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1、 單 元 十一單元 主題 書信 執(zhí)教人 陳秀娟 課 題 給家鄉(xiāng)孩子的信 課時安排 第一課時 教 學 目 標 1、掌握本課的生字新詞，會認4個生字，會寫9個字，并能正確地組詞。 2、理解書信的內(nèi)容，體會作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關心、熱愛的思想感情，領悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。 重、難點 了解書信的一般格式。 導 案 學 案 自主 學習 一、談話導入，簡介巴金。 　　1、你對作者巴金了解多少。 　　2、質(zhì)疑：引出課文。 二、自讀課文 　　1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。 　　2、自由讀課文。要求字字讀準，句

2、句讀順，勾劃由生字組成的詞語。 3、指名讀生字，找新詞，。 一、展示收集到的有關巴金的資料，說說對巴金的了解。 二、著名的作家給家鄉(xiāng)的孩子寫信，會說什么？ 三、自讀課文，讀準生字。 1、注意讀準字音。 用自己的方法識字、交流預習所得。 2、說說每個自然段的意思，把課文分成三部分。 3、以小組為單位自由讀課文。指名學生讀，其他同學評議。 。 4、指名學生讀，其他同學評議。 。 合作 探究 一、理解詞語。 　爭先恐后 、奉獻、　羨慕　二、說說每個自然段的意思： 三、精讀第一段 　 1 討論：家鄉(xiāng)孩子寫40封信

3、，給巴金怎樣的感受？ 　　2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？ 三、精讀第二段 　　1、87歲的巴金爺爺寫信容易嗎？　　 2、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會巴金思念孩子們但力不心從的思想感情。理解"多么……多么"表達的強烈感情，并口頭造句。 　　3、有感情地朗讀這一段。　四、 小老師指導寫字 一、學生自由回答，說出這些詞語的意思。 二、每組派一名代表說出每段的意思、其它同學評議 三、學生朗讀小組討論。 1、小組討論，指名回答。 2、學生自由談感受，其它同學評價 三、精讀體會 1、小

4、組比賽讀。一生讀。其他學生思考：哪些地方說明巴金給孩子們回信是很困難的呢？ 讀后進行反饋。 2、學生在讀中體會。學生反饋自己收集到的資料，了解巴金的病情。 討論：巴金病得如此嚴重，回信是那么的困難，為什么還要堅持寫這封信呢？ 3、想像、感情朗讀 自讀課文第二節(jié)，找出有關句子。畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。 展示 交流 各小組匯報學習收獲。 1、 第一組默寫生字 2、 第二組解釋詞語的意思 3、 第三組說出各段的意思 4、 第四小組感情朗讀，交流學習體會 達標 檢測 1、 聽寫生字 2、 解釋詞語 拓展 延伸

5、 查閱資料，更進一步了解巴金 我還知道 學習 收獲 單 元 第十一單元 主題 書信 執(zhí)教人 陳秀娟 課 題 給家鄉(xiāng)孩子的信 課時安排 第 二課時 教 學 目 標 1、了解書信的一般格式，能夠圍繞中心句理解一段話的意思。 2、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認為重要的語句。 重、難點 能夠抓住正文的重點，圍繞中心句理解一段話的意思，理解含義深刻的句子。

6、 導 案 學 案 自主 學習 　 1、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？　 2、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？" 1、自讀課文后反饋 2、自由讀課文第二部分，邊思考邊做記號，孩子們在信中說了什么或是問了什么？ 3、學生反饋。 合作 探究 1、巴金為什么寫作？ 2、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？ 3、　理解"讓生命開花"的含義。 1、理解課文后回答 2、找出相應的語句，進行回答。 3、有感情朗讀這句話。 4、小組合作，通過讀文、討論并歸納出自己

7、的理解。 5、思考：巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子們的殷切期望是什么？6、自由反饋。 7、思考并討論：孩子們應該怎樣做，才能不辜負巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?？（朗讀課文找出自己認為重要的話進行反饋。） 展示 交流 1、 書信有哪幾部成？ 2、 你喜歡讀課文中的哪個段落？ 1、自由讀文，學習書信的格式。 2、各組選代表反饋 達標 檢測 完成配套練習第2、3、4題 拓展 延伸 學生練習寫信 單 元 第十一單元 主題 書信 執(zhí)教 陳秀娟 課 題 信 課時 第一課時 教 學 目 標 1、學習并掌握本課的生字新詞，會認3個

8、生字，會寫8個字 2、理解詩的內(nèi)容，體會作者思想感情，知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。 重難點 理解詩的內(nèi)容，知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。 導 案 學 案 自主 學習 一、導課：任何一封信中都表達著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么？ 二、初讀課文，解決文中生字。 1、對照生字表自讀詩歌。 2、各組選代表朗讀，其他評議。 3、集體朗讀詩歌。 4、用自己喜歡的方式認讀，組詞。 5、組內(nèi)交流生字的讀音和書寫以及自己的識記方法。 合作 探究 三、學習課文?！? 1、自由讀詩歌，

9、看看作者都給誰寫信了？寫了些什么？表達了什么感情？ 2、你對哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達了什么感情？ 1、朗讀詩歌，在讀文中鞏固生字的認讀。 2、自由回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。 3學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。 4自學詩歌，思考：把詩分成幾部分？ 5、各組選代表，說說各節(jié)詩的主要內(nèi)容，其他同學點評。 6、自由讀，讀出感情和韻律。 7四人小組討論：這首詩表達了怎樣的思想感情？ 展示 交流 1、 小組展示。 2、全班交流。 1、談感受。重點體會“讓

10、我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。 2、有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。 達標 檢測 1、 聽寫生字。。 2、通順的朗讀詩歌。 學習 收獲 。 單 元 第十一單元 主題 書信 執(zhí)教 陳秀娟 課 題 信 課時 第二課時 教 學 目 標 1、了解詩的結構，有感情地朗讀，激發(fā)學生寫信的熱情 重難點 使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。 導 案 學 案 自主 學習 你想給誰寫信？寫些什么？ 學生暢所欲言，給親戚、朋友寫。 合作

11、 探究 結合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學生仿照課文編寫詩。 1、學生各抒已見：你對前三節(jié)詩有什么理解和看法？ 2、學生討論，交流看法。 從這三節(jié)詩中你了解了信的什么知識？學生思考：你從詩中體會到詩人怎樣的情感？ 3學生仿照課文編寫詩。 展示 交流 展示學生作品 1、 各小組分別選代表展示，同學其他點評。 2、 學生自由展示作品，并說出自己的想法。 3、 想一想：書信有什么作用？ 達標 檢測 1、背誦詩歌。 2、 完成配套練習第一、二、三題。 拓展 延伸 你愿意給誰寫信？為

12、什么？ 學習 收獲 單 元 第十一單元 主題 書信 執(zhí)教 陳秀娟 課 題 語文天地 課時 第一課時 教 學 目 標 1、區(qū)別同音字，并正確地組詞說句。 2、抄寫詞語，能夠正確書寫與運用，也可以適當?shù)匮a充其他詞語。 重難點 區(qū)別同音字，并正確地組詞說句。 導 案 學 案 自主 學習 一、 比一比，組成詞語。 二、 抄一抄。 三、 讀一讀 四、 仿寫句子 1、從字音、字形、字義方面區(qū)別每組中的兩個生字，然后根據(jù)不同的意思組成不同的詞語。 2、先讀一讀，根據(jù)自己的理解組成詞語，聯(lián)系詞語

13、說說每組字有什么不同，然后抄下來。 合作 探究 信　　函　　札　　書　　簡　　　信札　　書簡　　尺素　　雁書 1、 對于比較難分辨的字，可以通過查字典小組內(nèi)互相交流，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。 2、 積累對信的 不同稱呼。 展示 交流 2、 小組展示。 2、全班交流。 1、說一說區(qū)別同音字的方法 2、說一說怎樣按要求寫一個完整的句子。 達標 檢測 1、 聽寫一、二題的詞語。 2、按要求寫句子。 學習 收獲 單 元 第十一單元 主題 書信 執(zhí)教 陳秀娟 課 題 語文天地 課時

14、 第二課時 教 學 目 標 完成 “開卷有益” “暢所欲言” 重難點 觀察信封 導 案 學 案 自主 學習 課外閱讀。 開卷有益：鴿血染紅的求救信 運用各種方法，包括查字典，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。理解課文的大致意思。把不理解的詞語和句子或文章的意思標注在課文上。 合作 探究 1、教師巡視，了解學生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。 2、觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1、 在小組內(nèi)檢查課前預習情況，交流自己對課文的理解，初步解決一些問題。 2、 了解書信郵遞的過程。

15、 3、讀懂ｐ１１5頁的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談談自己準備怎樣調(diào)查或組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。 4信封是怎樣書寫的？ 展示 交流 3、 小組展示。 2、全班交流。 1、各小組選派代表發(fā)言。 2、說說信封書寫的格式。 達標 檢測 學生現(xiàn)場拿出信封，進行填寫。 拓展 延伸 組成調(diào)查小組，課下調(diào)查書信郵遞的過程。 學習 收獲 單元 第十一單元 主題 書信 執(zhí)教 陳秀娟 課 題 語文天地 課時 第三課時 教 學 目 標 1、能夠正確地寫信封

16、，正確使用書信的格式，并寫一封信。 2、通過自檢習作，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生關注他人的學習，并從中吸取有益的內(nèi)容。 重難點 了解信的相關知識，能夠正確掌握信的格式寫信。 導 案 學 案 自主 學習 學習寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言） 觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式） 1、學生拿出準備好的信封，仔細觀察后，自由反饋。。 ２．結合金鑰匙，說說信封的正確格式： 合作 探究 一、信的正文有哪些格式要求？ 二、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關信的知識，同學們想不想親手寫一封信呢？ 1、四人

17、學習小組相互交流自己的認識。 2 、各小組選代表發(fā)言，其他同學評議。 3、讀１１５頁中幾個同學的話： 他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。 　　?。ㄏ虢o誰寫信？寫些什么？） 4自己按照正確格式寫一封信。 展示 交流 4、 小組展示。 2、全班交流。 1、信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？） 2、書信的正確格式：開頭怎樣，結尾怎樣？ 達標 檢測 學生練習寫信 學習 收獲 單元 第十二單元 主題 走進森林 執(zhí)教 陳秀娟 課 題 美麗的小興安嶺 課時 第一課時 教 學

18、目 標 1、學習本課的生字新詞，會認12個生字，會寫9個生字。 2、理解課文內(nèi)容，了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。 重難點 理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確性。 導 案 學 案 自主 學習 導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。 初讀課文。 　　1．輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。 　　2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 合作 探究 1、 檢查讀音。 2、

19、 字形難點。 3、 理解詞語。 1、出示詞語卡片，學生認讀。 融化 獻出 人參 酸甜可口 2、字形難點　：　　融、溪、大、獻、散、鼠 說說這些字在寫時注意什么？ 3、理解詞語：抽出、欣賞、蒼翠、　蔥蔥蘢蘢、　嚴嚴實實： （1）各小組選代表聯(lián)系上下文說說。 （2）其他同學評議?！　? 展示 交流 在本節(jié)課中你認識了哪些好詞、好句？ 1、同學們各抒己見。 2、各組長整理歸納本組的詞句。 3、評出表現(xiàn)突出的小組。 達標 檢測 1、 組內(nèi)聽寫生字。 2、 解釋詞語：抽出、欣賞、蒼翠、　蔥蔥蘢蘢、　嚴嚴實 拓展 延伸 交流查找有關小興安

20、嶺的資料。 學習 收獲 單 元 第十二單元 主題 走進森林 執(zhí)教 陳秀娟 課 題 美麗的小興安嶺 課時 第二課時 教 學 目 標 1、了解作者的寫作順序，以及課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 導 案 學 案 自主 學習 一、導入。 　　默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋? 1、思考：“綠色的海洋”指的是什么？從哪個詞可以看出來？找出相關的語句，做上記號。 合作 探究 為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫

21、呢? 1、“數(shù)不清”一詞說明什么?省略號表示什么?你能再說出幾種樹的名字嗎? 2、“幾百里連成一片”又說明什么? 3、讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面? 4、各小組選代表發(fā)言，其他同學評議。 展示 交流 1、 學習課文第二至五自然段，體會四季美 2、 你喜歡哪個段落？為什么？ 1． 你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美? 2、 學習“春天美”。 　　(1)自讀本段。 　　(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方? 　　(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。 3、同學們各抒己見，說出自己喜歡的段落。 達標 檢測 一、 背誦自己喜歡的段落。 二、

22、完成語文配套練二、三、四題。 拓展 延伸 學習作者描寫景物的方法，寫一處景物。 學習 收獲 單 元 第十二單元 主題 走進森林 執(zhí)教 陳秀娟 課 題 失蹤的森林王國 課時 第一課時 教 學 目 標 1、認識14個生字，一個多音字，會寫10個生字。 2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。 導 案 學 案 自主 學習 直接導課 《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？ 1.為什么森林王國會失蹤？ 2.失蹤前的森林王

23、國是什么樣的？ 合作 探究 1.初讀課文，解決不認識的生字。 2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想。 3、檢測字詞 4、學習課文。 5、課文主要講了一件什么事? 1、自瀆課文，畫出不認識的生字，小組內(nèi)解決。 2、學習并掌握本課的生字、新詞，交流讀音和書寫 要點。 3、小組內(nèi)互相考一考。 4、自瀆課文，說說你讀懂了什么？ 5、各小組選代表回答，其他同學評議。 6、根據(jù)學生的回答，老師引導： （1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。 ?。?）失蹤后的森林王國又是什么樣

24、的？結合課文描寫，學生談感受，抓重點詞句來體會。 ?。?）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤 7、用多種形式 把課文讀準確、流利。 展示 交流 1、失蹤前，先讓學生匯報，再引導想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景 2、失蹤后，生結合課文描寫，抓重點詞句來體會。 3、匯報交流。 達標 檢測 1、 聽寫詞語。 2、完成配套練習第一、二題。 學習 收獲 單 元 第十二單元 主題 走進森林 執(zhí)教 陳秀娟 課 題 失蹤的森林王國 課時 第二課時 教 學 目 標 1、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后

25、果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。 2、 學習用文中的話概括課文。 導 案 學 案 自主 學習 一、回顧課文： 　1、　《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？ 2、砍伐森林，造成了哪些嚴重后果？ 二、思考：砍伐森林，造成了哪些嚴重后果。 1、 讀課文，復述故事內(nèi)容 2、 學生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。 3、指名學生回答，其他同學評議。 4、學生相互交流：你走進大森林里看到了什么？想到了什么？做到了什么？ 5、自讀課文第8---13自然段，思考回答。 6、小組分段朗讀課文。

26、 合作 探究 結合課文第8-----13自然段，討論：舊國王為什么說森林是森林王國的“保護神”？ 1、 各小組討論后選代表回答，其他同學評議。 2、 觀看圖片，形象感知森林消失帶來的嚴重后果，體會森林的作用，樹立環(huán)保意識。

27、

28、 展示 交流 在我們的身邊發(fā)生過類似的事情嗎? 1、 同學們各抒己見。 2、看到這一切，你想對人類說什么? 達標 檢測 完成配套練習三、四、五題 拓展 延伸 1、 你還知道哪些資源很重要？ 2、 辦一期以保護森林為主題的手抄報。 學習 收獲 單 元 第十二單元 主題 走進森林 執(zhí)教 陳秀娟 課 題 語文天地 課時 第一課時 教 學 目 標 完成“日積月累” 導 案 學 案 自主 學習 1、課件出示多音字，學生分析各組字的不同點。 2讀

29、一讀所有的詞語，抄寫加點的詞語。 1、根據(jù)字音組詞。 2、反饋組詞情況。 3聽寫這些加點的詞語，組內(nèi)互相批閱。 合作 探究 積累詞語 蔥蔥籠籠　密密層層　嚴嚴實實　ＡＡＢＢ 又香又脆　又松又軟　又肥又厚?。粒拢粒? 綠茸茸　　亮晶晶　　笑盈盈　　ＡＢＢ 1、讀詞語。 2、反饋詞語特點。 3、照樣子寫詞語。 4、反復讀對子，熟讀成誦。 5、學生仿寫不同類型的詞語。 展示 交流 1、課件出示文中的句子，讀一讀。 2、課件出示課文中的對聯(lián)。 1、小組內(nèi)互相讀一讀，讀出人們的心情與感受。 2、互相交流對這些句子的理解。 3、仿寫句子。 4、學生讀對聯(lián)，

30、并簡單交流意思。 5、展示課外積累的對聯(lián)。 達標 檢測 小組內(nèi)聽寫詞語。 拓展 延伸 品讀句子 　　春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。 　　夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。 　　早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。 學習 收獲 單 元 第十二單元 主題 走進森林 執(zhí)教 陳秀娟 課 題 語文天地 課時 第二課時 教 學 目 標 完成“開卷有益”、 “筆下生花”。 導 案 學 案 自主 學習 1、 閱讀詩歌《草葉

31、上的歌》 2、閱讀短文《大自然的孩子放暑假》?！? 1、閱讀詩歌掃清文字障礙。 2、草葉上的歌指的是什么。 3、大森林睜開眼睛看到了什么? 4這是一塊怎樣的草坪？ 4、 你從短文中知道，大自然的孩子指的是誰？ 合作 探究 一、出示自學提綱 二、筆下生花 　　　　這是一篇想象作文，啟發(fā)學生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？ 1這樣的草坪分別是誰看到到的？ 2、 同一片草坪，為什么他們會看到不同的草坪呢？ 3、 你認為這是一片怎樣的草坪？ 4、 在短文《大自然的孩子放暑假》中，爸爸為什么要帶大家在山洞里過夜？ 5、 大人們是怎樣向大自然買菜的呢？ 6、 爸爸是怎樣生活的，大家做了哪些菜? 7、 閱讀了這篇短文你有什么感受？ 8、從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關系。 展示 交流 1、 學生習作，教師巡視輔導。。 2、 習作交流講評。 拓展 延伸 搜集有關環(huán)保的資料。 學習 收獲