示著新時代的到來。 (設(shè)計意圖:小結(jié)和導(dǎo)入前后呼應(yīng),使學(xué)生認(rèn)識到這些成就的取得是建立在資本主義興起、確立和發(fā)展的基礎(chǔ)上,資本主義戰(zhàn)勝封建主義是人類社會的極大進(jìn)步) (5)、布置作業(yè) 以“我心中的藝術(shù)大師――×××”為主題,在課后寫一篇感受文章。 要求:(1)將題目補(bǔ)充完整;(2)要有理有據(jù),有說服力、感染力。 - 5 - 用心 愛心 專心

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