《北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)三》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)三》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?練習(xí)三? 教學(xué)內(nèi)容：教材第38、39頁(yè)。? 教學(xué)目標(biāo)：? 1.進(jìn)一步鞏固、掌握兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。? 2.進(jìn)一步鞏固、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。? 3.結(jié)合具體情境,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。? 教學(xué)重難點(diǎn)：? ??? 重難點(diǎn):進(jìn)一步鞏固、掌握乘除法的口算方法。 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。? 教學(xué)準(zhǔn)備： ?課件。? 教學(xué)過(guò)程：? 一、激趣導(dǎo)入：? 過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),第四單元“乘與除”的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,你都學(xué)會(huì)了什么?跟大家分享一下

2、吧!? 整十、整百數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí),可以看作是幾個(gè)十、幾個(gè)百與一位數(shù)相乘,最后在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0就可以了。? 兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算,可以先計(jì)算是幾個(gè)十與一位數(shù)相乘,再計(jì)算個(gè)位數(shù)字與一位數(shù)相乘,最后把兩個(gè)積相加的和就是結(jié)果。? 整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,可以想乘法算除法,也可以根據(jù)表內(nèi)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。? 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,可以先計(jì)算幾個(gè)十除以一位數(shù),再計(jì)算個(gè)位數(shù)字除以一位數(shù),最后把兩個(gè)商相加就是結(jié)果。? 二、自主學(xué)習(xí)：? 先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息。(課件出示教材第39頁(yè)第10題圖片)? 由這些信息,你想到了什么問(wèn)題?

3、? 試一試自己解決這個(gè)問(wèn)題。? 學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。? 誰(shuí)把自己的想法和算法跟大家說(shuō)一說(shuō)? 每棵松樹多少元?一棵松樹與一棵柳樹比,哪個(gè)貴?貴多少元?? 嘗試自己解答,好嗎?看誰(shuí)算得又對(duì)又快。? 學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問(wèn)題,解答問(wèn)題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。? 把你的想法和算法說(shuō)給大家聽一聽吧。? 三(1)班用全班同學(xué)捐的100元錢買了6棵柏樹,還剩多少錢? 自己算一算。?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。? 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。? 如果剩下的錢正好買了4棵楊樹,那么每棵楊樹多少錢呢??? 三、課堂小結(jié)：? ???? 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)

4、中,你有什么感受?有哪些收獲?? 生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。? 板書設(shè)計(jì)：?? 練?習(xí)?三? 口算乘法(整十、整百數(shù)乘一位數(shù);兩位數(shù)乘一位數(shù))? 口算除法(整十、整百數(shù)除以一位數(shù);兩位數(shù)除以一位數(shù)）? 教學(xué)反思：? ?充分利用教材所提供的教學(xué)資源,讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣 很快引起了學(xué)生的興趣,使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題自由探索、合作交流時(shí),經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過(guò)程,不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念,而且開拓了學(xué)生的思維。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。