《蘇教版科學(xué)四年級下冊《摩擦力的秘密》的說課稿3篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版科學(xué)四年級下冊《摩擦力的秘密》的說課稿3篇（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版科學(xué)四年級下冊《摩擦力的秘密》的說課稿?3 篇 導(dǎo)讀： 蘇教版科學(xué)四年級下冊《摩擦力的秘密》的說課稿篇?1 一、說教材 （一）分析教材 《摩擦力的秘密》是蘇教版科學(xué)四年級下冊第四單元第四課。本 課與《力在哪里》、《物體形狀改變以后》、《蘋果為什么會落地》、 《降落傘》共同組成了《無處不在的力》這一單元。 本課所在的單元與前一單元《物體的運動》一起，完成了《科學(xué) （3～6?年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界部分“運動與力”部 分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并為五年級下冊第一單元《神奇的機械》部分內(nèi)容的

2、 學(xué)習(xí)儲備基本的力學(xué)知識。 本單元依據(jù)《科學(xué)（3～6?年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“力的作用 和表現(xiàn)，認(rèn)識生活中常見的力”的要求，圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和 作用，力在哪里、力能改變運動的方向和物體的形狀，就力有大小以 及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進(jìn)行建構(gòu)。通過引 導(dǎo)學(xué)生開展一系列以認(rèn)知為重要目的的觀察、閱讀、分析和實驗活動， 使學(xué)生認(rèn)識力、了解常見的力，從而提高認(rèn)知水平，探究能力和研究 興趣。 本課在單元中起到了承上啟下的作用，既需要前面力學(xué)知識的鋪 墊，尤其是《力在哪里》中力對物體形狀

3、的影響和測量力的大小知識 和技能，又為下一課《降落傘》的學(xué)習(xí)，提供了知識支撐。 本課教學(xué)內(nèi)容主要有三部分： 第一部分，認(rèn)識摩擦現(xiàn)象和摩擦力。重點在于體驗?zāi)Σ亮Α? 第二部分，研究各種改變摩擦力的方法。 第三部分，討論生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要減小 摩擦力。 這些內(nèi)容打算兩課時完成，第一課時要完成的教學(xué)內(nèi)容是：讓學(xué) 生認(rèn)識摩擦力，討論摩擦力的“功”與“過”，通過探究了解減小固 體摩擦力的方法。 （二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課涉及到《科學(xué)（3～6?年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容，

4、 分析本課的知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合第一課時要完成的任務(wù)，我確定了如下 的教學(xué)目標(biāo)： （1）科學(xué)探究方面： 能夠使用實驗的方法驗證自己的猜想，設(shè)計減小固體摩擦力的驗 證實驗。 （2）科學(xué)知識方面： 認(rèn)識摩擦力，知道如何減小摩擦力，能夠說出摩擦力的“功”與 “過”。 （3）情感、態(tài)度與價值觀方面： 學(xué)會用科學(xué)的眼光看待摩擦力，喜歡用學(xué)到的摩擦力知識解決生 活中摩擦力的問題。 (三)教學(xué)重點：認(rèn)識摩擦力，通過實驗研究減小固體摩擦力的方 法。 （四）教學(xué)難點：摩擦力的認(rèn)識，以及實

5、驗過程中變量的理解與 控制。 二、說教法 根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住科學(xué)課的特點談?wù)? 本課的教法設(shè)計： 1、由形象到抽象，遵循科學(xué)概念形成的一般過程。 由于在日常生活中，學(xué)生對摩擦現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識，但學(xué)生 還不能從理性的層面上覺察到。所以在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入 手，設(shè)置活動，把抽象的概念的理解化解到活動產(chǎn)生的現(xiàn)象中，在學(xué) 生的頭腦中建立起比較豐富的表象，幫助學(xué)生對摩擦概念的理解。 2．實踐為主，多種學(xué)習(xí)方式綜合，突出科學(xué)課的特點。 大膽猜測、動手實踐、合作交流是

6、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。 據(jù)分析：學(xué)生在第三單元中已經(jīng)初步掌握了對比實驗的研究方法， 又通過本單元前三課力學(xué)知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備進(jìn)行自主探究實 驗的素質(zhì)和能力。 本課教學(xué)從教師的教來看，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、 樂學(xué)；要創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。從學(xué) 生的學(xué)來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學(xué)， 小組研討，集體交流。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)：前有孕伏，中有突破，后有提 高。合理分配教學(xué)時間，充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。 在教學(xué)過程中具體表現(xiàn)為以下三點

7、 （1）巧妙引導(dǎo)，貫穿一個“疑”字。 我在教學(xué)中使學(xué)生“于無疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點上，使 他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)。例如：導(dǎo)入時，通過游 戲，追問什么樣的神秘力量使我們要費更大的力氣才能拉開兩本書呢？ 這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動地去探索。 （2）自主學(xué)習(xí)，著眼一個“探”字。 《科學(xué)（3～6?年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念——學(xué)生是科學(xué)學(xué) 習(xí)的主體中指：科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的 基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。提出問題之后，

8、讓依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽猜測，并且通過實驗去驗證，這樣促使 學(xué)生主動、全面地參與教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。 （3）動手操作，突出一個“動”字。 《科學(xué)（3～6?年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)探究能力的形成依 賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動 手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單 地通過講授交給學(xué)生。在課堂上，讓學(xué)生動手操作，通過對比實驗了 解減小固體摩擦力的方法，積極主動地獲取知識?；顒又?，學(xué)生不單 單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”內(nèi)化

9、了摩擦 力的知識，培養(yǎng)了通過實驗解決問題的能力。 三、說教學(xué)過程 （一）教學(xué)準(zhǔn)備 本課的教學(xué)準(zhǔn)備主要是教師準(zhǔn)備：書本、塑料平板、彈簧測力計、 小木塊、洗潔精、玻璃燒杯、玻璃棒、圓木棍、水槽、抹布、實驗記 錄單、多媒體課件。（我之所以準(zhǔn)備這些材料，是因為它們既貼近了 學(xué)生的生活，又注重了與內(nèi)容的緊密聯(lián)系，能充分幫助學(xué)生完成探究 實驗。學(xué)生利用這些典型的材料，依據(jù)自己的想法和意愿去實驗，在 操作中驗證假設(shè)，在探究中獲取知識。） （二）設(shè)計思路 我在教學(xué)時依照教學(xué)目標(biāo)并遵循學(xué)生掌握知識過程“

10、由淺入深， 循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教學(xué) 內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，根據(jù)力運動的特點，通過操作演示和引用視頻再現(xiàn) 力運動的過程，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)他們親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—— 進(jìn)行預(yù)測——實驗研究——合作交流——生活運用”的科學(xué)探究過程。 （三）教學(xué)流程 本節(jié)課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié) 1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 課一開始設(shè)計了一個游戲，我先將兩本書部分頁碼交錯放在一起, 讓學(xué)生拉，學(xué)生輕松的拉開了。接下來讓學(xué)生將兩本書所有頁碼交*, 讓學(xué)生再試一試能否輕松的拉開。學(xué)生感受到前后的不同

11、之后，追問： 什么樣的神秘的力量使我們要費更大的力氣才能拉開？讓我們一起 來感受一下它。 （開課設(shè)計游戲，是為了通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好課 堂氣氛的切入口，為學(xué)生的自主探究作好鋪墊。游戲結(jié)果帶給學(xué)生一 個懸念，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受 教師發(fā)出的信息，易于將學(xué)生的注意力馬上引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來。） 2、學(xué)習(xí)概念，初步感知 感知摩擦力，是本課的一個難點，為了突破難點，我設(shè)計了感知 摩擦力的活動。 請看視頻（播放錄像） （視頻展示的活動，將無形的摩擦力，抽

12、象的概念巧妙的融合在 活動產(chǎn)生的現(xiàn)象中，使學(xué)生親身感受，印象深刻。） 在認(rèn)識摩擦力的概念后，我又通過一段生活中存在的摩擦力的視 頻，引導(dǎo)學(xué)生一起來討論身邊的摩擦力現(xiàn)象，分析他們的功與過，讓 學(xué)生體會到我們有時需要增大摩擦力，有時又需要減小摩擦力。 3、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計實驗 為了激起學(xué)生的探究興趣，我預(yù)設(shè)了一個情境：首先向?qū)W生展示 了一張埃及金字塔的圖片，告訴學(xué)生建造這樣的一座金字塔需要大約 上百萬塊重約兩三噸的巨石，問：以前的埃及人是采用了什么樣的方 法把這些巨石搬運起來的呢？于是一石激起千層浪，課堂上頓時

13、興奮 起來，我適時地抓住這個機會，放手讓學(xué)生大膽想象和猜測。 學(xué)生有了生活經(jīng)驗作為背景，就能夠很快的猜測出減小巨石與地 面摩擦力的方法：加潤滑劑、用木棍變滑動為滾動等。此處學(xué)生有可 能說的不是很準(zhǔn)確，我及時的引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言來表達(dá)。 接下來我要求學(xué)生用科學(xué)的實驗來驗證自己的猜測，設(shè)計了如何 減小木塊的摩擦力的實驗。 這是本節(jié)課的教學(xué)重點，實驗過程請看視頻（播放錄像） （科學(xué)課實踐證明：學(xué)生對時間、空間、材料有了自由支配的權(quán) 利之后，他們才能敢做、敢想、敢說，積極參與到學(xué)習(xí)中來，獲得親 自參與

14、研究探索的情感體驗，他們的個性和創(chuàng)新能力得到了很大發(fā) 展。） 4、交流匯報，討論總結(jié) 在學(xué)生完成實驗后，我先給時間學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行小結(jié)和交流。 交流先分小組進(jìn)行，給每個學(xué)生提供說話的機會，互相交流，互相啟 發(fā)、互相提高。在交流中，學(xué)生對減小固體摩擦力的方法形成共識之 后，由大家推舉代表匯報實驗、討論結(jié)果。 交流的情況在剛才的視頻中已有展示。 （這樣由學(xué)生經(jīng)過親手實驗，經(jīng)過小組討論交流，經(jīng)過有代表性 地匯報實驗結(jié)果，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生樂于探 究的情感態(tài)度與價值觀。）

15、5、設(shè)計活動應(yīng)用新知 最后我設(shè)計了一個活動場景：“五.一”節(jié)快到了，小明的父母 準(zhǔn)備帶他去運動健身，要參加以下幾項活動：攀巖、溜冰、爬山，請 大家?guī)椭麄冞x擇合適的鞋子去參加這些活動。 （在學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識后，我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得的知識， 嘗試解決生活中實際問題有利于發(fā)展和提升學(xué)生的主體性、能動性、 獨立性，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的好時機。） 6、板書設(shè)計 板書： 4、摩擦力的秘密 無處不在必不可少 減小固體摩擦力的方法： 1、添加潤滑劑 2、把滑動變

16、成滾動 科學(xué)的板書設(shè)計往往對學(xué)生全面的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率 起到事半功倍的作用，我的板書設(shè)計突出了學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點，對學(xué)生 的學(xué)習(xí)起到了幫助的作用。 相信這樣設(shè)計，肯定能順利完成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。謝謝 蘇教版科學(xué)四年級下冊《摩擦力的秘密》的說課稿篇?2 各位評委老師，上午好！我是?號，我今天說課的教材是蘇教版 小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元第?4?課——摩擦力的秘密。本課是在前 三節(jié)課的基礎(chǔ)上，專門介紹一種特別又普遍存在的`力——摩擦力。 我打算用二個課時來安排本節(jié)課的教學(xué)。現(xiàn)在請讓我用說課的方式說

17、 一個教學(xué)片段： （一）?游戲?qū)耄惺苣Σ亮? 在正式上課之前，老師想先請?2?位同學(xué)上來玩?zhèn)€游戲，比賽用筷 子夾玻璃珠，看看一分鐘內(nèi)誰夾的多。誰來？ 好，小紅和小明上來?，F(xiàn)在小紅這邊是?A?組、小明這邊是?B?組， 準(zhǔn)備，開始。 時間到，現(xiàn)在老師請個同學(xué)來跟老師一起數(shù)數(shù)看哪隊夾到的珠子 更多呢？來，小軍上來跟老師一起數(shù)。小軍告訴同學(xué)們比賽結(jié)果，誰 夾的多？ 小紅的比小明的多好多。 哈哈，老師聽到下面有男生不服氣了，說要他們?2?個人交換再比 一次。好，那就交換再比一次。來，預(yù)

18、備，開始……時間到，小軍再 幫老師數(shù)數(shù)，誰的多？ 小明多。 這回怎么又變成小明多了呢？ 哦！小華同學(xué)說：老師提供的筷子有問題，兩邊的筷子不一樣。 有的同學(xué)觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)兩邊用的筷子不一樣，來，看看， A、B?組的筷子畢竟有什么不同？ 嗯！小明同學(xué)說：A?組的筷子套有橡膠，B?組的沒有。 A?組的筷子老師是給套上了橡膠，而?B?組的筷子老師給涂上了一 些洗潔精。 通過剛才的?2?次比賽，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)比賽取勝的要害是什么？ 嗯！很多同學(xué)都說是套上橡膠的筷子 恩，很好，橡膠

19、是關(guān)鍵，那同學(xué)們知道橡膠在這里起到了什么作 用呢？老師提示一下，橡膠提供了一種力來幫忙夾珠子。同學(xué)們開動 腦筋好好想想這是一種什么樣的力？ 很好，小晶同學(xué)主動舉手回答問題。她說：橡膠增大了筷子與珠 子間的摩擦力。 同學(xué)們覺得對不對??？有沒有不同意見？都沒有?。靠梢姶蠹? 都很智慧，小晶同學(xué)說的很對，橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。 老師接著教你們做個實驗：來大家把手拿起來，放在自己的大腿 上，由前向后移動，同學(xué)們體會一下有什么感覺??？ 哦！小樂同學(xué)說：褲子被搓起來了；越用力移動越慢；感覺移動 的過

20、程中手變熱了；沒有想象中那么輕易…… 恩，老師聽到了好多答案，大家知道為什么會有這么多現(xiàn)象嗎？ 嗯！很多同學(xué)都說是摩擦力的作用 恩，現(xiàn)在大家對摩擦力有沒有一個詳細(xì)的印象了？ （二）?從生活中發(fā)現(xiàn)摩擦力，建立摩擦力的概念 好，同學(xué)們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力？ 有沒有同學(xué)能舉例說明呢？ 也許很多同學(xué)在日常生活中沒有意識到有些現(xiàn)象就是摩擦力，那 我們現(xiàn)在來看段錄像資料，同學(xué)們一邊看一邊試著想想用自己的語言 概括摩擦力是一種什么樣的力？ 好，錄像看完了，有沒有同學(xué)自告奮勇舉手回答老師

21、剛才提出的 問題？很好，小輝同學(xué)來，試著回答一下。 嗯！小輝同學(xué)說：一個物體在另一個物體表面運動，產(chǎn)生的力就 叫摩擦力。好，請坐，回答的還有些不完整，有沒有同學(xué)要補充的？ 好，小軍你說。 嗯！小軍同學(xué)說：一個物體在另一個物體表面運動，產(chǎn)生的阻礙 物體運動的力叫摩擦力。 還有沒有同學(xué)要補充的？都沒有??？那老師來說。小軍同學(xué)剛才 補充的很好，點出了摩擦力的特點是阻礙物體運動，但是大家都忽略 了一點，摩擦力產(chǎn)生在什么地方啊？ 哦，接觸面。 所以準(zhǔn)確的是應(yīng)該是當(dāng)一個物體在另一個物體表面運動時，

22、在兩 個物體的接觸面產(chǎn)生的一種阻礙物體運動的力，就是摩擦力。今天， 我們就一起來揭開摩擦力神秘的面紗。 （三）?入情入景，發(fā)現(xiàn)問題。 大家已經(jīng)知道了什么是摩擦力，那老師想問問大家知不知道摩擦 力產(chǎn)生需要哪些條件？ 嗯！要運動；要有接觸面 恩，很好，同學(xué)們這次考慮的很全面，既然這樣，同學(xué)們看老師 這里，老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦，老師把它們這樣平 放在講臺的一塊木板上，大家想一想：這時候有沒有摩擦力產(chǎn)生？ 嗯！沒有 那么，要怎樣做才能使這四個物體與木板之間產(chǎn)生摩擦力？

23、 嗯！小輝同學(xué)說：用手推動他們 老師只有?2?只手，沒辦法一下推動?4?個，還有沒有更好的辦法？ 小軍同學(xué)說：把木板的一邊抬起來 恩，這是個不錯的好辦法，那我們來試試。同學(xué)們仔細(xì)觀察老師 在抬板的過程中，4?個物體有沒有要運動的趨勢，有的話趕快告訴我。 老師，要動了，要動了。 嗯！好，那我們先固定在這個角度，同學(xué)們來猜測一下，老師再 繼承抬高的話是哪個物體先滑下來？ 粉筆；火柴盒；橡皮擦…… 好、好、好，老師聞聲了好幾種答案，大家記住自己的答案，老 師來繼續(xù)抬高木板看看哪種物體最先掉下來。

24、 大家看到了嗎？最先掉下來的是粉筆，之后是火柴盒，然后是木 塊，最后是橡皮擦。老師想先問問大家，這個過程中有沒有產(chǎn)生摩擦 力？ 嗯！有 那為什么不同的物體下滑的速度不一樣，會有的快，有的慢呢？ 很多同學(xué)都說因為它們的摩擦力不一樣。 摩擦力的什么不一樣? 嗯！大小不一樣。 很好，所以說摩擦力的大小會影響物體下滑的速度？ （四）?運用方法，解決問題 根據(jù)剛才的?4?種物體，你們認(rèn)為摩擦力的大小可能與哪些因素有 關(guān)？ 嗯！物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形

25、 正好我們班分成了?4?組，一組挑選一個你們組覺得最值得研 究的假設(shè)進(jìn)行驗證，但是每組挑的不能一樣哦，然后小組討論討 論怎樣設(shè)計實驗來驗證所選擇的假設(shè)。討論好了以后，各小組進(jìn)行研 究方案的匯報，大家互相評價，提出修改意見。 …… 恩，經(jīng)過匯報和同學(xué)們間相互提意見，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很有水 平的選擇了對比試驗，那老師要再跟大家強調(diào)一下對比實驗最重要的 就是要明確哪些條件是要保持不變的，哪些條件是需要改變的，還要 注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數(shù)據(jù)的同學(xué)。各組 根據(jù)自己所研究的問題，選取好試驗器

26、材后，就可以開始動手實驗了， 老師這里提供一個實驗記錄的基本格式給大家，記錄的同學(xué)就按照這 個格式經(jīng)行記錄。 老師剛看了看大家的實驗都做的差不多了，那現(xiàn)在請各小組往返 報下實驗說明了什么？ 第一組研究的因素是物體的輕重，結(jié)論是：物體越重，摩擦力越 大。 第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小，結(jié)論是：摩擦力與 接觸面積無關(guān)。 第三組研究的因素是接觸面的光滑程度，結(jié)論是：接觸面越粗糙， 摩擦力越大。 第四組研究的因素是物體的形狀，結(jié)論是：摩擦力與物體的形狀 無關(guān)。 由

27、此可見，摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度 有關(guān)。 （五）?學(xué)以致用，拓展延伸。 同學(xué)們看老師展示出來的圖，路面上油罐車漏油了，經(jīng)過的自行 車和摩托車都滑倒，同學(xué)們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大 小因素的結(jié)論來解決這個問題呢？ 嗯！用水把油沖洗干凈；在油上面撒上幾層沙子把油蓋住…… 同學(xué)們說說哪個辦法好？為什么好？ 哦！在油上面撒沙子，使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙，就 增加了摩擦力。 恩，回答的不錯，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水沖行不 行啊？其實也是可以的，

28、只是用水沖洗沒有鋪沙子快，不過最終解決 的辦法還是要用水沖洗。 同學(xué)們看，老師這邊有一把生銹的鉗子，用起來已經(jīng)很不順手了， 同學(xué)們有沒有辦法幫幫老師？大家觀察下生銹的地方，發(fā)現(xiàn)什么？ 生銹的地方是摩擦最厲害的地方 同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那就是要減小摩擦力咯？怎么減??？ 把油滴在生銹的地方。 不錯，看來大家對摩擦力已經(jīng)有一定了解也知道摩擦力有好有壞 了，就像上面的?2?個例子，有時摩擦力會帶給我們好處，需要增大摩 擦力，有時摩擦力會帶給我們麻煩，需要減小摩擦力。我們只有科學(xué) 的動手、動腦，恰當(dāng)?shù)倪\用

29、好摩擦力，才能使我們的生活更加美好。 由于時間關(guān)系各位評委老師我的說課就說到這里，謝謝！ 蘇教版科學(xué)四年級下冊《摩擦力的秘密》的說課稿篇?3 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1．能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。 2．設(shè)計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦 力。 3．選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。 科學(xué)知識 1．認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩 擦力。 2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。 3．知道生活中應(yīng)用及避免摩擦

30、力的現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價值觀 1．對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。 2．意識到摩擦力會給人們帶來好處，但也存在著負(fù)面影響。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠 能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設(shè)計實驗研究 減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方 式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩 擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道 生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)成果評價： 概念發(fā)展 層次?1?：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生

31、不認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，不 能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩 擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。 層次?2：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了 解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力 的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。 層次?3：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了 解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力 的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。 探究能力： 層次?1

32、：?不能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。 不能設(shè)計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。 不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。 層次?2：能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能 設(shè)計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能 選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。 【蘇教版科學(xué)四年級下冊《摩擦力的秘密》的說課稿?3?篇】 1.蘇教版科學(xué)四年級下冊《摩擦力的秘密》的說課稿 2.蘇教版小學(xué)《摩擦力的秘密》優(yōu)秀說課稿 3.《摩擦力的秘密》說課稿 4.研究摩擦力說課稿 5.《摩擦力》的說課稿 6.摩擦力說課稿 7.初中物理摩擦力說課稿 8.初中摩擦力說課稿 上文是關(guān)于蘇教版科學(xué)四年級下冊《摩擦力的秘密》的說課稿?3?篇， 感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝