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1、一、說教材 （一）教材分析： 本課是人音版小學音樂教材第六冊第二單元的第一課時。這是一首曲調優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌中非常巧妙地運用“sol－5”、“mi－3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現了音樂和大自然的關系這一主題。 （二）教學目標： 1、學習用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》； 2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會人類對動物的一片愛心； 3、通過用打擊樂器和情境表演

2、的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。 （三）教學重點： 感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會人類與動物和諧相處的溫暖。 （四）教學難點： 歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓練學生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。 二、說學法 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”“奏”“演”相結合的方法，調動學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。用聽唱法和接唱法（師生接唱、男女生接唱、小組接唱）學習歌曲，更容易調動學生學習的興趣，有利于學生學習歌曲。 三、說教法 在教學中我主要采用情景教學法、欣賞法

3、和練習法，運用音樂教學光盤，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強的優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對三年級學生好玩、好動的心理，我還編配了動作，既解決了難點，也實施了寓教于樂的教學策略。 四、說教學流程設計 在這一過程中我主要設計了三個環(huán)節(jié)，分別是體驗歌曲的情緒風格和情感特點、新課學習和小結下課。 （一）體驗歌曲的情緒風格和情感特點。 （1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問： a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？ b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？ （2）師：你能用一個詞語或者一句話描繪這美麗的景色么？ （3）師：讓我們用歌聲來表現

4、春色吧！ 師邊唱邊表演，并引導學生一起輔以拍手來演唱歌曲。 師接問：用什么樣的情感來表現春色呢？ （二）新課學習 （1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布谷鳥也叫什么鳥么？布谷鳥也叫杜鵑，它會發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽，布谷鳥在歌唱了．．．．．． （2）師先彈連音“5——3”，再彈跳音，并用手勢來表達連音與跳音的區(qū)別。 （3）師：老師剛才用什么方法來表達布谷鳥的叫聲的?。磕銈兡苣７轮?？ （4）師：布谷鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當聽到叫聲的時候，請你們用動作來表示你聽到的叫聲。師示范動作，請學生模仿。 （5）師：小朋友們能不能發(fā)現一個規(guī)律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時候有什么區(qū)別？ 生：略。 師：下面我們一起來完成這首歌，請你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動作。 練習幾次后，師生互換角色。 （6）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時候把頑皮的感覺唱出來。 （7）請學生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。 （8）根據歌詞情景表演這首歌。 （三）小結下課： 師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！ 師帶領學生做飛翔動作伴著音樂離開教室。