《小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)第一課第一課時(shí)HELLO HI教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)第一課第一課時(shí)HELLO HI教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)第一課第一課時(shí)教案 第一課時(shí)hello hi 教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)使用打招呼的最基本用語(yǔ)hello,hi,在需要打招呼時(shí)可脫口而出。 2 培養(yǎng)學(xué)生琢步用英語(yǔ)刀招呼的習(xí)慣。 3 使學(xué)生從小養(yǎng)成懂禮貌，文明打招呼的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：使用hello hi 打招呼。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立指著掛圖，說(shuō)出完整對(duì)話(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備：小組合作表演，教師領(lǐng)讀，聽(tīng)錄音模仿。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 磁帶 掛圖案 布偶 教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入 1 教師舉起布偶mocky對(duì)學(xué)生說(shuō)：“this

2、 is mocky然后面對(duì)mocky說(shuō) ：“hello mocky。 2提問(wèn)：who can tell me what’s his name? (誰(shuí)能告訴老師這只小猴叫什么) 教學(xué)設(shè)想：如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)準(zhǔn)或不會(huì)說(shuō)，教師領(lǐng)讀兩遍，誰(shuí)愿意 和這個(gè)小猴問(wèn)好？ 3將掛圖表展示給學(xué)生看，指著：mocky問(wèn)學(xué)生： who’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“mocky”. 4 指著ken說(shuō)：“this is

3、ken””hi ken”至少讀兩遍， 然后學(xué)生跟讀。 5用同樣的方法教ann. 6復(fù)習(xí)這幾個(gè)主要人物的名字，分別指著他們問(wèn)： “who’s this”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出‘mocky,ken,ann. 7老師分別舉起布偶或圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟所舉起的 人物/動(dòng)物形象打招呼：“hello, mocky.” “hello ken .”

4、 “hello,ann.” 二呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容。 1 首先讓學(xué)生注意看教師的表演。教師離開(kāi)教室?guī)酌腌?，然后重新走進(jìn)教室邊揮手邊做自我介紹。指著自己清晰地說(shuō)：“hello,I’m miss ma”(教師連說(shuō)兩遍“ 教學(xué)設(shè)想：如果老師連說(shuō)兩遍后，學(xué)生仍無(wú)反應(yīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生：“老師跟你們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說(shuō)呀？” 2舉起布偶mochy并使其作出向全班問(wèn)好以及自我介紹的樣子，說(shuō)：“ hi, I’m mocky.”示意學(xué)生用心聽(tīng)，并說(shuō)出“hi,mocky”(對(duì)話(huà)重復(fù)兩遍) 3 小組活動(dòng)：向組員介紹自己的名字，并向同學(xué)打招呼，其他同學(xué)也向他打招呼。 三 講故事 1讓

5、學(xué)生看掛圖2，教師問(wèn)：who can you see?” 2讓學(xué)生描述這幅圖。（提示：圖中的人物在什么地方，他們?cè)诟墒裁矗麄冃那槿绾?？? 3模仿不同的口吻問(wèn)好。（此時(shí)教師要邊指掛圖中的人物也說(shuō)） 4聽(tīng)錄音 （1） 先告訴學(xué)生注意聽(tīng)兩個(gè)問(wèn)題：掛圖中的人物是誰(shuí)？ 他們?cè)谡f(shuō)什么？ （2） 放錄音，教師指著掛圖中每個(gè)說(shuō)話(huà)的人物。 （3） 教師指著掛圖中每個(gè)人物，讓學(xué)生說(shuō)他們的名字。 （4） 教師指著掛圖中得人物，問(wèn)哪個(gè)學(xué)生能說(shuō)出他們說(shuō)了什么？ 四指一指，說(shuō)一說(shuō) 1出示掛圖2。 （1） 放錄音，請(qǐng)一位學(xué)生指著

6、掛圖中每個(gè)說(shuō)話(huà)得人物，其他學(xué)生跟讀。 （2） 分角色跟讀（男女生分別扮演一個(gè)角色，注意加手勢(shì)） （3） 分角色對(duì)話(huà)。（每?jī)山M扮演一個(gè)角色，教師敘述故事，學(xué)生以故事中得人物身份對(duì)話(huà)，并加相應(yīng)得手勢(shì)） （注意引導(dǎo)學(xué)生交替使用 hi hello） 2舉起掛圖3 （1） 看掛圖3問(wèn)；在圖上能看到什么？（教師補(bǔ)充說(shuō)明：這是幾個(gè)孩子第一次見(jiàn)面，他們正互相問(wèn)好并做自我介紹呢？ 2） 教師指著圖中任意一個(gè)對(duì)話(huà)框，師范朗讀：hi ,I’m ben”.（示范兩遍后，讓全班跟讀 ） （2） 方錄音，讓學(xué)生指著相應(yīng)的圖跟讀 （3） 教師與一名學(xué)生 作示范對(duì)話(huà)，然后兩人一組對(duì)話(huà)練習(xí) （4） 學(xué)生指著掛圖，說(shuō)出完整的對(duì)話(huà)。 五 課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？咱們大家在一起和他們問(wèn)問(wèn)好，好嗎？（師指著相對(duì)應(yīng)的圖片） 課后小議： 優(yōu)點(diǎn)：1再讓學(xué)生分角色表演時(shí)，學(xué)生積極性高，表演效果交好 2．學(xué)生對(duì)聽(tīng)錄音比較感興趣，聽(tīng)的效果也比較好。 缺點(diǎn)： 1再打招呼時(shí)，學(xué)生對(duì)hi I’m hi這兩句總弄混 2時(shí)間掌握的不太好，指一指，說(shuō)一說(shuō)這一活動(dòng)沒(méi)有完成