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1、 《黃河九曲 寫事要有點波瀾》教學反思 西安市東方中學 張建平 本課旨在讓學生領會什么是事件的波瀾及其藝術效果，促使學生進一步掌握一些常見的興波瀾、生變化的技法，在這個基礎上充分激活、拓展學生的創(chuàng)造性思維，為學生深切體驗、真實再現(xiàn)生活奠定堅實的寫作基礎。為此，本課教學過程結(jié)合新課改的有關精神，突顯“少教多學”理念，采用合作探究方式，突出學生為主體、學生為主導作用的發(fā)揮，在教學方式上設置了以體驗為主的教學環(huán)節(jié)，全力打造高效課堂。 在本課教學過程中突顯了三大特點： 1、成功地運用了情境教學法，激發(fā)了學生的興趣，這是本課成功的開端。以唐伯虎的詩導入，很大程度上調(diào)動了學生學習探究

2、的興趣，而展示我自己的詩既拉近了與學生的距離，緩和了氣氛，又能讓學生積極主動地參與到課堂中來，這樣才把課堂真正還給學生，學生才能在興趣與好奇的驅(qū)使下積極思考，深入鉆研，課堂氣氛活躍了，學生也能真正學有所獲。 2、關注學生學習過程中的引導、學生的自主參與，突顯學生為主體、學生為主導作用。通過加強對學生學法的有效指導，對學生自主探討活動進行有效地引導，小組合作研究的方式，讓學生積極主動地參與進來，在具體的文章中去感悟方法，把方法變成一種真實的模板，一種真實的體悟，而不是簡單的介紹幾個概念。體悟方法與針對性練習相結(jié)合，運用掌握的方法解決具體問題，進一步強化這些方法。學生積極參與課堂展示，讓學生在分享中相互學習，在學習中得到肯定，收獲自信與成就感。 3、課堂設置外在環(huán)環(huán)緊扣，內(nèi)在符合認知規(guī)律。教學環(huán)節(jié)層次的呈現(xiàn)由淺入深，學生由感性認識上升到理性認識，課堂練習有針對性，有層次性，各環(huán)節(jié)設置符合認知規(guī)律。本課整體構建做到材料積累、體悟鑒賞、方法指導與實戰(zhàn)練習相結(jié)合。 但是，本課教學中也存在值得探討的問題： 1、在體悟鑒賞例文中，有波瀾的情節(jié)與主旨的關系強調(diào)不足，雖然注意事項中強調(diào)要避免將事件描寫得繁復曲折，但與突出的中心關系不大的現(xiàn)象，但有可能讓學生落入編寫離奇故事的怪圈。 2、課堂容量較大，這對課堂時間掌控是一個挑戰(zhàn)，可以根據(jù)學生的現(xiàn)場掌握程度靈活處理。