《北師大版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)（下冊(cè)） 全冊(cè)備課 對(duì)新課標(biāo)理解： 現(xiàn)在的社會(huì)是向著全球化，社會(huì)化發(fā)展的，將來(lái)的地球不管是哪一個(gè)角落都　是一我們地球林的一個(gè)村民，那么語(yǔ)言就成了一個(gè)統(tǒng)一交流的媒介，尤其是英語(yǔ)的重要性在這一進(jìn)程中日益突出。 本次對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的重新更定是一次符合社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和基礎(chǔ)教育進(jìn)程的改革。重點(diǎn)是要改革英語(yǔ)課程的教學(xué)，過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的必學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大

2、膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。 做到這些要求，首先需要的就是學(xué)生濃厚的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了一個(gè)基礎(chǔ)話題，這一問(wèn)題要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異引起的情感問(wèn)題。幫助學(xué)生建立成就感和自信心。 在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在這一過(guò)程中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起到了一定的作用，一定要從以老師為中心的教學(xué)模式身以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)。比如可以利用我們學(xué)校已有的良好電教資源，聽原版錄音帶練習(xí)發(fā)音，也可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些貼近課堂學(xué)習(xí)的情

3、境對(duì)話或小動(dòng)畫，以更直接的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。 利用聽、說(shuō)促進(jìn)學(xué)生寫單詞，寫短語(yǔ)，寫句子，寫對(duì)話，不能反其道而行，又造成以往我們說(shuō)的“啞吧英語(yǔ)”。 總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)對(duì)發(fā)展學(xué)生自我主觀能動(dòng)性起到了很積極的作用。素質(zhì)教育在其中深有體現(xiàn)。并且由升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變等等都是很好的突破。在這一新課標(biāo)的指導(dǎo)下，希望在英語(yǔ)教學(xué)中可以達(dá)到更好的效果。 Teaching contents: 本冊(cè)書共六個(gè)單元，其中五個(gè)單元是精讀課文，一個(gè)復(fù)習(xí)單元。這冊(cè)書在編排時(shí)很注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尤其在單詞字母學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教材把手寫字母相同的單詞進(jìn)行了歸類，并且安排了大量的聽、說(shuō)、讀、寫

4、等多項(xiàng)練習(xí)，利用圖片教授學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的主要途徑。除此之外還有多首英文歌曲的學(xué)習(xí)，書后有分類清晰的詞匯表，更有利學(xué)教師的教和學(xué)生的學(xué)。 Teaching Aims: 知識(shí)技能： 1、Listening: 充分利用學(xué)校的電教資源，在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基調(diào)上，讓學(xué)生可以接觸到更多、更直觀的學(xué)習(xí)方式，比如聽錄音，看小動(dòng)畫等等。掌握部分日常用語(yǔ)，如：能聽懂詢問(wèn)名子的問(wèn)及回答，或問(wèn)是誰(shuí)的語(yǔ)句。辨別詞中的字母的不同讀法。 2、Speaking: 根據(jù)本冊(cè)書的教學(xué)要求，作為基本的主導(dǎo)方向，指導(dǎo)學(xué)生在教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，能夠正確運(yùn)用問(wèn)這是什么，有多少個(gè)，什么顏色等等的語(yǔ)句，并能

5、對(duì)所提問(wèn)的句子做出適當(dāng)?shù)幕卮稹? 1、 Reading: 正確，流利的朗讀和使用課文對(duì)話，正確讀出與課文或練習(xí)中相關(guān)的單詞，認(rèn)讀字母和帶有此字母的單詞。 2、 Writing: 以聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。正確描、寫英語(yǔ)中的字母，能夠摹仿老師的板書寫簡(jiǎn)單的字母、單詞和句子。 過(guò)程方法： 1、發(fā)揮老師的指導(dǎo)做用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主觀調(diào)動(dòng)意識(shí)，且提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，但要注意教師在教的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思想的指導(dǎo)方向，不能一味的任學(xué)生自己發(fā)展。 二年級(jí)的學(xué)生在上課時(shí)有些時(shí)候上課意識(shí)并不強(qiáng)烈，這要求教師不能只是教授新知而以，在很大程度上是要引導(dǎo)學(xué)生的行為和思維。 2、充

6、分運(yùn)用學(xué)校已有資源，如：電子媒體進(jìn)行多方位教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富學(xué)生對(duì)新事物的接觸能力，從而更直觀、方便的教和學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 3、在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，加入適當(dāng)?shù)膶?duì)英、美等國(guó)家一些風(fēng)俗習(xí)慣在日常生活中的應(yīng)用。主要采取同學(xué)之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使學(xué)生可以在一起分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多練，尤其注意日常口語(yǔ)在生活中的應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，因此更應(yīng)引起我們的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學(xué)生的意見

7、，抵制學(xué)英語(yǔ)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面壓力，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 2、在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)時(shí)時(shí)滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價(jià)值觀和積極向上的人生觀，形成同樣積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3、對(duì)于申奧成功，無(wú)疑是北京對(duì)世界張開懷抱的一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生作為未來(lái)世界的主動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)如些激烈的社會(huì)中立足，做一個(gè)社會(huì)主義新人。 Teaching Emphasis: 1、對(duì)于一些日常用語(yǔ)的應(yīng)用，如： ①What’s this?及回答. ②What color?及應(yīng)答。 ③How many?及應(yīng)答. ④I can的應(yīng)用. 2、二十六個(gè)字母的讀寫。 3、提高學(xué)生對(duì)

8、單詞的掌握。 Teaching Difficulty: 1、對(duì)日常用語(yǔ)的應(yīng)用和學(xué)生聽力的培養(yǎng)。 2、對(duì)二十六個(gè)字母的讀寫。 注：Teacher’s activities=T Student’s activities=S Teaching planning 周次 內(nèi)容 課時(shí) Ready 1 1 2 Unit7 Fruits 6 3 4 Unit8 Vegetables 6 5 6 Unit9 Numbers 6 7 Review 6 7 8 Unit 10 Colors 6 8 9 Unit 11 I

9、can 6 10 11 Unit 12 Review 6 12 13 Total review 6 Unit7 Fruits Lesson 1 Get Ready 猜水果 （1）把水果放在布袋里，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。 T: There are some fruits in my bag. Touch and guess. T: What’s this? A banana? That’s right. It’s a banana. （2）教師將布袋中的水果擺在講臺(tái)桌上，讓全班學(xué)生都能看到。然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師拿走一個(gè)水果，讓學(xué)生說(shuō)哪個(gè)水果不

10、見了。 T: Children, please close your eyes. OK, open your eyes. What’s missing? Learn the Story 1. 導(dǎo)入故事 出示故事第一幅圖，帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)Aunt Booky。讓學(xué)生看一看Aunt Booky 的水果攤上都有哪些水果。 T： Who’s this? This is Aunt Booky. (指水果) What’s this? 2. 學(xué)習(xí)故事 （1） 告訴學(xué)生Lulu 不認(rèn)識(shí)水果。播放動(dòng)畫，問(wèn)學(xué)生 Lulu 吃了哪兩種水果。 （2） 出示圖3、圖4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Lulu在Mocky的幫助下

11、認(rèn)識(shí)了哪兩種水果。 （3） 讓學(xué)生看故事內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)Lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學(xué)生模 仿Lulu的語(yǔ)言和動(dòng)作。 （4） 回顧故事主要內(nèi)容。把Lulu的面具貼在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Lulu認(rèn)識(shí) 了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學(xué)生模仿Lulu吃水果的情景。 3. 模仿表演 （1） 讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。 （2） 放錄音，讓學(xué)生指人物，跟讀對(duì)話。 （3） 學(xué)生兩人一組，分角色朗讀人物對(duì)話。 （4） 鼓勵(lì)學(xué)生分小組朗讀或表演故事。 Learn to Say 1. 呈現(xiàn)情景 出示Learn to Say中的圖片，告訴學(xué)生Lulu到Mocky家玩，他又認(rèn)識(shí)了許多水果

12、，讓學(xué)生扮演Lulu，教師扮演Mocky。 2. 學(xué)習(xí)詞匯 （1） 教師扮演Mocky，學(xué)生扮演Lulu，讓學(xué)生問(wèn)水果的名稱，教師回答，呈現(xiàn) 水果的詞匯。 S1: What’s this, Mocky? T: It’s a peach. （2） 拿出水果的卡片，教師示范，學(xué)生跟讀。然后教讀單詞，讓學(xué)生指卡片。 3. 練習(xí)運(yùn)用 （1） 放錄音，讓學(xué)生聽對(duì)話，指相應(yīng)的水果。 （2） 學(xué)生兩人一組，分角色練習(xí)對(duì)話。 （3） 教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學(xué)生猜。 （4） 把學(xué)生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。 Listen and Say （1） 教師出示List

13、en and Say中的四幅圖，先讓學(xué)生仔細(xì)看一看。 （2） 放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖。 （3） 放錄音，讓學(xué)生給圖標(biāo)上序號(hào)。 （4） 再放一遍錄音，每次放一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生說(shuō)出是哪一幅圖。全班一 起核對(duì)完成情況。 （5） 把學(xué)生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。 Lesson 2 Get Ready 1.猜水果。教師出示水果圖片，用紙擋住部分畫面，讓學(xué)生猜是什么水果。 T: I have many fruits. Look, what’s this? S1: It’s a / an? 2.出示所有的卡片，猜學(xué)生看圖說(shuō)單詞。 T: Let’s read

14、 them together. Ss: It’s a banana. It’s a peach. ? Learn the Story 1. 導(dǎo)入故事 （1）復(fù)習(xí)上一節(jié)課的故事。教師拿出主要的故事插圖，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容和人物對(duì)話。 （2）告訴學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看一看Lulu又認(rèn)識(shí)了什么水果。 T: Today Lulu learns some new fruits. Let’s watch. 2. 學(xué)習(xí)故事 （1）讓學(xué)生看故事動(dòng)畫。最后把畫面定格在最后一幅圖上，問(wèn)學(xué)生Lulu最后吃的是什么水果、感覺如何？ （2）讓學(xué)生看前三幅圖，告訴學(xué)生Lulu想嘗一嘗梨，看他是否能找到梨。

15、教師先呈現(xiàn)第5幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指。 T：Look, is this a pear? What’s this? （3）再呈現(xiàn)后兩幅圖，問(wèn)學(xué)生同樣的問(wèn)題，結(jié)合插圖讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)。 T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum? （4）用同樣的方法呈現(xiàn)后三幅圖，讓學(xué)生結(jié)合插圖指一指檸檬的圖，說(shuō)一說(shuō)檸檬的名稱與味道，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。 （5）回顧故事的主要內(nèi)容。把Lulu的圖貼在黑板上，拿出草莓、梨和檸檬的圖，讓學(xué)生回憶人物的對(duì)話，然后把圖貼在Lulu圖的周圍。也可以準(zhǔn)備Mocky笑或驚訝的表情的圖，根據(jù)故事的主要情節(jié)貼在相應(yīng)水果旁邊

16、。 3. 模仿表演 （1）教師播放一遍錄音，讓學(xué)生指人物的對(duì)話、逐句跟讀。 T: Now let’s read the story. Please listen carefully and read after. （2）學(xué)生逐圖朗讀人物對(duì)話，并分角色扮演。 （3）學(xué)生兩人一組練習(xí)分角色朗讀故事。 （4）請(qǐng)幾組學(xué)生朗讀或表演部分故事對(duì)話。 Talk Together （1）告訴學(xué)生Cathy和David在玩一個(gè)游戲，讓學(xué)生看教材上的圖。告訴學(xué)生，在游戲中David要通過(guò)觸摸猜出Cathy手里是什么水果。 （2）播放兩遍錄音，讓學(xué)生看圖，聽一聽、指一指。 （3）教師拿出水果的卡

17、片，可以用紙遮住部分畫面，先讓學(xué)生猜，然后呈現(xiàn)水果的名稱，學(xué)生跟讀。 （4）拿出卡片，讓學(xué)生看圖說(shuō)名稱或讀單詞、指水果。 （5）教師把水果（或水果玩具）放入準(zhǔn)備好的布袋里，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜。 （6）最后，可以讓學(xué)生分成小組玩摸水果、猜水果的游戲，也可以用學(xué)習(xí)卡片玩猜卡片的游戲。 Let’s Sing （1）教師告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的歌曲是關(guān)于某種水果的，讓學(xué)生聽一聽是哪種水果。 T: Today we’ll learn a song about a fruit. What fruit is it? Let’s listen. （2）教師播放兩遍歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生小聲跟唱。讓學(xué)生看歌

18、曲的插圖，可以用漢語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)圖中的人物是什么關(guān)系。教師解釋歌曲的大意。 （3）再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。結(jié)合插圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)梨有幾個(gè)，以及小男孩是怎樣分配梨的。 （4）教師播放歌曲，讓學(xué)生注意哪些是小男孩的話，哪些是媽媽的話。學(xué)生在演唱時(shí)也可以分角色。 Lesson 3 Get Ready （1）出示水果的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出這些水果的名稱。 T: Now, look at the picture. What’s this? （2）出示水果的單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。 （3）教師把水果的圖片和單詞卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找到相應(yīng)的伙伴?？梢栽谛〗M中組織“找朋友”的游戲。 Listen

19、and Number （1）讓學(xué)生看教材上的圖，告訴學(xué)生接下來(lái)聽錄音、給圖標(biāo)序號(hào)。 （2）播放錄音，學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖。 （3）再放一遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音給圖標(biāo)序號(hào)。 （4）放錄音，每次一句，教師重復(fù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是哪一幅圖，全班一起核對(duì)。 Game Time （1）讓學(xué)生看書上的圖，告訴他們接下來(lái)玩一個(gè)看圖、猜水果的游戲。 （2）教師拿出一張卡片，擋住部分畫面，讓學(xué)生猜一猜是什么水果。 T: Look, what’s this? （3）把學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組中用學(xué)習(xí)卡片玩猜卡片的游戲。 （4）也可以采用其他的猜卡片游戲，例如教師抽出一張水果的圖片，放在一名學(xué)生的頭頂上，其

20、他學(xué)生問(wèn)，這名學(xué)生猜。 Ss: What’s this? S: Is it a pear? Show Time （1）帶著學(xué)生一起復(fù)習(xí)前兩課的故事。先放一遍故事動(dòng)畫，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，然后教師出示故事主要情節(jié)的插圖，讓學(xué)生回憶人物對(duì)話，復(fù)習(xí)故事。 （2）讓學(xué)生看書上的圖，教師放錄音，讓學(xué)生指人物、跟讀對(duì)話。 （3）把學(xué)生分成四人一組練習(xí)表演故事。可以利用教材提供的插圖，也可以由學(xué)生自主選擇表演的內(nèi)容和方式。 （4）請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演。 Uncle Booky’s Blackboard （1）將Uncle Booky’s Blackboard上的句子打亂順序貼在黑板上，并貼出故事

21、中相應(yīng)的圖，讓學(xué)生看圖找出人物對(duì)話。 T: Look at the pictures. Now match the sentences with the pictures. （2）給學(xué)生解釋插圖中Lulu提問(wèn)問(wèn)題的目的，例如，他想知道某種水果是什么（What’s this?）或者想知道某種水果是不是梨（Is it a pear?） （3）朗讀人物對(duì)話，可以讓學(xué)生跟讀或者朗讀。 Lesson 4 Get Ready （1）分角色表演故事。逐一出示第一、二課故事的主要插圖，教師扮演Lulu，讓學(xué)生一起扮演Mocky，回憶故事人物對(duì)話。 T: Children, look at t

22、his picture. I’m Lulu. You are Mocky. Hello, Mocky. What’s this? （2）讓學(xué)生兩人一組看插圖練習(xí)對(duì)話。 （3）把學(xué)生分成小組，教師呈現(xiàn)故事插圖，學(xué)生可以選擇表演部分或全部?jī)?nèi)容。 Listen and Repeat （1）先讓學(xué)生看教材中的插圖和單詞，并試著讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組詞的共同點(diǎn)是什么?？梢灾戈幱安糠值淖帜福寣W(xué)生觀察。 （2）教師播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指圖小聲跟讀。 （3）再放一遍錄音，讓學(xué)生大聲跟讀。然后教師讀單詞，讓學(xué)生聽一聽、指相應(yīng)的圖。 （4）把字母b和p寫在黑板上，教師說(shuō)單詞，讓學(xué)生指該單詞的起始

23、字母?？梢宰寣W(xué)生分成小組練習(xí)。 Listen and Write (1)讓學(xué)生看教材上的圖，先自己說(shuō)一說(shuō)這些圖的名稱。 (2)教師朗讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)真聽，根據(jù)讀音寫出單詞的首字母。 (3)教師播放錄音或再讀一遍，讓學(xué)生填寫字母。然后教師指圖，讓學(xué)生朗讀，全一起核對(duì)完成情況。 Trace and Copy (1)讓學(xué)生看教材上的圖，先讓學(xué)生讀例句，說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生先看一看四線格中的例句有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意句首字母大寫，句尾的標(biāo)點(diǎn)，以及單詞之間的間距等等。告訴學(xué)生接下來(lái)抄寫虛線部分的單詞，注意利用線格書寫。 (3)讓學(xué)生先描寫虛線部分，然后試著抄寫。 Find

24、and Circle (1)告訴學(xué)生接下來(lái)玩一個(gè)字謎游戲，先讓學(xué)生看圖讀一讀單詞。 (2)告訴學(xué)生所有這些單詞都藏在表格當(dāng)中，讓他們認(rèn)真觀察找出來(lái)。 (3)給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 (4)利用投影或把表格畫在黑板上，讓學(xué)生指出他們找到的單詞，全班一起核對(duì)。以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎么找出來(lái)的，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 第五課 教學(xué)目標(biāo) 1.能學(xué)唱本單元的歌謠; 2.能認(rèn)讀本單元的主要句型。 教學(xué)重點(diǎn) 本單元的歌謠。 教具準(zhǔn)備 單詞卡片，句子卡片。 教學(xué)建議 Get Ready 1.復(fù)習(xí)單詞

25、 (1)出示本單元的教學(xué)卡片，讓學(xué)生看圖說(shuō)單詞。 (2)出示水果的單詞，讓學(xué)生看單詞、讀單詞。 (3)把教學(xué)卡片和單詞貼在黑板上，讓學(xué)生給圖片和相應(yīng)的單詞連線。 2“找朋友”游戲 (1)教師將故事中Mocky與Lulu的主要對(duì)話寫出來(lái)，如:Is it a pear? No,itisnt. Its a strawberry.等，以小組為單位發(fā)給學(xué)生。 (2)先讓學(xué)生朗讀手中的句子，然后“找朋友”，組成對(duì)話。 (3)各組展示找出的對(duì)話，全班一起核對(duì)完成情況。 Lets Chant (1)先讓學(xué)生看插圖，指一

26、指、說(shuō)一說(shuō)天空中、樹上以及草叢里的東西是什么。 (2)教師播放歌謠，結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)歌謠的大意。 (3)放歌謠，讓學(xué)生聽歌謠、指插圖中相應(yīng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作配合歌謠。 (4)放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱歌謠。教師可引導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)。 Read and Check (1)讓學(xué)生看教材上的插圖，先指圖說(shuō)一說(shuō)這些水果的名稱。 (2)教師朗讀第一個(gè)問(wèn)題，告訴學(xué)生選出正確的答句。 (3)讓學(xué)生看圖、閱讀問(wèn)題并選出正確的答句。 (4)教師讀問(wèn)題，讓學(xué)生讀出他們選擇的句子，全班一起核對(duì)。 第六課 教學(xué)目標(biāo) 1.能讀懂Un

27、rle Booky’s Storytime的小故事; 2.能結(jié)合教材提供的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)重點(diǎn) 回顧本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)卡片。 教學(xué)建議 Get Ready 1.猜卡片 拿出一張水果的卡片，遮住部分畫面，讓學(xué)生猜是什么水果。 Look，What’this? Ss:Is it a pear? /Its an apple! 2.認(rèn)讀單詞 (1)教師出示卡片，讓學(xué)生看圖、說(shuō)出水果名稱。 教師出示水果的詞匯，讓學(xué)生

28、看單詞、認(rèn)讀單詞，或者讀單詞、指圖片。 Say the names of the fruits. (2)讓學(xué)生看教材上的水果照片，可以讓學(xué)生兩人一組，一問(wèn)一答。告訴學(xué)生在提問(wèn)或回答正確的照片下畫勾。 (3)給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生完成。全班一起看照片，說(shuō)一說(shuō)水果的名稱。 Look and answer the questions. (1)讓學(xué)生看教材中的圖，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)這些水果的名稱。然后讓學(xué)生閱讀問(wèn)題，根據(jù)照片回答問(wèn)題?？梢越處熖釂?wèn)，讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生兩人一組，相互問(wèn)答。提醒學(xué)生先口頭回答，然后再選出正確的答句。 (2)給學(xué)生時(shí)間

29、，讓學(xué)生相互問(wèn)答。提醒學(xué)生，最后兩幅圖可以只口頭回答完成。 Group the words. (1)讓學(xué)生看教材上的單詞， 先讓學(xué)生試著讀一讀，注意陰影部分字母的發(fā)音。 (2)告訴學(xué)生接下來(lái)根據(jù)單詞首字母的發(fā)音，把這些單詞分別放人方框幣。讓學(xué)生讀單詞，把單詞寫在相應(yīng)的方框中。 (3)學(xué)生完成之后，可以讓學(xué)生朗讀兩個(gè)方框中的單詞?；蛘撸處熥x單詞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)首字母的發(fā)音和方框中的哪個(gè)單詞相同。 Self-assessment (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及他們喜歡哪些活動(dòng)?？梢詥?wèn)學(xué)生學(xué)了什么，例如.讓學(xué)生說(shuō)出他

30、們所學(xué)的水果名稱、歌曲和歌謠以及故事等。 (2)讓學(xué)生看教材上的自評(píng)表，根據(jù)自評(píng)表的內(nèi)容對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 Uncle Bookys Storytime 1.導(dǎo)入故事 告訴學(xué)生接下來(lái)看一個(gè)故事，故事中熊爸爸給小熊們買了許多禮物，猜一猜這些禮物都是什么。 2.學(xué)習(xí)故事 (1)讓學(xué)生獨(dú)立看圖，閱讀故事內(nèi)容。 (2)教師播放錄音，讓學(xué)生看圖、聽故事，在圖中指一指相應(yīng)的禮物。 (3)放錄音，在圖2、圖4暫停，讓學(xué)生指出pencil sharpener和eraser的圖，可以用漢語(yǔ)解釋單詞詞義。 (4)學(xué)生

31、再次閱讀故事，可以讓學(xué)生在圖1、圖3、圖5中以想象泡的形式畫出小熊猜的水果。 Unit8 Vegetables Lesson 1 Get Ready 1. 歌曲導(dǎo)入 演唱第7單元所學(xué)的歌謠，教師播放錄音，學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作表演歌謠中的水果。 2. 猜水果或蔬菜 （1） 教師呈現(xiàn)一個(gè)banana的剪影，讓學(xué)生猜。 （2） 教師呈現(xiàn)一個(gè)胡蘿卜的剪影，讓學(xué)生猜。教師呈現(xiàn)It’s a carrot.再出 示多個(gè)胡蘿卜的圖片，介紹These are carrots. （3） 以同樣的發(fā)式，用西紅柿的圖片學(xué)習(xí)西紅柿的名稱和復(fù)數(shù)形式。 （4） 告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)一個(gè)故事，故事中會(huì)學(xué)

32、習(xí)更多蔬菜的名稱。 Listen and Read 1. 導(dǎo)入故事 （1）教師呈現(xiàn)單詞vegetables,示范發(fā)音，解釋詞義。 （2）請(qǐng)學(xué)生用中文說(shuō)一說(shuō)他們喜歡的蔬菜。 2. 學(xué)習(xí)故事 （1） 教師出示并引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖顯示的場(chǎng)景以及貨 車上哪些蔬菜。 T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them? （2） 教師出示圖2—圖4，引導(dǎo)學(xué)生跟Mocky一起學(xué)習(xí)西紅柿、豆角等蔬菜的 說(shuō)法。 T: Look, what are these? （3） 讓學(xué)生看圖2、圖

33、3、圖4，找出人物與蔬菜的位置關(guān)系，理解these與 those的意義區(qū)別。教師可以用漢語(yǔ)提示說(shuō)明。 （4） 播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Mocky 認(rèn)識(shí)的幾種蔬菜的名稱。 T: Let’s watch the story. What vegetables does Mocky learn? What are they? 根據(jù)學(xué)生的回答，將相應(yīng)的蔬菜卡片貼在黑板上。 3. 模仿表演 （1） 教師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要內(nèi)容。 T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story?

34、What does Mocky make with the vegetables? 教師根據(jù)學(xué)生的回答將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。 （2） 教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備故事的圖片，讓學(xué)生兩人一組按照故事內(nèi)容排順序， 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的人物對(duì)話。 （3） 教師播放錄音，學(xué)生逐句模仿跟讀人物對(duì)話。 （4）學(xué)生分成小組，分角色朗讀對(duì)話或表演，鼓勵(lì)學(xué)生模仿故事中人物的語(yǔ)言 語(yǔ)調(diào)。 Learn to Say 1. 情景引入 理解人物對(duì)話的語(yǔ)境。給學(xué)生說(shuō)明Mocky知道了蔬菜的名稱，現(xiàn)在正在指導(dǎo)Lulu 學(xué)習(xí)、辨認(rèn)。 2. 學(xué)習(xí)詞匯 （1） 讓學(xué)生扮演Lulu，指蔬菜、詢問(wèn)蔬菜的名稱，教師扮演Moc

35、ky，呈現(xiàn)蔬菜 的名稱。 （2） 播放錄音，讓學(xué)生聽，指插圖、模仿。 3. 練習(xí)運(yùn)用 （1） 教師準(zhǔn)備蔬菜玩具或?qū)嵨铮M織摸蔬菜、猜名稱的活動(dòng)。蒙住一名學(xué)生的 眼睛，請(qǐng)他觸摸一種蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同學(xué)用What are these？提問(wèn)，這名學(xué)生可以用They are (beans).回答。 （2） 組織猜蔬菜的卡片游戲。叫一名學(xué)生抽取一張卡片，用身體動(dòng)作模仿、表 演圖片中的蔬菜，其他的學(xué)生猜。 S1: What are these? S2: Are these (tomatoes)? S3: Yes, they are. Listen and Circle （1

36、） 先讓學(xué)生看插圖中的蔬菜，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。 T: Look! Do you know these vegetables? （2） 告訴學(xué)生接下來(lái)聽一聽Mocky給Ken介紹了哪幾種蔬菜。放第一遍錄音， 讓學(xué)生指相應(yīng)的蔬菜。 （3） 放第二遍錄音，學(xué)生圈出相應(yīng)的圖。最后，師生共同核對(duì)答案。 （4） 播放錄音，學(xué)生逐圖聽錄音并跟讀。 Lesson 2 Get Ready 1.復(fù)習(xí)故事 （1）表演上一課故事。全班分成三組，分別扮演Mocky, Ann和Ken，教師扮演售貨員。 （2）教師播放動(dòng)畫，學(xué)生看課件給故事配音。 2．看圖片猜蔬菜 （1）教師出示tomatoes,

37、 carrots, beans, potatoes, cabbages的圖片，遮住一部分畫面讓學(xué)生猜名稱。 T: Look! What are these? S: They are? Listen and Read 1. 導(dǎo)入故事 教師呈現(xiàn)圖6，問(wèn)學(xué)生Ken要購(gòu)買什么蔬菜。 2.學(xué)習(xí)故事 （1）呈現(xiàn)圖7，引導(dǎo)學(xué)生觀察，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Mocky想干什么，并預(yù)測(cè)Mocky是否認(rèn)識(shí)并能選出清單上的蔬菜。 （2）告訴學(xué)生接下來(lái)和Mocky一起選購(gòu)蔬菜。讓學(xué)生看圖8、圖9，問(wèn)學(xué)生這些蔬菜是否是Ken需要購(gòu)買的，Mocky是否認(rèn)識(shí)這些蔬菜。 （3）出示圖10、圖11，引導(dǎo)學(xué)生注意Mock

38、y的表情，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Mocky為什么會(huì)拿走胡蘿卜，他的行為有什么問(wèn)題。通過(guò)討論滲透正確的行為規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。 T: Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why? （4）回顧故事的主要內(nèi)容。講圖6、圖9、圖10貼在黑板上，教師提問(wèn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)容。 T: What vegetables does Ken want to buy? What are these? （圖9、圖10）Mocky runs away. （圖11）Is it right? 3. 模仿表演 （1）教師播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。 （2）教師

39、呈現(xiàn)插圖，出示人物對(duì)話的問(wèn)句或答句，讓學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全對(duì)話。 （3）讓學(xué)生練習(xí)朗讀或分角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生模仿故事中人物的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。 Talk Together 1. 呈現(xiàn)情境 教師出示對(duì)話的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Wang Li正在幫助蔬菜銷售員做什么。可以給學(xué)生說(shuō)明，他們?cè)诎b蔬菜，準(zhǔn)備運(yùn)往市場(chǎng)。讓學(xué)生看一看Wang Li手里的標(biāo)簽上寫著什么，銷售員搬的是什么蔬菜。 2. 學(xué)習(xí)對(duì)話 （1）教師指Wang Li手上onions的標(biāo)簽，讓學(xué)生讀一讀，然后播放錄音。教師指銷售員箱子里的蔬菜，問(wèn)學(xué)生是否能貼上這個(gè)標(biāo)簽。如果不可以，讓學(xué)生找出應(yīng)該貼哪一個(gè)。 T: Does Wang Li kno

40、w these vegetables in the box? （2）播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。 （3）告訴學(xué)生接下來(lái)還有幾箱蔬菜未貼標(biāo)簽。拿出一張蔬菜的卡片，只給學(xué)生看背面。學(xué)生扮演Wang Li，教師扮演銷售員，繼續(xù)對(duì)話。 3.模仿練習(xí) 讓學(xué)生兩人一組，拿卡片練習(xí)對(duì)話。 Let’s Sing （1）把卡片貼在黑板上，教師說(shuō)指令，讓學(xué)生指相應(yīng)的卡片。例如，教師說(shuō)These are potatoes. 學(xué)生指土豆的圖片。 （2）告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，讓學(xué)生看歌曲插圖，說(shuō)一說(shuō)歌曲中會(huì)出現(xiàn)哪些蔬菜。 （3）放一遍歌曲，讓學(xué)生聽歌曲指插圖中相應(yīng)的蔬菜。再次放音樂(lè)，讓學(xué)生跟唱并跟

41、隨節(jié)奏拍手。 （4）學(xué)生分組練習(xí)、學(xué)唱歌曲?？梢哉?qǐng)幾名學(xué)生隨著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。 Lesson 3 Get Ready 看圖猜蔬菜 講蔬菜圖片做成剪影形式或遮住圖的某一部分，讓學(xué)生看圖猜蔬菜。 T: There are many vegetables. Look! What are these? S: They are? Are these/those?? Listen and Number （1）學(xué)生看圖中的蔬菜，先兩人一組互相說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些蔬菜。 S1：What are these? S2: They are? （2）放錄音，讓學(xué)生完整聽一遍，邊聽邊指相應(yīng)的蔬菜

42、。 （3）放第二遍錄音，學(xué)生邊聽邊標(biāo)序號(hào)。 （4）放錄音，每次放一句，讓學(xué)生指出是什么蔬菜，共同核對(duì)答案。 （5）教師放錄音，學(xué)生指圖并模仿跟讀。 Game Time （1）拿出蔬菜的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蔬菜的名稱。也可以玩“What’s missing?”的游戲，作為熱身活動(dòng)。 （2）從以上卡片中抽取一張，不讓學(xué)生看到畫面，讓學(xué)生猜一猜是什么蔬菜。 T: What are these? S: Are they carrots. T: No, they aren’t. 告訴學(xué)生接下來(lái)玩猜蔬菜的卡片游戲，學(xué)生分成小組，拿出各自的小卡片玩游戲。教師可以示范Game Time中的對(duì)話

43、，學(xué)生模仿，然后學(xué)生獨(dú)立游戲。 Show Time （1）復(fù)習(xí)故事主要內(nèi)容。教師播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生跟讀、模仿。 （2）將學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組中看插圖說(shuō)人物的對(duì)話。 （3）教師可以選一個(gè)小組示范對(duì)話，學(xué)生可以選擇表演部分或全部?jī)?nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在表演時(shí)用自己的話。 Mocky（舉著西紅柿的圖片）: Look! What are these? Are these mushrooms? Ann: No, they aren’t. They are tomatoes. （4）讓學(xué)生表演故事。鼓勵(lì)學(xué)生模仿人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以及人物的表情和動(dòng)作。 Uncle Booky’s Blackboard

44、 （1）將學(xué)生分成小組，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備詞匯卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/They等。 （2）教師呈現(xiàn)一副插圖，學(xué)生看插圖，用詞匯卡組成人物的對(duì)話。讓學(xué)生朗讀各自組成的句子?？梢越o學(xué)生說(shuō)明They’re是They are的縮寫形式，兩者的意義是相同的。 Lesson 4 Get Ready （1）教師出示第7單元語(yǔ)音詞匯卡，學(xué)生讀一讀。 （2）教師準(zhǔn)備好字母卡片Bb、Pp，放在教師的不同位置。 （3）把語(yǔ)音詞匯卡分給學(xué)生，每人一張。拿到卡的學(xué)生跑到相應(yīng)的字母卡位置。 （4）讓學(xué)生讀出各自的詞匯，全班一起核

45、對(duì)找的“朋友”是否正確。 Listen and Repeat （1）教師在黑板上畫出租車的簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊讓學(xué)生猜。畫出出租車之后，教師示范，學(xué)生跟讀。用同樣的方法，畫出小鹿，并示范朗讀。 （2）教師指taxi和deer的簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)單詞的起始字母分別發(fā)什么音、有什么特點(diǎn)。 （3）利用圖片學(xué)習(xí)其它詞匯，讓學(xué)生聽錄音，跟讀單詞。再放錄音，學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖片。 （4）教師讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)真聽，指出起始字母是t還是d。 Match the Sounds （1）告訴學(xué)生接下來(lái)他們要讀單詞，并根據(jù)首字母的發(fā)音給單詞分組。讓學(xué)生看書上的出租車和小狗，并讀出來(lái)。 （2）讓

46、學(xué)生指著圖中的物品，試著讀一讀單詞。然后根據(jù)首字母的發(fā)音，讓學(xué)生給單詞連線。 （3）教師朗讀單詞，每次讀一個(gè)，讓學(xué)生判斷首字母是與taxi還是dog的首字母發(fā)音相同。 Trace and Copy （1）讓學(xué)生看教材上蔬菜的圖，教師提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出蔬菜的名稱。然后讓學(xué)生看虛線的單詞并描寫。 （2）讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)單詞tomatoes在四線格上的位置，教師歸納總結(jié)，幫助學(xué)生利用四線格抄寫。 （3）用同樣的步驟讓學(xué)生完成其他虛線單詞的描寫。抄寫活動(dòng)可以留作家庭作業(yè)，課后完成。 Read and Match 1. 看一看，讀一讀 （1）先讓學(xué)生看蔬菜的插圖，說(shuō)一說(shuō)蔬菜的名稱。也可以

47、教師提問(wèn)，學(xué)生回答。 （2）指句子，讓學(xué)生試著讀出來(lái)，然后指出相應(yīng)的蔬菜并連線。 （3）讓學(xué)生獨(dú)立讀句子并連線。 （4）教師朗讀句子，讓學(xué)生指出相應(yīng)的蔬菜。全班一起核對(duì)完成情況。 2．“找朋友”游戲 （1）教師將本節(jié)課所學(xué)單詞mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, patatoes按照所學(xué)順序分成兩組。 （2）游戲前教師先帶讀每組單詞，然后把單詞卡和寫有They are?的紙條分給學(xué)生。 （3）教師宣布游戲開始，看誰(shuí)先找到相應(yīng)的單詞卡或紙條。可以讓學(xué)生以小組的形式玩游戲。 Lesson 5 Get Re

48、ady 1.猜一猜，說(shuō)一說(shuō) （1）教師把西紅柿的剪影圖片貼在黑板上，讓學(xué)生猜是什么。 （2）然后讓學(xué)生想一想還有哪些以t開頭的單詞。 （3）用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以d開頭的單詞。 2.復(fù)習(xí)蔬菜詞匯 教師拿出蔬菜的圖片，遮住部分畫面讓學(xué)生猜。 T: There are some vegetables here.（指西紅柿的圖片）What are these? S: They are tomatoes. T: Do you want to eat it? Let’s Chant （1）告訴學(xué)生接下來(lái)聽一首歌謠，聽一聽歌謠是關(guān)于什么內(nèi)容的。放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。 T: Li

49、sten carefully. What is the chant about? （2）再放一遍歌謠，讓學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)每幅圖中的西紅柿在哪里。 T: Where is the tomato? Listen and point. （3）放錄音，教師拿出tomato, sandwich, salad, tea的圖，結(jié)合圖片用動(dòng)作演示歌謠內(nèi)容。 （4）放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。 （5）把學(xué)生分成小組，教師放錄音，讓學(xué)生跟唱、表演歌謠。 Culture Corner （1）展示教材的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)其中有哪些食物。讓學(xué)生猜一猜是哪國(guó)人的早餐，教師可以說(shuō)明這是傳統(tǒng)的英式早餐。 （2

50、）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中式早餐吃什么。教師可以展示預(yù)先準(zhǔn)備的早餐圖片，可以用漢語(yǔ)討論。 （3）還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其他國(guó)家的早餐，或者說(shuō)一說(shuō)吃早餐的重要性。 Read and Check （1）以第一幅插圖為例，說(shuō)明活動(dòng)的要求。讓學(xué)生讀一讀外星人說(shuō)的話，告訴學(xué)生Lulu和Mocky的回答只有一個(gè)是正確的，要根據(jù)外星人手里的水果，判斷誰(shuí)的回答是對(duì)的。 （2）給時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀、選擇。 （3）教師朗讀問(wèn)題，讓學(xué)生讀出他們選擇的句子，全班一起核對(duì)。 Lesson 6 Get Ready （1）復(fù)習(xí)歌謠。教師播放本單元的歌謠，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。 （2）復(fù)習(xí)故事。教師播放故事的動(dòng)畫，在適

51、當(dāng)?shù)牡胤綍和?，讓學(xué)生補(bǔ)全相應(yīng)的對(duì)話。 Say the names of the vegetables （1）教師讓學(xué)生分成兩人一組，讓學(xué)生用手依次指著書上的圖片互相介紹，邊指邊說(shuō)They are? （2）讓學(xué)生拿出詞匯小卡片或自己制作的蔬菜卡片，畫面朝下平放在桌子上，讓另一學(xué)生猜是什么。 Look and answer the questions （1）讓學(xué)生先觀察圓圈里的蔬菜，然后讀旁邊的問(wèn)題，根據(jù)圖片回答問(wèn)題?？梢岳媒滩奶峁┑拇鹁?，先選擇然后再口頭問(wèn)答。 （2）可以讓學(xué)生兩人一組，互問(wèn)互答。 Group the words （1）讓學(xué)生讀出單詞，注意首字母的發(fā)音。 （2

52、）讓學(xué)生看兩個(gè)方框中的單詞，讀出來(lái)。告訴學(xué)生接下來(lái)根據(jù)首字母的發(fā)音將單詞抄寫在方框里。 （3）讀單詞，讓學(xué)生判斷應(yīng)該放入哪個(gè)方框，全班一起核對(duì)。 Self-assessment （1）讓學(xué)生回顧一下本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡本單元哪些活動(dòng)。還可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么，例如蔬菜的名稱，字母t和d的不同發(fā)音等等。 （2）讓學(xué)生看書上的自評(píng)表，給學(xué)生時(shí)間根據(jù)自評(píng)表的內(nèi)容獨(dú)立完成自評(píng)。教師可以對(duì)自評(píng)情況進(jìn)行調(diào)查。 Uncle Booky’s Storytime 1.導(dǎo)入故事 教師呈現(xiàn)沙拉的圖片，問(wèn)學(xué)生是否會(huì)做沙拉，說(shuō)一說(shuō)做沙拉需要用什么水果或蔬菜。 T: Can

53、you make a salad? What do you need? 2.閱讀故事 （1）告訴學(xué)生接下來(lái)讀一個(gè)小故事，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事內(nèi)容。 （2）提問(wèn)學(xué)生故事的主要人物是誰(shuí)、它們準(zhǔn)備做什么。讓學(xué)生回答，教師根據(jù)回答，把猴子和熊的圖片貼在黑板上。 （3）問(wèn)學(xué)生猴子和熊準(zhǔn)備了哪些蔬菜，讓學(xué)生讀故事，然后回答。教師把相應(yīng)的蔬菜圖片貼在黑板上。 （4）問(wèn)學(xué)生猴子和熊做出的沙拉為什么不好吃，讓學(xué)生找一找原因?？梢蕴崾緦W(xué)生是因?yàn)樾⌒馨焉u蛋放在沙拉里了。 Unit9 Numbers Lesson 1 Get Ready （1）教師播放歌曲Ten Little Indians，讓學(xué)

54、生欣賞。 （2）教師播放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生關(guān)注里面的數(shù)字。當(dāng)歌曲里唱到數(shù)字時(shí)，教師將相應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字寫到黑板上。 （3）放錄音，每次放一句，指數(shù)字，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出相應(yīng)數(shù)字。 Listen and Read 1. 導(dǎo)入故事 出示第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪里、其中有哪些人或物。指相應(yīng)的內(nèi)容，呈現(xiàn)river, bird, tree, nest, flower, crocodile等單詞。 T： Look at this picture. Where is it？ What can you see in the picture? 2. 學(xué)習(xí)故事 （1）教師播放課文圖1、圖2錄音，

55、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Mocky和Lulu都看到了什么。 （2）教師將學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容用圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)：在河邊的樹上畫出三只小鳥和一個(gè)鳥窩，邊畫邊說(shuō)句子。讓學(xué)生注意There are/ There is...的區(qū)別。 （3）讓學(xué)生猜測(cè)鳥窩里有什么，是小鳥還是鳥蛋，有幾個(gè)。并進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生如何才能知道鳥窩里是什么。 T: How many birds/eggs are there in the nest? （4）教師播放圖3錄音，然后問(wèn)學(xué)生Mocky站在樹上還可以看到什么，并進(jìn)一步追問(wèn)How many...are there?同時(shí)還可以滲透安全教育內(nèi)容。 （5）播放圖4的錄音，核實(shí)學(xué)生預(yù)測(cè)是否正

56、確。接著放圖5的錄音，讓學(xué)生預(yù)測(cè)Mocky會(huì)掉到哪里。 （6）讓學(xué)生看插圖、讀故事。然后教師朗讀，讓學(xué)生指相應(yīng)的句子。 3. 模仿表演 （1）和學(xué)生一起回顧故事主要內(nèi)容。問(wèn)學(xué)生Mocky和Lulu看到了什么，分別有多少。根據(jù)學(xué)生的回答，將相應(yīng)的圖呈現(xiàn)在黑板上，可以寫出相應(yīng)的句子。 （2）教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽錄音邊跟讀課文。 （3）學(xué)生挑選自己喜歡的角色跟讀或朗讀人物對(duì)話。 Learn to Say 1. 呈現(xiàn)情景 教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Lulu和Mocky在觀察哪些動(dòng)物，提醒學(xué)生注意Lulu手里的望遠(yuǎn)鏡。讓學(xué)生看一看都有什么動(dòng)物。 2. 學(xué)習(xí)詞匯 教師扮演Mocky

57、提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生扮演Lulu數(shù)一數(shù)相應(yīng)的動(dòng)物數(shù)量。教師說(shuō)出完整的句子，并寫出數(shù)字。 3. 練習(xí)運(yùn)用 （1）播放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，跟讀單詞。 （2）教師說(shuō)出數(shù)字，讓學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。教師指數(shù)字，讓學(xué)生說(shuō)數(shù)字。 Listen and Match (1)先讓學(xué)生看插圖，說(shuō)一說(shuō)物品或動(dòng)物的名稱。指單詞one-five,讓學(xué)生讀一讀，并用手指表示是幾。 (2)教師告訴學(xué)生接下來(lái)聽錄音，將物品與相應(yīng)的數(shù)量連起來(lái)。 (3)教師播放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍，指聽到的物品與數(shù)量。 (4)教師再次播放錄音，學(xué)生聽，并將插圖與數(shù)字的單詞連起來(lái)。 (5)教師提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)物品的數(shù)量。

58、Lesson 2 Get Ready 1.數(shù)字游戲 故事學(xué)生做一個(gè)數(shù)字游戲。教師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生立刻用手勢(shì)來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)字；或者教師用手勢(shì)表達(dá)數(shù)字，學(xué)生立即說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字。 2.猜數(shù)量 準(zhǔn)備學(xué)過(guò)的各種實(shí)物，例如pencil,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)名稱。然后教師拿起一把筆握在手里，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)大約有多少支。最后和學(xué)生一起數(shù)，核實(shí)猜測(cè)是否正確。 T: Now, let’s play a guessing game. How many?are there in my hand? Now, let’s count! Listen and Read 1. 導(dǎo)入故事 （1）教師利用插圖復(fù)習(xí)第一課時(shí)故事主

59、要內(nèi)容，問(wèn)學(xué)生是否還記得Mocky和Lulu看到了什么，有多少。復(fù)習(xí)句型：How many...are there? There is/are... （2）出示第一課最后一幅圖，問(wèn)學(xué)生Mocky是否會(huì)摔得嚴(yán)重。 （3）學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入故事學(xué)習(xí)。 2. 學(xué)習(xí)故事 （1）教師播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生確認(rèn)Mocky是否摔得嚴(yán)重，以及沙灘上是什么動(dòng)物下的蛋。 T: Is Mocky OK? Whose eggs are there? How many? （2）讓學(xué)生看圖6、圖7，找一找每幅圖中分別有幾個(gè)蛋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么少了一個(gè)蛋，引出后面的故事情節(jié)。 （3）提醒學(xué)生注意圖7中Mocky

60、和Lulu的位置，指出Mocky看不到小鱷魚。呈現(xiàn)單詞crocodile并朗讀It’s a small crocodile.讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)Lulu和Mocky為什么會(huì)跑，以及大鱷魚為什么游過(guò)來(lái)?？梢詽B透鱷魚孵化的科學(xué)知識(shí)，滲透生態(tài)知識(shí)和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。 （4）教師播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生認(rèn)真看。 （5）教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，將主要情節(jié)的插圖貼在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖中人物的對(duì)話。 3. 模仿表演 （1）播放錄音，讓學(xué)生跟讀人物對(duì)話。 （2）學(xué)生獨(dú)立閱讀故事內(nèi)容。 （3）放錄音，讓學(xué)生扮演喜歡的角色，為人物配音。 （4）學(xué)生分成小組，選擇喜歡的角色朗讀或表演。 Talk

61、Together 1. 學(xué)習(xí)數(shù)字 （1）讓學(xué)生回憶故事中每種物品的數(shù)量。教師拿出相應(yīng)的插圖，讓學(xué)生回憶數(shù)量是多少。教師寫出數(shù)字和數(shù)字單詞。 （2）把插圖貼在黑板上，擦去寫出的數(shù)字。教師說(shuō)句子，讓學(xué)生把相應(yīng)的插圖與數(shù)字單詞連起來(lái)。 2. 學(xué)習(xí)對(duì)話 （1）呈現(xiàn)Talk Together的插圖，問(wèn)學(xué)生Mocky和Lulu在哪里、Lulu在看什么，說(shuō)一說(shuō)他們準(zhǔn)備做什么。教師提供幫助，轉(zhuǎn)述學(xué)生想要說(shuō)的內(nèi)容。 （2）讓學(xué)生看冰箱里有什么，教師扮演Lulu提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生扮演Mocky，數(shù)數(shù)量并回答問(wèn)題。 3. 練習(xí)對(duì)話 （1）學(xué)生分成小組扮演Mocky和Lulu，練習(xí)對(duì)話。 （2）教師提

62、供其他食物的圖，只給其中一部分學(xué)生看，讓另外一部分學(xué)生詢問(wèn)、記錄相應(yīng)食物的數(shù)量。 Let’s Sing （1）教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的人物是誰(shuí)、在哪里、在做什么等內(nèi)容。 T: Look at the picture. Who are they? （2）告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)數(shù)字的歌曲。讓學(xué)生看圖中的土豆，并數(shù)一數(shù)有多少。 T: （指著土豆）What are these? How many potatoes are there? （3）播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聽。 （4）再次播放歌曲，讓學(xué)生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢(shì)表示數(shù)字。 Lesson 3 Get Ready （1

63、）播放本單元歌曲，學(xué)生邊唱邊用手勢(shì)表示數(shù)字。 （2）玩“聽數(shù)字、分小組”的游戲。教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生組成包含相應(yīng)個(gè)數(shù)學(xué)生的小組。例如，教師說(shuō)“Four”，學(xué)生應(yīng)立刻組成四個(gè)人的小組。 Listen and Check （1）呈現(xiàn)教材的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的名稱。 （2）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物的數(shù)量。 （3）告訴學(xué)生接下來(lái)聽錄音，根據(jù)照片判斷錄音中所說(shuō)的數(shù)量是否正確。完整放一遍錄音，只讓學(xué)生聽一聽、指一指。 （4）再放一遍，讓學(xué)生選出正確的圖片。 （5）放錄音，每放一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是正確的還是錯(cuò)誤的。全班一起核對(duì)。 Game Time （1）告訴學(xué)生接下來(lái)玩一

64、個(gè)記憶游戲。給學(xué)生一分鐘時(shí)間看圖片。 （2）讓學(xué)生合上書回答問(wèn)題或判斷。教師示范以下內(nèi)容： T: There are five apples. Yes or no? How many onions are there? Are there any cabbages? （3）把學(xué)生分成小組，在小組中玩游戲?？梢宰寣W(xué)生在圖中添加或刪除水果或蔬菜。 （4）最后可以組織全班競(jìng)賽，教師提問(wèn)，學(xué)生分成小組回答問(wèn)題。 Show Time （1）教師把故事圖1、圖3、圖4、圖8、圖9打亂順序，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容并給圖片排序。 （2）讓學(xué)生回憶每個(gè)場(chǎng)景中的人物對(duì)話，教師以其中的問(wèn)句提問(wèn)，也可以讓學(xué)

65、生說(shuō)明圖片的內(nèi)容。 （3）播放故事動(dòng)畫，回顧故事內(nèi)容。 （4）學(xué)生選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。最后可以讓全班一起模仿Lulu和小鱷魚的聲音。 （5）學(xué)生分成小組練習(xí)、表演。提醒學(xué)生注意模仿人物的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生表演時(shí)用自己的話。 Uncle Booky’s Blackboard （1）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、歸納故事中出現(xiàn)的There be 句型，例如： There are three birds. There’s a nest. There are five eggs. There are many flowers. （2）引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中Lulu是如何詢問(wèn)以上內(nèi)容的，教師寫出相應(yīng)的

66、問(wèn)句。 （3）讓學(xué)生看Uncle Booky’s Blackboard中的句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。 （4）可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己課桌上文具的數(shù)量。教師提問(wèn)，學(xué)生回答。例如：How many books are there(on your desk)? Lesson 4 Get Ready （1）教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，其他學(xué)生馬上說(shuō)出比該數(shù)字大一的數(shù)字。 （2）為了使游戲更具挑戰(zhàn)性，可將學(xué)生分組，進(jìn)行競(jìng)賽。也可以將規(guī)則改為“加二”。 Listen and Repeat （1）寫出字母s和z,讓學(xué)生回憶哪些單詞是以這兩個(gè)字母起始的，如：sister,strawberry, sour, six, zoo, zipper等。 （2）朗讀單詞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)單詞中s,z分別發(fā)什么音。 （3）讓學(xué)生看書上的單詞，根據(jù)剛才總結(jié)的內(nèi)容嘗試讀一讀。 （4）播放Listen and Repeat 部分錄音，學(xué)生跟讀單詞，體會(huì)字母在單詞中的發(fā)音。 （5）教師朗讀，讓學(xué)生指相應(yīng)的插圖。 （6）教師朗讀單詞，學(xué)生跟讀并根據(jù)首字母的發(fā)音舉起s或z的卡片。 Listen and Write