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1、教學(xué)反思 　 本節(jié)課，我從新興電教手段—---電子白板的角度，設(shè)計了這樣一節(jié)思路新穎的數(shù)學(xué)課。利用多媒體的直觀，創(chuàng)新性的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知、功課難點，比較形象有趣的將韋恩圖展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生清晰地掌握重疊問題的關(guān)鍵。整堂課學(xué)生積極參與，大膽思考，課堂探究氛圍濃厚，教學(xué)效果明顯。具體反思如下： 1、課堂注重趣味和實效的統(tǒng)一。課堂伊始，我借助同學(xué)們最喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎，一下子就吸引了全班學(xué)生的注意力。“兩個媽媽和兩個女兒一起照合影，可照片洗出來上面卻只有3個人？”通過讓學(xué)生互說想法，在交流中明確：媽媽因雙重身份而重復(fù)出現(xiàn)，期間借助白板的批注功能，自然的利用韋恩圖很好的展現(xiàn)三人的關(guān)系，并突出了具

2、有雙重身份的媽媽。學(xué)生從感興趣的趣味腦筋急轉(zhuǎn)彎中，獲得了主動探究知識的欲望，積極性大大增加。集合理論是比較系統(tǒng)和抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在電子白板的幫助下，學(xué)生非常流暢的認識了韋恩圖，并體會到了這種圖帶給我們分析題意的便利。 2、課堂注重知識和應(yīng)用的融合。本節(jié)課，我改變例題，從小動物們開運動會引入，讓學(xué)生感到親切自然，并體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在例題環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)信息，能夠很好的將這節(jié)課的一個難點，提前的讓學(xué)生有所感知，在明白題目信息之后，再更好地利用韋恩圖去表示、解決。由于集合的理論是比較系統(tǒng)和抽象的數(shù)學(xué)思想方法，因此，解決這一問題，白板的功能尤為重要，學(xué)生通過前面腦筋急轉(zhuǎn)彎的認識，

3、在同位互幫互助的學(xué)習(xí)形勢下，很迅速的利用韋恩圖將題目信息展示出來。然后在后面的列示環(huán)節(jié)，利用白板的批注，可以更好的讓學(xué)生講題，并且更好地理解算式中的各部分的含義。如“參加跑步的”、“參加跳繩的”、“只參加跑步的”、“只參加跳繩的”、“既參加跑步又參加跳繩的”學(xué)生都在講解算式時，自然的認識和理解了這些，這一點是傳統(tǒng)課堂很難具備的，或者說，是很難有這種效果的。 3、課堂注重思考和能力的提升。本節(jié)課，我借助學(xué)生的生活素材合理有效地設(shè)計練習(xí)，探究問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。練習(xí)從易到難逐步深入，促使學(xué)生在討論交流、展示算法和思路的過程中，加深對重疊問題的理解和掌握。在思維拓展部分，我將枯燥的練習(xí)變成趣味的活動，點燃了學(xué)生思維的火花，這一點，還是依托白板展示的便利。 總之，我力圖構(gòu)筑理想的課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體手段所帶來的便利。 但是課堂沒有完美的，自己也存在一定的不足，比如：在本課最后一個習(xí)題中，文具店昨天進貨4種，今天進貨4種，兩天一共進貨多少種？都有多少種情況？習(xí)題設(shè)計時，沒有充分考慮到學(xué)生表述上的困難，兩個問題中的“多少種”容易造成學(xué)生表述的錯誤，應(yīng)該改正為：兩天一種進貨多少種？都有幾個可能？