《第1單元 關(guān)注信息社會單元教學目標 知識目標1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第1單元 關(guān)注信息社會單元教學目標 知識目標1（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1單元 暢游信息海洋 一、單元教學目標 （一）、知識目標 1、了解信息的三種表現(xiàn)形式、信息技術(shù)的內(nèi)涵和發(fā)展趨勢，了解信息社會、知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵以及信息生態(tài)問題的表現(xiàn)； 2、理解信息的基本特征，了解信息技術(shù)對社會生活產(chǎn)生的影響； 3、掌握知識產(chǎn)權(quán)的類別，能夠分析現(xiàn)實生活中侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象。 （二）、技能目標 1、能夠結(jié)合案例描述信息的基本功能以及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用； 2、能夠嘗試運用信息的相關(guān)知識去解決日常生活學習中的實際問題； 3、針對周圍侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象，能夠提出合理化的建議。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀目標 1、能夠識別和抵制不良信息，增強在日常生活中維

2、護知識產(chǎn)權(quán)的意識，并負責地參與信息活動； 2、養(yǎng)成合理運用信息技術(shù)的習慣，并逐漸適應(yīng)信息社會。 （四）、單元課時安排 2課時 二、單元教學構(gòu)想 1、本單元對信息社會的信息問題做了深入淺出的解析，對學生適應(yīng)信息社會做出了指導性的建議，對學生有很大幫助。 2、指導學生認識信息社會及#信息社會的特殊信息現(xiàn)象。 3、針對有部分網(wǎng)癮學生及出入網(wǎng)吧學生，在課堂上討論怎樣適應(yīng)信息社會，及青少年學生出入網(wǎng)吧的危害。 第1課 走進信息世界 教學目標： 一、知識目標 1、了解信息的三種表現(xiàn)形態(tài)，熟態(tài)，熟悉信息傳遞的各種方式及其變化； 2、理解信息的基本特征。 二、技能目標 1

3、、能夠結(jié)合案例描述信息的基本功能； 2、能夠從日常生活學習中發(fā)現(xiàn)、#體會和歸納信息，并嘗試運用信息的相關(guān)知識解決實際問題。 三、情感、態(tài)度與價值觀目標 1、體會信息是一種重要的社會資源，逐步提升信息意識； 2、能夠識別和抵制不良信息，并負責地參與信息活動。 四、教學重點 1、信息傳遞的各種方式及其變化； 2、信息的基本特征。 五、教學難點 信息的基本特征。 六、教學時數(shù) 1課時 教學過程 第一課時 一、導入 由泰坦尼克號失事是因為信息不通暢引起導入 二、講解新課 （一）信息的表現(xiàn)形式 信息是通過載體表現(xiàn)出來的，信息需要通過文字、聲音、圖像、視頻等

4、表現(xiàn)出來，所以說，信息離不開載體。 1、文字形態(tài)的信息 即以文字的形式存儲于各種不同的載體上，這是目前內(nèi)容最豐富、使用頻率最高的信息。 2、聲像形態(tài)的信息以聲音或圖像的形式出現(xiàn)，比文字直觀，易于理解。 3、記憶形態(tài)的信息 是指在人際交往的過程中產(chǎn)#生、傳播和被接收的信息，這種信息只在人腦中貯存，而不具有確定的記錄載體。 記憶形態(tài)的信息最不易被學生理解，特別是信息離不開載體有言在先。 （二）信息的特征 信息反映了事物之間的相互關(guān)系，信息并不是事物本身。信息來源于事物，又必須依附于物質(zhì)作為載體。 1、普遍性 信息是事物運動狀態(tài)和運動方式的表達，因此，只要有事物存在，只要事物不

5、斷地運動，就會有運動狀態(tài)和方式的變化，也就存在著信息，所以信息是普遍存在的。 2、載體依附性 信息的表達、存儲和傳遞都具有依附性。 3、傳遞性 信息能夠在時間單人一點傳遞到另一點。 4、共享性 信息在共享過程中，不會像物質(zhì)和能量那樣產(chǎn)生任何損耗。 5、時效性 如果超出了時間界限，再好的信息也不會產(chǎn)生效益。 6、價值相對性 信息是一種有別于物質(zhì)和能量的重要的生產(chǎn)和生活資源，合理運用信息能夠提高生產(chǎn)效率和學習效果。因此，信息是有價值的。但由于不同的人對信息的需求不同，對信息的理解、認識和利用的能力也不同，信息的價值又是因人而異的，即信息的價值是相對的。 7、真?zhèn)涡? 從信

6、息利用的角度而言，信#息有可能是真實的，也有可能是虛假的。 8、可處理性 可對信息進行壓縮、存儲、整理，也可以轉(zhuǎn)換信息的形態(tài)。在傳播和使用信息的過程中，經(jīng)過處理的信息可以實現(xiàn)創(chuàng)新或增值，這樣可以更有效地服務(wù)于不同的領(lǐng)域和群體。 其他特征：如多樣性、可識別性、可度量性、不完全性、動態(tài)性、無限性、客觀性、層次性等特征。 三、活動與探索 根據(jù)信息的特征，討論“泰坦尼克號”失事 四、小結(jié) 五、作業(yè) 第7頁第1題 第二課時 一、復(fù)習與導入 信息的特征 二、講解新課： （三）信息的傳遞 傳遞信息的方式 1、古代信息的傳遞 “上古結(jié)繩而治”，

7、結(jié)繩傳播信息、交流思想。 烽火臺：傳遞軍事信息。 飛鴿傳書 快馬驛站 擊鼓鳴號 2、現(xiàn)在信息的傳遞： 電話、電報、傳真、電視、無線尋呼機、移動電話、視頻電話、電子郵件、MSN、QQ 3、信息傳遞的原理 編碼－改送－接收－解碼 在傳遞信息之前，應(yīng)該預(yù)先規(guī)定各種信息的含義，以確保信息接收方的準確理解，然后選擇合適的形式、媒介發(fā)送出去，接收方接收到信息后，通過翻譯信息的含義來接收信息的真實內(nèi)容。 （四）信息的功能 1、信息是知識的來源通過歸納和分析加工成知識。 2、信息是決策的依據(jù) 決策者需要大量準確的全面的信息作為依據(jù)，消除不確定的信息，作出決策。 3、信息是思維的材料

8、 人的思維和智慧是信息加工的產(chǎn)物。 4、信息是管理的基礎(chǔ) 5、信息是一種重要資源 現(xiàn)代社會將信息、物質(zhì)和能量看成支持社會發(fā)展的三大支柱。 三、活動與探索 “信息的功能”這一知識點由學生舉例逐一說明 四、小結(jié) 五、作業(yè) 第7頁第2題 第三課時 一、上機練習 （一）、練習環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室，因特網(wǎng) （二）、練習內(nèi)容： 1、查詢古代信息傳遞 2、查詢現(xiàn)代信息傳遞的具體實例 3、搜索“空城計”，體驗信息的真?zhèn)涡约捌渌卣鳌? 二、上機過程 （一）、進入網(wǎng)絡(luò)教室，按固定位置坐好 1、檢查學生穿戴鞋套情況 2、學生檢查微機 3、開機

9、（二）、教師布置上機任務(wù)和其他注意的問題 1、教師啟動電子教室軟件 2、布置練習內(nèi)容 3、上網(wǎng)注意事項 三、學生上機練習 教師巡視 組織各組學生的討論情況 四、整理微機 學生關(guān)機，整理鍵盤、鼠標，填寫上機記錄，擺放好凳子。 第二課 信息技術(shù)的應(yīng)用 一、教學目標 （一）、知識目標 1、了解信息技術(shù)的內(nèi)涵和發(fā)展趨勢； 2、理解信息技術(shù)對社會生活產(chǎn)生的影響。 （二）、技能目標 1、舉例說明信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用； 2、結(jié)合案例分析信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀目標 1、認識信息技術(shù)在生活學習中的作用，養(yǎng)成合

10、理運用信息技術(shù)的習慣； 2、能夠積極展望未來的學習方式、生活方式以及工作方式。 二、教學重點 信息技術(shù)的內(nèi)涵及對社會生活產(chǎn)生的影響 三、教學難點 信息技術(shù)對社會生活產(chǎn)生的影響 四、教學時數(shù) 2課時 教學過程 第一課時 一、 復(fù)習與導入 信息的形態(tài) 信息的功能 二、講解新課 （一）信息技術(shù)的內(nèi)涵 信息技術(shù)（IT）是利用信息科學的原理和方法來實現(xiàn)信息的采集、加工、處理、儲存、傳輸和應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)。從本質(zhì)上看，信息技術(shù)是能夠擴展人類感覺器官、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、思維器官的龐大技術(shù)群。信息技術(shù)的主體技術(shù)包括用于信息采集的感測技術(shù)、用于信息傳遞的通信技術(shù)、用

11、于信息處理的計算機技術(shù)和智能技術(shù)以及用于信息使用的控制技術(shù)。 1、感測技術(shù) 在信息時代的今天，人們一切社會活動都是以信息獲取與信息轉(zhuǎn)換為中心，傳感器作為信息獲取與信息轉(zhuǎn)換的重要手段，是實現(xiàn)信息化的基礎(chǔ)技術(shù)之一。 2、通信技術(shù) 通信技術(shù)是以聲、光、電為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)軟件來達到信息交流的目的。 3、計算機技術(shù) 信息技術(shù)是現(xiàn)代社會的支柱，而計算機技術(shù)則是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。 4、控制技術(shù) 事物的發(fā)展有多種可能性，人們根據(jù)自己的目的及需求，使事物沿著某一確定的方向發(fā)展，就形成了控制，進行控制的手段就是控制技術(shù)。 現(xiàn)代控制技術(shù)通常是指自動控制技術(shù)。自動控制系統(tǒng)能在無

12、人處境參與的情形下運行，并承擔人的某些工作任務(wù)。 以上四項技術(shù)中，計算機技術(shù)和通信技術(shù)處在整個信息技術(shù)群的核心地位，感測技術(shù)和控制技術(shù)則是核心技術(shù)與外部世界聯(lián)系的接口。 （二）信息技術(shù)產(chǎn)生的影響 1、對經(jīng)濟增長方式的影響 信息技術(shù)引發(fā)的社會信息化，為各國擺脫高投入、高消耗、高污染的經(jīng)濟發(fā)展方式提供了技術(shù)可能。 2、對思維方式的影響 BBS、MSN、BLOG等，不但滿足了人們自主發(fā)展和群體交流的需求，也進一步改變著人類的思維方式。 3、對學習方式的影響 信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學是以學生主動建構(gòu)為指導思想，采取以“學”為中心的教學模式。 老師通過適當?shù)慕虒W設(shè)計，使學習

13、者可以按照自己的誰知水平自主選擇學習內(nèi)容和學習方法。這種全新的學習方式是以信息技術(shù)環(huán)境和信息化學習資源為信托的。此外，信息技術(shù)所提供的全新的交流方式與豐富的學習資源，為遠程教育、終身學習、個別學習奠定了基礎(chǔ)。 4、對生活方式的影響 第一，通過網(wǎng)絡(luò)體系，人們的觀念在快速交流、滲透并相互影響，這將有利于人們按照共同的得益協(xié)調(diào)各自的行為。 第二，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人們的工作方式發(fā)生了很大變化 。 第三，人們的交往、購物、醫(yī)療、學習、辦公、娛樂等許多事情都可能通過網(wǎng)絡(luò)進行。 總之，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及由它引發(fā)的社會信息化，給社會生活帶來了巨大的影響，使人類社會進入了信息時代

14、。 （三）信息技術(shù)的回眸及發(fā)展趨勢 1、信息技術(shù)的回眸 標志性事件 時間 發(fā)明人 語言的產(chǎn)生 原始社會 文字的使用 約公元前4000年象形文字 埃及人 約公元前3500年?甲骨文 中國殷王朝 約公元前1700年?楔形文字 蘇美爾人 約公元前1200年?第一套完整的字母文字系統(tǒng) 希臘人 造紙和印刷術(shù)的發(fā)明 ? ? 漢代，公元105年，蔡倫將改進造紙術(shù)的成果報給皇帝 蔡倫 約公元7世紀末?雕版印刷 中國唐代人 約1040年?活字印刷 畢昇 約15世紀50年代??金屬活字排版 德國古登堡 17世紀初第一份報紙發(fā)行 德國的索恩

15、電信和無線電技術(shù)的發(fā)明 1837年第一臺電報機誕生 1844年第一份電報發(fā)送成功 美國摩爾斯 1843年傳真發(fā)明 貝恩 1876年電話發(fā)明 貝爾 1920年第一個無線電臺開播 ? 19世紀末20世紀初收音機發(fā)明 ? 1925年電視機發(fā)明 貝爾德 計算機的發(fā)明和因特網(wǎng)的誕生（電子計算機與現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展） ? 1946年第一臺電子計算機ENIAC誕生 美國賓夕法尼亞大學 1969年阿帕網(wǎng)（ARPAnet）誕生1991年萬維網(wǎng)（WWW）出現(xiàn) 美國 2、發(fā)展階段 （1）信息技術(shù)研究開發(fā)階段（20世紀50年代初到70年代中）3C，即信息技術(shù)在計

16、算機、通信和控制領(lǐng)域都有了較大突破。 （2）信息技術(shù)全面應(yīng)用階段（20世紀70年代到80年代末）3A，即信息技術(shù)在辦公自動化、工廠自動化和家庭自動化領(lǐng)域有了很大發(fā)展 （3）數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展階段（80世紀80年代末至今） 3D，即信息技術(shù)在數(shù)字化通信、數(shù)字化交換、數(shù)字化處理技術(shù)領(lǐng)域有了重大突破。這些技術(shù)是解決在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對不同形式的信息進行壓縮、處理、存儲、傳輸和利用的關(guān)鍵。 2、發(fā)展趨勢 信息的搜集存儲技術(shù)將向全面化、人性化、海量化發(fā)展； 信息的加工處理技術(shù)將向智能化、多元化、自動化發(fā)展； 信息的傳輸交流技術(shù)將向網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化發(fā)展； 信息的應(yīng)用技術(shù)將向綜合化、數(shù)字化、智能化

17、、虛擬化發(fā)展。 三、活動與探索 可開展學生活動，對比引入信息技術(shù)前后人們生活方式、學習方式、思維方式、經(jīng)濟增長方式等的不同變化。形式可多樣化，詩歌、話劇、小品皆可。 四、小結(jié) 五、作業(yè) 13頁“實踐與創(chuàng)新”題1、2 第二課時 上機練習 練習環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室，因特網(wǎng) 練習內(nèi)容： 第2單元 融入網(wǎng)絡(luò)世界 一、教學目標： 學習有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的一些基本知識，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)的了解。 情感目標：通過對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識和了解，打破學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的神秘感，培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣。 二、教學內(nèi)容： 1、Internet及它的應(yīng)用 2、計算機網(wǎng)絡(luò)的概念

18、 3、網(wǎng)絡(luò)的分類 4、局域網(wǎng)中的資源共享 5、上網(wǎng)方式 6、網(wǎng)址、域名、IP地址、TCP/IP 協(xié)議 7、用專業(yè)下載工具下載軟件 8、網(wǎng)上郵局——電子郵件 三、教學重點與難點： 計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、上網(wǎng)方式、下載軟件、電子郵件的使用。 四、教學課時：5課時 五、教學過程 第一課時 一、Internet 及它的應(yīng)用 思考： 1、什么是網(wǎng)絡(luò) 2、網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了什么? Internet就是將分布在世界各地的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)中的計算機連接起來構(gòu)成的國際性開放型的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它是全球性的計算機網(wǎng)絡(luò)，是世界上最大的廣域網(wǎng)。 作

19、用：Internet能讓我們足不出戶周游世界，瀏覽信息，發(fā)送電子郵件，進行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上就醫(yī)，發(fā)布廣告，舉行網(wǎng)絡(luò)會議，網(wǎng)絡(luò)電話等。 二、 計算機網(wǎng)絡(luò)的概念 所謂的計算機網(wǎng)絡(luò)，就是將位于不同地理位置的、具有獨立功能的多臺計算機，遵照一定的協(xié)議，通過通信線路和設(shè)備連接起來，以實現(xiàn)共享軟件、硬件和信息資源。 第二課時 三、網(wǎng)絡(luò)的分類 網(wǎng)絡(luò)按照其覆蓋范圍可以簡單地分為： 1、局域網(wǎng)　簡稱LAN，一般是將限定在較小的區(qū)域內(nèi)（小于10KM的范圍）的計算機設(shè)備互聯(lián)起來。 2、廣域網(wǎng) 簡稱WAN，是通過通信線路把相互距離較遠的計算機連接起來所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。例如:城市網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)

20、和行業(yè)網(wǎng)等。 四、局域網(wǎng)中的資源共享 在局域網(wǎng)內(nèi)，我們可以方便地共享自己計算機中的信息，供其他用戶訪問。 第三課時 五、上網(wǎng)方式 1、撥號上網(wǎng) 通過電話線將配置有調(diào)制解調(diào)器的計算機接入網(wǎng)絡(luò)的一種方式。 2、專線上網(wǎng) 專線上網(wǎng)就是使用較高傳輸速率的專用線路，現(xiàn)在普遍用的有ADSL、 ISDN、寬帶等。 3、無線接入（WLAN） 4、局域網(wǎng)接入（LAN）： 六、網(wǎng)址、域名、IP地址、TCP/IP 協(xié)議 1、網(wǎng)址 網(wǎng)址就是網(wǎng)站的地址，即網(wǎng)站的“域名地址”，它就像是家的門牌號，知道了網(wǎng)址才能夠自由地在網(wǎng)上沖浪。 2、域名地址 通

21、過網(wǎng)站的域名地址可以對該網(wǎng)站的一些基本信息進行判斷，如所在國家、機構(gòu)類型等。 例如：是“河南師范大學”的一臺主機域名， 其中： cn 代表中國 edu 代表教育部門 henannu 是“河南師范大學”的英文簡稱 www 表示服務(wù)器的協(xié)議 第四課時 3、IP地址 IP地址是一種數(shù)字型網(wǎng)絡(luò)標識和主機標識。 IP由四段組成，每段的數(shù)字范圍是0—255，中間用“.”隔開。如：”110.196.48.115和“10.0.2.174”都是合法的IP地址。 4、IP地址與域名之間的關(guān)系 IP地址相當于你在

22、學校的學號，域名就是姓名、綽號等。IP地址是唯一的，但可以是英文域名，也可以是中文實名，正如你的身份是唯一的，但名字可以不止一個一樣。 5、TCP/IP協(xié)議 TCP/IP協(xié)議是一種網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議。簡單地說就是兩臺計算機之間互相交流的“共同語言”，是事先商定的、雙方都要共同遵守的規(guī)則。在Internet中使用的主要是TCP/IP協(xié)議。 七、用專業(yè)工具下載軟件 最常用的下載工具：網(wǎng)際快車（FlashGet)、迅雷 第五課時 八、網(wǎng)上郵局—電子郵件 電子郵件又稱E-mail、電子信函，它是目前Internet上使用最廣泛的服務(wù)之一。 1、電子郵件的特點： 速

23、度快，范圍廣、功能強大、使用方便、暢通無阻。 2、電子郵箱地址：　在Internet 上收發(fā)電子郵件，就需要有一個投遞地址，即電子郵箱地址。電子郵箱的地址有兩部分組成，中間由“@”隔開。如：ny22ls@，其中，ny22ls表示用戶的用戶名，@的含義為“at”，表示郵箱所在的郵件服務(wù)器的域名。 3、申請電子郵箱：我們要想通過因特網(wǎng)收發(fā)電子郵件，首先要申請一個郵箱。Internet上有很多免費電子郵件服務(wù)系統(tǒng)。 九、教學反思 學生能夠了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識，有助于他們的學習和生活中正確使用網(wǎng)絡(luò)。初步接觸網(wǎng)絡(luò)世界，學生有強烈的學習興趣，課堂互動積極主動，今后要求他們能用電子郵件收發(fā)

24、信件，提高實踐能力。 第三單元 探究文件管理 一、教學目標： 1、知識與技能： ① 掌握windows 文件管理的方式。 ② 理解文件、文件夾的作用以及命名方法。 ③ 知道常見的擴展名及它們所表示的文件類型。 ④ 會進行文件與文件夾的基本操作。 ⑤會利用資源管理器對文件進行一些基本操作。 2、過程與方法 合理利用文件與文件夾的管理 提高資源管理的意識 二、情感、態(tài)度、價值觀 養(yǎng)成合理、有效管理信息的習慣。 三、教學重點 文件和文件夾的基本操作，利用資源管理器對文件的基本操作。 四、教學難點： 理解文件夾的組織

25、結(jié)構(gòu)， 掌握查看文件和文件夾的多種方法，文件的基本操作。 五、 教學方法： 任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、自學法 六、教學課時：2課時 七、教學過程： 第一課時 3.1 計算機中的文件 3.3.1文件與文件夾 1、 什么是文件？文件以什么來進行區(qū)別？ 文件是一組相關(guān)信息的集合，是計算機對信息進行管理的最小單位和基本形式。 文件由文件名來區(qū)別。 2、文件名包括幾部分？分別叫什么？ 兩部分。文件名的一般格式：主文件名.擴展名 主文件名可以自己設(shè)定，擴展名表示文件的類型，一般由創(chuàng)建文件的系統(tǒng)決定。 文件名的長度最多不超過255個字符

26、，一個漢字占兩個字符。 文件名中不能含有下列字符：\ / : * ? 〞〈 〉 ｜ 常見文件類型和擴展名 可執(zhí)行文件 exe 壓縮文件 rar zip 動畫文件 fla swf 3ds 圖片文件 bmp jpg/jpeg gip png pdf 文本文件 txt Word文檔 doc WPS文檔 wps Excel工作簿 xls 演示文稿 ppt pps 網(wǎng)

27、頁文檔 htm html 音頻文件 wav mp3 mod midi ra wma 視頻文件 fla avi rm mov mpeg 3、文件夾 計算機中的文件成千上萬，因此，建立一個結(jié)構(gòu)清晰的文件夾，將相關(guān)的文件放在同一個文件夾中，是有效地管理自己文件的一個好的方法。 每個文件夾都有一個唯一的名字，文件夾命名方法與文件命名的方法相同。文件夾沒有類型之分。 文件夾中還可以有文件夾，稱為子文件夾。、 3.1.2 資源管理器 1、資源管理器的啟動 從開始菜單或我的電腦啟動。 2、 資源管理器窗口的組成 標題欄、菜

28、單欄、工具欄、文件夾列表框、文件列表框、滾動條等。 教學反思： 本教材適用于欠發(fā)達地區(qū)，本節(jié)課的教學對象為初一年級的學生，學生剛剛開始接觸電腦知識，起點較低。教學過程中將現(xiàn)實生活中的文件夾與電腦中文件夾相結(jié)合，讓學生更容易接受。 以“任務(wù)”驅(qū)動學生去學習，同時積極引導，啟發(fā)學生思考，由淺入深、循序漸進地去完成任務(wù)，以達到一種讓學生學習不覺困難的效果。 第二課時 3.2 文件管理 一、教學目標: 了解對文件和文件夾的管理就是對文件和文件夾的基本操作，如復(fù)制、移動、刪除及重命名等；掌握文件復(fù)制、移動、刪除、重命名的基本操作和各種方法。 二、知識目標： 掌握

29、文件或文件夾的復(fù)制、移動、刪除、重命名等操作，并鞏固路徑的概念。 三、 能力目標： 以具體的任務(wù)為驅(qū)動，在教師的引導下，培養(yǎng)學生分析、解決問題、實際動手的能力。 四、 情感目標： 通過同學之間的相互討論、互相幫助，增進學生之間的相互感情；培養(yǎng)學生協(xié)作意識。 六、教學重點： 掌握用鼠標左鍵或右鍵進行移動和復(fù)制的操作。 教學難點：區(qū)分同盤與異盤移動與復(fù)制的差別。 七、教學方法：任務(wù)驅(qū)動式、交流討論式、講解法 八、教學課時：1課時 教學過程： 文件和文件夾是操作系統(tǒng)組織信息資源的基本形式。對文件和文件夾的基本操作，如復(fù)制、移動、刪除、重命名等就是對文件和文件夾的管

30、理。今天我們就來學習對文件和文件夾的管理。也就是對文件和文件夾的一些基本操作：復(fù)制、移動、刪除和重命名。。 一、復(fù)制文件： 完成每種功能的方法都不止一種，這里介紹四種方法： 1、使用快捷菜單 步驟如下： (1)用右鍵單擊要復(fù)制的文件，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”。 (2)打開目的文件夾。 (3)在目的文件夾內(nèi)的空白處，單擊一下右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“粘貼”。復(fù)制過程開始，如果文件比較大，將出現(xiàn)一個顯示復(fù)制的進度的對話框。 2、使用“發(fā)送到”命令 如果要把文件從硬盤上復(fù)制到U盤或MP3上，可以使用“發(fā)送到”命令，具體步驟如下 具體步驟如下： (

31、1) 用右鍵單擊要復(fù)制的文件，彈出快捷菜單。 (2) 從快捷菜單中選擇“發(fā)送到”，然后從“發(fā)送到”菜中選擇對應(yīng) 項即可。 3、使用拖放的辦法 具體步驟如下： (1)如果使用“我的電腦”復(fù)制文件，首先把“我的電腦”設(shè)置成多窗口風格，然后打開源文件夾和目的文件夾。 如果使用“Windows資源管理器”復(fù)制文件，須確保所有的文件夾列表中同時列出源文件夾和目的文件夾，并顯示源文件夾的內(nèi)容。 (2)如果源文件夾和目的文件夾在同一驅(qū)動器（指邏輯驅(qū)動器，即在“我的電腦”或“Windows資源管理器”中看到的驅(qū)動器）上，將鼠標指向要復(fù)制的文件，按下Ctrl鍵，用鼠標左鍵把文件的圖標拖到目的

32、文件夾的圖標上即可。 如果源文件夾和目的文件夾的圖標不在同一驅(qū)動器上，拖動時不必按下Ctrl鍵，直接把文件的圖標拖到目的文件夾即可。 記不清規(guī)則，注意拖動時文件圖標的變化，在拖動過程中（一定不要放開鼠標鍵）可以看到復(fù)制標志：一個方框，中間有一個加號。如沒有標志就是移動操作。 4、用鼠標右鍵拖動 用鼠標右鍵把要復(fù)制的文件（夾）拖動到目的文件夾的窗口中（在“我的電腦”中）或目的文件夾圖標上（在“Windwos資源管理器”中）。這時會出現(xiàn)快捷菜單，選擇“復(fù)制到當前位置”即可。 二、移動文件 移動文件的操作與復(fù)制文件非常類似，介紹三種方法。 1、 用快捷菜單 (1)在

33、源文件夾中，右鍵單擊要移動的文件，從彈出的快捷菜單中選擇“剪切”。 (2)打開目的文件夾，在空白處單擊右鍵從彈出的快捷菜單中選擇“粘貼”。 移動過程開始后，文件較大，可以看到一個進度窗口，與復(fù)制類似，只是窗口標題是“正在移動…”。 2、 用拖放的辦法 拖放辦法的操作與復(fù)制類似，但注意：如源文件夾和目的文件夾在同一驅(qū)動器上，直接用鼠標左鍵把文件的圖標從源文件夾拖到目的文件夾即可。如源文件夾與目的文件夾不在同一驅(qū)動器上，先按下Shift鍵，然后用鼠標左鍵把文件的圖標從源文件夾拖到目的文件夾即可。 3、 用鼠標右鍵拖動 右鍵拖動的方法移動與復(fù)制操作幾乎一樣，只是在快捷菜單中選擇“移動

34、到當前位置” 三、刪除文件 不需要的文件應(yīng)當刪除，從而釋放占用的磁盤空間，供其它程序使用。刪除文件可以使用下面的方法： (1)右鍵單擊要刪除的文件，從彈出的快捷菜單中選擇“刪除”。 (2)單擊選定要刪除的文件，按Delete鍵。 (3)選定要刪除的文件，從“文件”菜單中選擇“刪除”。 執(zhí)行前刪除操作后，就會出現(xiàn)“確認文件刪除”（系統(tǒng)默認）對話框。如想刪除文件，按“是”按鈕，不想刪除，按“否”按鈕。 另：回收站是一個特殊的對象，用來存放刪除的硬盤文件。這時文件實際上仍存放在硬盤上。如發(fā)現(xiàn)刪錯了，還可以恢復(fù)。但這樣的刪除并沒有釋放硬盤空間。 如直接把文件從硬盤上物理地刪除，在選擇“

35、刪除”之前，先按下Shift鍵，這時出現(xiàn)的“確認文件刪除”對話框，刪除軟盤或其它移動介質(zhì)的文件不會放入回收站，都是直接刪除，這樣的刪除的文件不能再恢復(fù)，小心操作。 四、重命名文件 對不喜歡的文件名，或根據(jù)文件名知文件內(nèi)容，就要對文件進行改名。有以下方法供選擇： (1)右鍵單擊要重命名的文件，從彈出的快捷菜單中選擇“重命名”。 (2)單擊要修改的文件名，選定，再單擊它（注意不要與前一個單擊相隔時間太短，否則計算機認為是雙擊，有一定技巧）。 (3)單擊要修改的文件名，選定，按F2鍵。 (4)單擊選定要修改的文件名，在“文件”菜單里選擇“重命名”。 執(zhí)行上述操作的任何一種，都

36、會在要修改的文件名上出現(xiàn)一個文本框，里面是被加亮的原文件名?？芍苯虞斎胄挛募?，也可先按一下光標鍵，然后把原文件名修改成新文件名。修改完畢后，按回車鍵，或用鼠標在窗口的其他位 注意：不要隨意修改系統(tǒng)文件的名字，否則可能使系統(tǒng)不能正常運行。 五、一次處理多個文件 要一次處理多個文件，必須首先把這些文件全部選定，然后在任何一個選定的文件上，像處理一個文件那樣操作，這些操作將同時作用于所有被選定的文件。 選定多個文件的方法有： (1) 按住Ctrl鍵，單擊每個要處理的文件。 (2) 如果要處理的文件是相鄰的，單擊要處理的第一個文件，然后按住Shift鍵，再單擊要處理的最后

37、一個文件。 (3) 將鼠標指針移動到第一個文件旁（注意：必須離開文件名或圖標），然后向下右下方拖動鼠標。拖動時，將顯示一虛線框，所有落在框中的文件，都被選定。 (4) 如果要選定當前文件夾中所有文件，從菜單中選擇“編輯” →“全選”即可?；蛘咭部梢园碈trl+A鍵。 以上方法可以混合使用，但按住Ctrl鍵，然后單擊已經(jīng)選定的文件，就會撤銷對該文件的選定。 小結(jié)： 1、用鼠標左鍵： 同盤：復(fù)制（要按住CTRL鍵）、移動（不用按任何鍵）異盤：復(fù)制（不用按住任何鍵）；移動（要按住SHIFT鍵） 2、用鼠標右鍵拖動文件或文件夾到目的地時，松開鼠標，在彈出的菜單中選擇相應(yīng)的選項。

38、 作業(yè)： 打開“我的文檔”，新建一個文本文件，默認的文件名是“新建 文本文檔”，回車確定，然后對把文件名改為自己的名字，再對其復(fù)制在同一個驅(qū)動器上和不同驅(qū)動器上，最后對所有你操作的文件進行刪除。 板書設(shè)計： 文件管理 一、文件復(fù)制 1、使用快捷菜單 2、使用“發(fā)送到”命令 3、使用拖放的辦法 4、用鼠標右鍵拖動 二、移動文件 1、使用快捷菜單 2、使用拖放的辦法 3、用鼠標右鍵拖動 三、刪除文件 四、重命名文件 五、一次處理多個文件 、 教學反思： 通過本課的學習，讓學生明白“管理好文件及文件夾”是使用電腦的良好習慣，就如同做事要有條理一樣。利用生活中學生熟知的事物，讓學生明白知識源于生活的道理，使學生對學好電腦，管理好自己的電腦充滿信心，激發(fā)學習興趣，并將學到的計算機知識運用到生活中去。任務(wù)探究的過程將會培養(yǎng)學生與人溝通、合作、互助的能力。